最近，我發(fā)現(xiàn)：朋友圈里幼兒園大班的學(xué)生家長(zhǎng)，或多或少都憂心忡忡。

還剩不到半年，孩子就要上小學(xué)，感覺(jué)怎么準(zhǔn)備都不夠！ 要不要悄悄給孩子報(bào)個(gè)提前班呀，怕孩子一下子跟不上課堂節(jié)奏。 我家閨女不愛(ài)說(shuō)話，在學(xué)校會(huì)不會(huì)受欺負(fù)呀？ 大魔王這么好動(dòng)，在教室里怎么坐得??？

我家的一提上學(xué)就哭鬧，怎么辦……

不止朋友圈，在各大社交平臺(tái)上，也總能看到準(zhǔn)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)們到處取經(jīng)。

*幼小銜接，即幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接

“幼小銜接”，一直是家長(zhǎng)們，甚至教育局非常重視的問(wèn)題。

一來(lái)，幼兒園以游戲、動(dòng)手能力為主，有老師照料生活；而小學(xué)，側(cè)重課業(yè)、知識(shí)學(xué)習(xí)，老師也不會(huì)花大精力在孩子的生活照顧上。

這前后的轉(zhuǎn)變，我們家長(zhǎng)都需要調(diào)整心態(tài)，更別提“小當(dāng)事人”啦。

二來(lái)，這“銜接”做到位了，孩子除了容易跟上課堂節(jié)奏，取得好成績(jī)外，更重要的是能適應(yīng)校園的人與事，才能快樂(lè)上學(xué)、健康成長(zhǎng)。

說(shuō)白了，“幼小銜接”，接的是孩子之后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和處事能力，可能會(huì)影響一輩子。

但如何順利完成“幼小銜接”，家長(zhǎng)們可謂操碎了心——

要報(bào)超前班，先學(xué)學(xué)小學(xué)內(nèi)容？買(mǎi)書(shū)桌硬件，提前給孩子營(yíng)造學(xué)校氛圍？上小學(xué)的文具

如何準(zhǔn)備？

各大攻略，魚(yú)龍混雜，好混亂！

“為什么要上學(xué)??？”

“在學(xué)校怎么交朋友呀？”

“可以不聽(tīng)老師的話嗎？”

面對(duì)孩子的問(wèn)題轟炸，沒(méi)法準(zhǔn)確回答，好抓狂！

就像教育部下發(fā)的《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》所建議的那樣：

“幼小銜接”，關(guān)鍵是給孩子做好心理、生活、學(xué)習(xí)、社交四大方面的準(zhǔn)備，激發(fā)出他們的求知欲、獨(dú)立性和社交能力，讓他們主動(dòng)愛(ài)上上學(xué)。

今天，我想介紹的《小屁孩，歡迎來(lái)到一年級(jí)！》，便是針對(duì)這四大準(zhǔn)備，解決家長(zhǎng)的燃眉之急。

它夠全面，用120篇故事，向孩子展示一年級(jí)的生活，避免他們產(chǎn)生無(wú)措和恐懼的情緒。

小學(xué)第一天是什么樣、老師第一節(jié)課會(huì)教孩子做什么、怎么認(rèn)識(shí)其他小朋友、小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮是怎么樣的……心里有底，孩子就不會(huì)過(guò)分恐慌。

它維度廣，立足校園、家庭和社會(huì)三大空間，向孩子和家長(zhǎng)呈現(xiàn)一年級(jí)可能會(huì)遇到的普遍性問(wèn)題。

新環(huán)境適應(yīng)、人際交往、身心健康、安全自護(hù)四大入學(xué)適應(yīng)難題，統(tǒng)統(tǒng)能在這兒找到答案。

上課尿褲子了怎么辦？被老師批評(píng)了怎么辦？和同學(xué)打架了怎么辦？考試不及格怎么調(diào)整？要不要打小報(bào)告……

家長(zhǎng)碰上孩子厭學(xué)、畏難、節(jié)假日懶惰、做事拖沓、撒謊等狀況，該怎么引導(dǎo)，它也會(huì)一一解答，緩解咱們家長(zhǎng)的焦慮。

它夠有趣，是著名兒童文學(xué)作家黃宇，專為一年級(jí)孩子量身創(chuàng)作的入學(xué)準(zhǔn)備和新生指南。

以孩子很熟悉的“小屁孩朱爾多”為主角，講述一年級(jí)孩子校園內(nèi)外的種種趣事，爆笑有料，孩子一邊笑，一邊讀，在不知不覺(jué)中讀完6本書(shū)。

此外，它特地采用日記體的形式，既能讓孩子更有代入感，也讓他們提前熟悉低年級(jí)的寫(xiě)作形式，先在作文題上來(lái)個(gè)“搶跑”。

注音版本、全書(shū)彩印，讓孩子可以更好地自主閱讀——自主性，也是“幼小銜接”要做的關(guān)鍵點(diǎn)！

全套 6 冊(cè)，原價(jià) 2 10 元，現(xiàn) 在價(jià)格特惠。

一套護(hù)膚品都不到的價(jià)格，就能囊獲一份一年級(jí)入學(xué)寶典，幫助孩子更快適應(yīng)一年級(jí)生活，助力之后的漫漫學(xué)習(xí)路，這錢(qián)花得值！

①

有趣有料又爆笑，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不用愁

這套書(shū)的作者黃宇，在小學(xué)生那兒，可是倍受歡迎的“校園故事大王”。

每次深入小學(xué)開(kāi)講座，孩子們總喜歡圍在她身旁，纏著她給自己講有趣的故事。

*著名兒童作家黃宇講座現(xiàn)場(chǎng)

“因?yàn)辄S老師的小屁孩，我感到上學(xué)很快樂(lè)”“小屁孩什么時(shí)候有新的故事，我還想看”“小屁孩故事太逗啦”“是黃宇老師讓我愛(ài)上寫(xiě)日記的”……

特別是當(dāng)談到她筆下的經(jīng)典形象“小屁孩朱爾多”時(shí)，孩子們更是熱情高漲，還催更起來(lái)。

看這盛況，她的“小屁孩日記”系列，到目前為止能累計(jì)發(fā)行800萬(wàn)冊(cè)，并廣受家長(zhǎng)好評(píng)，被學(xué)生們自發(fā)選為課外閱讀書(shū)目，甚至還被學(xué)校指定為閱讀書(shū)目，還真不無(wú)道理。

十多年來(lái)，黃宇老師先后走進(jìn)約1600所學(xué)校，舉辦過(guò)超2000場(chǎng)校園活動(dòng)，與成千上萬(wàn)個(gè)孩子談過(guò)心，被孩子們親切地稱為“知心姐姐”。

正因此，孩子在看她筆下的“小屁孩”時(shí)，才總會(huì)驚嘆：天哪，這不就是我嗎？

就拿這套《小屁孩，歡迎來(lái)到一年級(jí)！》來(lái)舉例

不肯早點(diǎn)兒睡覺(jué)，就跟媽媽斗智斗勇；班級(jí)被扣分了，很不甘心，想把分加回來(lái)；考砸了，被爸爸“懲罰”；上課尿褲子了，覺(jué)得很丟臉……

“小屁孩”在一年級(jí)遇到的窘迫，恰是初入小學(xué)的孩子，最經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

正如給自家孩子讀過(guò)這套書(shū)的然然媽媽所說(shuō)：

“孩子很容易在閱讀中找到共鳴，不再排斥面對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，而是變得緊張、興奮。”

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己遇到和“小屁孩”一樣的難題時(shí)，黃宇老師也不是立馬拋出大人們的建議。

而是蹲下來(lái)，告訴孩子自己也有同樣的難題，詢問(wèn)孩子能不能幫忙解決。

簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是指引孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

看書(shū)中《校長(zhǎng)不會(huì)系鞋帶》這故事——

“小屁孩朱爾多”鞋帶松了，但自己不會(huì)系，就讓校長(zhǎng)幫忙系鞋帶。 而校長(zhǎng)向他暴露了自己的“缺點(diǎn)”——也系不好鞋帶，于是讓朱爾多指出系得不好看的地方。 兩人通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整，最后一起學(xué)會(huì)了系鞋帶。

再看這篇《上學(xué)第一天》，媽媽帶著“小屁孩”去班里報(bào)道，卻自己緊張到帶他走錯(cuò)教室，最后還是“小屁孩”自己發(fā)現(xiàn)了，鬧了個(gè)笑話。

而且，黃宇老師還擅長(zhǎng)讓孩子幫孩子處理難題。

用兒童視角平視孩子問(wèn)題，更能讓孩子理解、接受，同時(shí)也在他們心中埋下“任何問(wèn)題”都能解決的種子。

比如，在《教師節(jié)的禮物》這篇里——

隔壁班妞妞因?yàn)楸焕蠋焷G掉禮物而傷心，小屁孩安慰她：“可能他把‘謝謝’落在家里了吧，明天帶來(lái)了就會(huì)跟你說(shuō)‘謝謝’?！?/blockquote>

在一個(gè)個(gè)故事里，孩子心底會(huì)生出：

哦！這些問(wèn)題不是只有我一個(gè)人不會(huì)，爸爸媽媽、老師、同學(xué)也不會(huì)。我可以幫上忙，一起解決。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子的畏難、逃避等情緒漸漸被消解，而解決問(wèn)題的思維，也能潛移默化地得到鍛煉，這才是孩子一生的財(cái)富。

而且黃宇老師本身是兒童文學(xué)作家、少兒雜志編輯，其作品曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等等，很擅長(zhǎng)用吸引孩子的方式講故事。

像《小屁孩：歡迎來(lái)到一年級(jí)！》，就巧妙利用日記體，讓孩子更好代入自己，再加以輕松、爆笑的語(yǔ)言，讓孩子很容易讀進(jìn)去。

開(kāi)學(xué)第一天很緊張：“我終于‘平安’抵達(dá)一年級(jí)（一）班。中間沒(méi)有被外星人綁架，沒(méi)有被怪獸吃掉，也沒(méi)有被火山吞沒(méi)……” 怕被告狀而不敢打瞌睡：“于是，我就拼命瞪著雙眼，雙手攥拳，瞪得眼睛都酸了?！?/blockquote>

孩子跟著“小屁孩”的視角，一起經(jīng)歷或好玩、或有趣、或困窘、或丟臉的事。

他們會(huì)不知不覺(jué)看上癮，自然而然地將身份過(guò)渡到一年級(jí)小學(xué)生的身份上來(lái)，等到真正上學(xué)時(shí)，也就不發(fā)愁、更從容了。

與其買(mǎi)一大堆“幼小銜接指南書(shū)”，倒不如讓孩子在閱讀中經(jīng)歷一遍一年級(jí)生活，了解一年級(jí)，從而啟發(fā)他們遇到問(wèn)題可以怎么解決。

這是《小屁孩，歡迎來(lái)到一年級(jí)！》的魅力，也是我推薦給家長(zhǎng)們的原因。

②

孩子的入學(xué)寶典，家長(zhǎng)的解壓神書(shū)

學(xué)習(xí)、身心、社交、自護(hù)四大準(zhǔn)備，全交給它

教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，就明確指出：

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，關(guān)鍵要做好心理、生活、學(xué)習(xí)、社交四大方面的適應(yīng)準(zhǔn)備。

《小屁孩，歡迎來(lái)到一年級(jí)！》便將這四大關(guān)鍵準(zhǔn)備，融入到120個(gè)故事中：

上學(xué)第一天要做什么、課堂上怎么聽(tīng)講、第一次做作業(yè)是什么樣子、在學(xué)校怎么交朋友……書(shū)中都通過(guò)故事，還原場(chǎng)景，讓孩子提前適應(yīng)、模擬、感受。

父母怎么安排好每天清晨、在家怎么陪孩子做作業(yè)、怎么教孩子注意交往的邊界感、怎么規(guī)劃一年級(jí)假期……這些家長(zhǎng)難以解答的或無(wú)可避免的問(wèn)題，也能在書(shū)中找到答案。

比如，看這篇《快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！》，就生動(dòng)講了生活上的轉(zhuǎn)變。

“快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！”媽媽從起床、刷牙洗臉、吃早飯到穿衣服出門(mén)，一直催催催。

小屁孩都開(kāi)始吐槽：“等一等”媽媽變成了“快一點(diǎn)兒”媽媽了。

通過(guò)“小屁孩”，孩子可以提前看到上小學(xué)后每個(gè)雞飛狗跳的清晨，感受小學(xué)生的家庭日常。

孩子總會(huì)預(yù)設(shè)一年級(jí)會(huì)遇到什么問(wèn)題，會(huì)在腦袋里跟著小屁孩，先演練一遍怎么做。

社交上，和幼兒園有什么不同，在學(xué)校里會(huì)交到什么樣的朋友，和朋友意見(jiàn)不合時(shí)怎么辦，好朋友生病了怎么辦？

學(xué)習(xí)上，在家怎么做好作業(yè)，假期作業(yè)如何能不拖延，怎么規(guī)劃自己的課余時(shí)間，考試考不好了怎么復(fù)盤(pán)？

心理上，不喜歡親親抱抱等親密行為，如何避免？遇到有同學(xué)被欺負(fù)了，該不該告訴老師？和老師鬧矛盾了怎么解決？

一套六本讀下來(lái)，孩子心底慢慢接受、適應(yīng)小學(xué)生活，自然在真正走入小學(xué)時(shí)能不畏懼、不慌張，順利完成“幼小銜接”。

“書(shū)里孩子遇到問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，過(guò)程讓人哭笑不得，卻讓我意識(shí)到孩子是擁有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力的。跟孩子一起看，我也漸漸放下焦慮，陪他平穩(wěn)度過(guò)幼小銜接階段。”

就像這位家長(zhǎng)說(shuō)的，在共讀過(guò)程中，媽媽們能在閱讀中得到啟發(fā)，理解孩子怎么想的，既促進(jìn)情感，又更懂如何幫孩子走過(guò)這一階段，可謂是家長(zhǎng)們的“解壓神書(shū)”。

如果，你家孩子快上小學(xué)了，不妨就先給他、給自己讀讀這套。

那些小學(xué)生會(huì)遇到的煩惱、小學(xué)家長(zhǎng)要解決的問(wèn)題，都能在這兒找到解決方案，平穩(wěn)進(jìn)入新階段。

③

良好習(xí)慣養(yǎng)成指南

孩子的德智體美勞、大語(yǔ)文素養(yǎng)，有它足夠了

除了解決入學(xué)難題，仔細(xì)咂摸內(nèi)容，你還能發(fā)現(xiàn)：

這套書(shū)通過(guò)“小屁孩”的種種行為，來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成許多受益終生的習(xí)慣與能力。

比如，這篇《閱讀樹(shù)》——

“你是不是超級(jí)喜歡恐龍？” “我有一個(gè)關(guān)于恐龍的問(wèn)題，怎么也搞不懂？” “你知道哪種恐龍長(zhǎng)著5根‘手指’嗎？”

它就通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，挖掘出“小屁孩”的興趣點(diǎn)，然后一環(huán)扣一環(huán)向他拋出關(guān)于恐龍的問(wèn)題，最后引導(dǎo)不愛(ài)讀書(shū)的小屁孩主動(dòng)自愿讀下一整套10本的恐龍書(shū)籍。

這不比咱們家長(zhǎng)，拿著雞毛撣子在后面逼孩子讀書(shū)來(lái)得更有效、更簡(jiǎn)單？

諸如令家長(zhǎng)頭疼的“孩子計(jì)劃做得雜亂無(wú)章”“假期在家犯懶”“別亂跟陌生人走”等等，孩子都能通過(guò)“小屁孩”慢慢改正，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

書(shū)中還利用日記體的形式，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)從小事入手寫(xiě)作文的能力。要知道，在大語(yǔ)文時(shí)代，寫(xiě)好作文，多拿幾分有多么重要！

喏，書(shū)中還配以200多個(gè)創(chuàng)意想象，激發(fā)孩子的想象力，這樣寫(xiě)起作文來(lái)，孩子也不會(huì)生搬硬套，得不到閱卷老師的歡心。

就拿日記開(kāi)頭的小細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，記錄天氣：

“雪花毛茸茸的”“太陽(yáng)該充電了”“風(fēng)在禿枝間鳴叫”“院子里鋪滿白砂糖”……

這可比只會(huì)寫(xiě)“晴天”“陰天”“多云”生動(dòng)多了。一個(gè)小細(xì)節(jié)，足見(jiàn)這套書(shū)的魅力之處。

再看行文，想象力更叫一個(gè)爆棚。

“可是……衛(wèi)生間里有一條鯊魚(yú)，我一進(jìn)去，它就會(huì)把我吃掉?！?“鯊魚(yú)？”爸爸摸了摸腦門(mén)兒，“我知道、我知道，我昨天見(jiàn)過(guò)這條鯊魚(yú)，它很兇，力氣也很大，但是我想……我們一定可以把它趕跑的……” …… “我們用拖布把它趕跑怎么樣？” “要不，我們把浴缸的出水塞拔掉，讓它順著下水道游走？”

你能想到，原來(lái)鯊魚(yú)是媽媽嗎？

還有，風(fēng)風(fēng)火火的媽媽像火焰、一動(dòng)不動(dòng)的爸爸是株植物……

孩子想象力的閥門(mén)一旦打開(kāi)，可以為自己的作文多添多少光彩呢！

④

給每個(gè)大班生、一年級(jí)新生的開(kāi)學(xué)之禮

注音彩繪、趣味插畫(huà)，營(yíng)造超舒適的閱讀體驗(yàn)

內(nèi)容硬核外，裝幀設(shè)計(jì)也精美得處處經(jīng)得起考究。

且看上百幅趣味插畫(huà)，配合故事內(nèi)容的同時(shí)，還契合孩子的想象。

我看到的，媽媽媽媽是紅色的； 我看到的，爸爸是綠色的； 我呢？是黑色、棕色、黃色…… 有很多種顏色。

書(shū)里插畫(huà)，直接呈現(xiàn)一個(gè)紅色的媽媽、綠色的爸爸和一個(gè)五彩斑斕的我。

具現(xiàn)孩子想象內(nèi)容，生動(dòng)形象，又讓他們感到新奇。不知不覺(jué)，孩子就被抓住眼球，舍不得合上書(shū)。

全書(shū)注音，既有助于孩子獨(dú)立、自主閱讀，還能多認(rèn)字識(shí)字，在大語(yǔ)文上來(lái)一次“搶跑”。

24開(kāi)大小，選用充滿質(zhì)感的98克本白膠，手感舒適、環(huán)保印刷、保護(hù)視力。

距離孩子上小學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，如果家長(zhǎng)們正在準(zhǔn)備“幼小銜接”，那一定不要錯(cuò)過(guò)這套哦。

它能讓你的孩子提前知曉一年級(jí)的狀況，不慌不忙進(jìn)入小學(xué)。

對(duì)于家有正在上一年級(jí)孩子的家庭，同樣適合看看這套——

孩子正經(jīng)歷的困惑、窘迫、不肯告訴家長(zhǎng)們的難題，讓“小屁孩”陪他/她解決，也未嘗不可。

祝愿每個(gè)孩子在校園里一路順暢、平安成長(zhǎng)。