1，關(guān)于孩子教育的學(xué)校教育方面，其實(shí)關(guān)系到很多人買學(xué)區(qū)房的問(wèn)題，這類大的問(wèn)題，往往需要跳出這個(gè)問(wèn)題本身，站在更高處，去看一下我們到底希望孩子變成什么樣的人？

我看過(guò)相關(guān)調(diào)查，調(diào)查里的家長(zhǎng)期望孩子變成，能主動(dòng)做事，能與別人愉快相處，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題等。

我沒(méi)做這類調(diào)查，但是我知道絕大多數(shù)的家長(zhǎng)也是希望孩子變成這種人。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也是我們希望我們自己成為的樣子，因?yàn)檫@樣的人往往是我們認(rèn)為的更好的人，能處理好自己的生活、工作、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等等。

但是，作為多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)，很多人明白要成為這樣的人有多難，我們身邊這樣的人少之又少，常見(jiàn)的則是為生活瑣事所累，為工作所累，為人際關(guān)系所累，為孩子教育所累，為利益所累，總之就是活得很累。被社會(huì)環(huán)境裹挾，好像身不由己，難以脫身。

如果孩子還是接受和我們一樣的教育，卷成績(jī)，最終的結(jié)果就是，會(huì)變成和我們一樣的人。

現(xiàn)在回到孩子教育的問(wèn)題，選擇成績(jī)第一？還是選擇成長(zhǎng)第一？

成績(jī)第一，意味著功利，“成績(jī)代表一切”。（八零后九零后在接受教育的過(guò)程中普遍接受的這種觀念）這樣孩子的多數(shù)時(shí)間會(huì)放在追求成績(jī)上，其它方面的東西自然就要放棄很多。

成長(zhǎng)第一，意味著你必須放下功利心，以孩子成長(zhǎng)為首要目的。成績(jī)是成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但不是全部。

80后90后們?cè)诋?dāng)年，沒(méi)有選擇，只能隨大流，現(xiàn)在有了選擇，那就是你如何決定孩子的命運(yùn)？

這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得先交給大家去討論。

2，到了學(xué)校選擇階段，你的想法決定了你會(huì)選什么樣的學(xué)校。

一是選擇更嚴(yán)格的學(xué)校，更嚴(yán)格的學(xué)校往往意味著對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)更在意，比較卷成績(jī)；

二是選擇管理更加寬松的學(xué)校？管理寬松的學(xué)校意味著對(duì)成績(jī)沒(méi)那么在意，會(huì)有更多的精力放在孩子的其它方面，比如課外活動(dòng)。（如果既寬松也沒(méi)有什么活動(dòng)，散養(yǎng)雞一樣的學(xué)校，那這就是學(xué)校管理太亂的問(wèn)題了）

北京的學(xué)校從大的方面看，其實(shí)也是這兩類為主，尤其是小學(xué)階段。

更加嚴(yán)格的學(xué)校，多以大家追捧的“學(xué)區(qū)”為主，而管理更寬松的學(xué)校，則多以大家觀念中的普通學(xué)校為主。

當(dāng)然，想依靠學(xué)校教育讓孩子培養(yǎng)出主動(dòng)解決問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在當(dāng)下階段也只是幻想，這需要學(xué)校的校長(zhǎng)有很大的格局和能力，能帶出這樣的隊(duì)伍。

當(dāng)下想培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主，主動(dòng)解決問(wèn)題等品質(zhì)，更多的是需要家庭教育的刻意培養(yǎng)+相對(duì)輕松的學(xué)校環(huán)境。如果換到更嚴(yán)格的學(xué)校環(huán)境里怕是變成了學(xué)校和家長(zhǎng)共同卷孩子。

3，最后是大家討論的階段，我覺(jué)得孩子教育的問(wèn)題，需要經(jīng)歷者來(lái)講一講自己孩子的上學(xué)經(jīng)歷，以及自己的一些觀察。這種討論會(huì)帶給很多人更多的思考。

討論方式：

結(jié)合自己孩子的入學(xué)的學(xué)校（最好寫(xiě)明小學(xué)或初中）；

管理嚴(yán)格還是相對(duì)寬松；

孩子喜不喜歡學(xué)校生活；

孩子的成長(zhǎng)狀況如何，成績(jī)及個(gè)性兩方面。

北京的家長(zhǎng)也可以微信和我私下探討。