“數(shù)”觀：

2025年廣州“院士專家校園行”活動(dòng)由廣州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、廣州市教育局、中國科學(xué)院廣州分院聯(lián)合主辦，上半年活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈：3名院士、39名專家學(xué)者，開展科普講座74場，其中人工智能主題講座38場。惠及學(xué)生受眾2.5萬人，其中，涉農(nóng)區(qū)學(xué)生1.4萬人、非涉農(nóng)區(qū)學(xué)生1.1萬人。受眾學(xué)段以小學(xué)最多，其次為初中、高中。超20家媒體參與采訪報(bào)道，全網(wǎng)傳播量超100萬人次。

看點(diǎn)一：看“恐龍?jiān)菏俊?amp;游“時(shí)間之旅”&聽“地月對話”

徐星院士是目前世界上發(fā)現(xiàn)并命名恐龍最多的科學(xué)家，被大家親切地稱為“恐龍?jiān)菏俊薄Ｐ煨窃菏块_啟了2025年廣州“院士專家校園行”首場活動(dòng)，分享介紹了恐龍化石的奧秘以及在探索過程中的艱辛與樂趣，為學(xué)子埋下科學(xué)種子，鼓勵(lì)勇敢追求科學(xué)夢想。

杜如虛院士是精密制造專家，以《時(shí)間之旅》講述古今中外學(xué)者對于時(shí)間的探究歷程，寄語廣大學(xué)子好好學(xué)習(xí)，開闊眼界，“看看古今中外的科學(xué)是怎么一步一步走到今天的，這對大家的未來發(fā)展有好處。”

徐義剛院士是地幔巖石學(xué)和深地科學(xué)研究專家，以《地月對話——從“阿波羅”到“嫦娥探月”》講述探測研究月球、阿波羅計(jì)劃與三大發(fā)現(xiàn)、嫦娥探月與月球新觀點(diǎn)，寄語同學(xué)們打好專業(yè)基礎(chǔ)，希望更多的有志青年投身到地球科學(xué)和月球科學(xué)研究的偉大事業(yè)中。

看點(diǎn)二：以理性理論洞見人工智能本質(zhì)

“你把特斯拉的智能工廠生產(chǎn)工作和采茶葉工作放在人工智能面前，哪一項(xiàng)工作對它而言更難呢？”黃翰教授以特斯拉智能生產(chǎn)線與采茶機(jī)器人為例，介紹人工智能對能被標(biāo)準(zhǔn)化的對象更能準(zhǔn)確表達(dá)，強(qiáng)調(diào)人工智能的本質(zhì)是知識的表示。

“人類如何應(yīng)對工具依賴與能力坍縮？”鐘競輝教授向同學(xué)們講解了人工智能的發(fā)展歷程、重要應(yīng)用、關(guān)鍵算法和未來展望等內(nèi)容，用圖靈測試等一系列標(biāo)志性事件串聯(lián)起AI技術(shù)的三次浪潮，強(qiáng)調(diào)AI不僅是算法的進(jìn)步，更是人類對自身認(rèn)知邊界的突破。

李烈軍教授聚焦國內(nèi)外新材料發(fā)展趨勢與廣東新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，指出目前廣東新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀并提供了發(fā)展策略，分析了科學(xué)教育與產(chǎn)業(yè)升級的緊密關(guān)聯(lián)，明確了培養(yǎng)“面向未來”的科學(xué)人才的重要意義。

黎培興副教授結(jié)合當(dāng)下AI領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題與學(xué)科知識，深入剖析了OpenAI文生視頻模型Sora的底層邏輯、ChatGPT的技術(shù)突破以及國產(chǎn)大模型DeepSeek的快速發(fā)展。

陳孔陽副教授圍繞“什么是人工智能、為什么要學(xué)習(xí)人工智能、怎樣學(xué)習(xí)人工智能”等主題，講解人工智能的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及人工智能的發(fā)展方向。

他們將人工智能理論探究與科普性、趣味性有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)們積極動(dòng)手、認(rèn)真思考，打破思維定式、錘煉復(fù)合型思維,推動(dòng)科學(xué)教育多學(xué)科交叉融合深度碰撞，讓“科研-科普-科技”串珠成鏈、相輔相成，助力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。

看點(diǎn)三：以場景應(yīng)用拉近研產(chǎn)融合距離

在硬核的國防科技課堂，程建興教授帶領(lǐng)同學(xué)們探索導(dǎo)彈里的AI“黑科技”。陳俊穎教授從“醫(yī)療+人工智能”場景切入，跟同學(xué)們分享了醫(yī)療機(jī)器人的種類和用途。蘇成悅教授圍繞“低空經(jīng)濟(jì)”主題，向同學(xué)們介紹無人飛行系統(tǒng)在智慧城市管理等行業(yè)的應(yīng)用場景。李震教授向同學(xué)們展示人工智能在智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新應(yīng)用成果，極大激發(fā)了同學(xué)們對智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)探索的興趣與熱情。

黃曉紅教授從工業(yè)生產(chǎn)線上機(jī)器人的精準(zhǔn)協(xié)作場景，介紹到醫(yī)療診斷中智能系統(tǒng)的精準(zhǔn)判斷，快速構(gòu)建出AI技術(shù)的應(yīng)用場景。劉翠紅教授借助手機(jī)攝像頭等日常生活中的光電科技現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們探索激光、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、人工智能（AI）識別等前沿科技的奧秘。劉國棟高級工程師從人工智能賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用場景切入，讓同學(xué)們明白人工智能如何為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入引擎動(dòng)力。閆紅洋副教授從生活中常見的人臉識別、自動(dòng)駕駛等應(yīng)用引入講解 AI 視覺原理。

章江花老師在校園用隨聲智能助手打開未來圖景，帶領(lǐng)同學(xué)們穿越AI發(fā)展迷霧，解碼智慧生活方程式。龍麗嫦高級教師選取多個(gè)生動(dòng)有趣的生活案例作為切入點(diǎn)，通過展示一個(gè)日常觀察如何催生智能家居原型，將人工智能的運(yùn)作邏輯、物聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)智慧等抽象概念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可知的具象知識。方植彬高級工程師聚焦低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域科技創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)人工智能在促進(jìn)低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大影響。

他們以人工智能的應(yīng)用場景為切口，構(gòu)建起“觀察-提問-探究”的科學(xué)思維培養(yǎng)閉環(huán)，拉近研產(chǎn)融合距離，讓抽象的AI技術(shù)變得觸手可及，在青少年心中種下科學(xué)的種子。

看點(diǎn)四：以動(dòng)手實(shí)踐開展智能交互體驗(yàn)

注重互動(dòng)體驗(yàn)是人工智能主題系列講座的一大亮點(diǎn)。

在科普課堂上，楊陽研究員讓同學(xué)們親自動(dòng)手觀察，零距離感受海底火山巖樣品，瞬間打開了同學(xué)們探秘海底火山的大門。

正高級教師王同聚把VR設(shè)備和AI結(jié)合，虛擬數(shù)字人靈動(dòng)演繹、AI與架子鼓的大膽融合……為同學(xué)們帶來超乎想象的智能交互體驗(yàn)。

羅隆副教授讓同學(xué)們親自動(dòng)手操作機(jī)器人，親身體驗(yàn)科技的神奇。寓教于樂、融學(xué)于趣的科普互動(dòng)體驗(yàn)，將豐富優(yōu)質(zhì)的科學(xué)知識以更多元、更有趣的形式送入校園。“科普講座+互動(dòng)體驗(yàn)”的形式，也讓廣大中小學(xué)生邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)起對科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。

看點(diǎn)五：以繽紛科普綻放科學(xué)教育魅力

強(qiáng)化社會(huì)化協(xié)同，聯(lián)動(dòng)大院大所，結(jié)合校園科技節(jié)、科普閱讀進(jìn)校園等舉辦形式多樣的科普活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們自主探究科學(xué)的興趣和能力。

倪玉根正高級工程師以“5.12防災(zāi)減災(zāi)日”切入，引導(dǎo)同學(xué)們思考地震的成因，并呼吁同學(xué)們要珍愛地球、守護(hù)家園，引領(lǐng)同學(xué)們踏上地球46億年的漫長征程�！耙蝗怀咭淮缬浽谛模稽c(diǎn)一撇一捺認(rèn)真寫”，林浩添教授結(jié)合其主編的《寫給全家的護(hù)眼書》科普著作，生動(dòng)有趣地闡述了全生命周期的眼健康守護(hù)科學(xué)知識。黃志宏高級畜牧師向同學(xué)們普及了保護(hù)華南虎的知識。

楊婉玲高級實(shí)驗(yàn)師用生動(dòng)的案例讓大家深刻認(rèn)識到外來入侵物種的危害。趙廣勝高級教師講座現(xiàn)場秒變“鳥類攝影展”，融科普性、知識性和藝術(shù)性于一體，讓同學(xué)們受益匪淺。管玉平研究員是物理海洋學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威專家，他以《神奇的條紋》為題，引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察自然界的條紋現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和科學(xué)探索精神。趙迪研究員帶領(lǐng)大家走進(jìn)神秘的海洋科學(xué)世界。

從矮稈育種到雜交水稻育種，夏快飛研究員跟同學(xué)們一起化身麥田守望者，探秘作物育種技術(shù)的發(fā)展。李穎研究員以“微生物是一切生命的祖先”為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)們穿越42億年的生命長河。李淑副研究員呼吁同學(xué)們像愛護(hù)生命一樣保護(hù)海洋、守護(hù)珊瑚。從物種密碼到生態(tài)守護(hù)，房林副研究員帶領(lǐng)同學(xué)們解密蘭科植物的奧秘。

崔淼副研究員帶領(lǐng)同學(xué)們開啟跨越時(shí)空的魚類世界奇妙旅程。劉煥芳副研究員用幽默風(fēng)趣的語言帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了植物王國的深處遨游。閆海釗副研究員從生活中常見的動(dòng)物種類談起，巧妙地引出實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本概念。張亞群研究員將實(shí)驗(yàn)室里驚濤拍岸的模擬實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，以恢宏的視野開啟海洋探秘之旅……

一場場精彩紛呈的科學(xué)盛宴，讓同學(xué)們從興趣出發(fā)，自由探索科技魅力，營造熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的良好氛圍。

來源：科普廣州