考情：有題本，無紙筆，最后3分鐘提醒。第一題：有人說:“只有不會教的老師沒有教不好的學(xué)生”。對此，你怎么看？解析：這是流傳了很久的一句話，看似有一定道理，但又過于武斷。（1）對剛畢業(yè)的年輕師范生來說，他們認(rèn)為老師就是一切，只要教學(xué)方法對路，就可以把學(xué)生教會，學(xué)生就可以考上一個(gè)好的學(xué)校，就屬于把學(xué)生教好了；（2）對工作了十多年的教師來說，把學(xué)生教好，除了老師的方法、付出，還有學(xué)生的家庭配合也非常重要，只有家校共同努力，才可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)好，考上理想的學(xué)校，這才屬于把學(xué)生教好了；（3）對工作了更長年限的老師來說，教好的衡量標(biāo)準(zhǔn)有很多，學(xué)習(xí)成績好、思想品德好、學(xué)習(xí)態(tài)度好、身體鍛煉的好，都是教好的有機(jī)組成部分，其中有好的，應(yīng)該都屬于教好了，畢竟每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)不同。所以，這樣看似流傳很廣，又很有道理的一句話，實(shí)則蘊(yùn)含了不同年齡、不同工齡老師的見解，絕不可以因?yàn)槟骋环矫婢臀鋽嗟恼J(rèn)為老師不行。第二題：科任老師反映某學(xué)生上課紀(jì)律不好，希望班主任對其處罰，該學(xué)生投訴班科任老師不公平，對此，作為班主任，你怎么處理？解析：（1）分頭找科任老師、該學(xué)生了解雙方?jīng)_突的原因；（2）有誤解的，及時(shí)澄清，消除誤解；（3）學(xué)生上課紀(jì)律不好的，指出錯(cuò)誤之處，要求該學(xué)生改正，并向科任老師道歉；（4）科任老師做法不妥的，建議及時(shí)改正，并向?qū)W生說明。第三題：領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)組織一場新老教師經(jīng)驗(yàn)交流會，你如何組織？解析：（1）制定活動方案；（2）做好宣傳發(fā)動；（3）落實(shí)交流人員；（4）布置好活動場地；（5）組織開展活動；（6）鞏固活動效果等。事業(yè)單位面試解析（作者：李石）

考情：有題本，無紙筆，最后3分鐘提醒。

第一題：有人說:“只有不會教的老師沒有教不好的學(xué)生”。對此，你怎么看？

解析：這是流傳了很久的一句話，看似有一定道理，但又過于武斷。

（1）對剛畢業(yè)的年輕師范生來說，他們認(rèn)為老師就是一切，只要教學(xué)方法對路，就可以把學(xué)生教會，學(xué)生就可以考上一個(gè)好的學(xué)校，就屬于把學(xué)生教好了；

（2）對工作了十多年的教師來說，把學(xué)生教好，除了老師的方法、付出，還有學(xué)生的家庭配合也非常重要，只有家校共同努力，才可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)好，考上理想的學(xué)校，這才屬于把學(xué)生教好了；

（3）對工作了更長年限的老師來說，教好的衡量標(biāo)準(zhǔn)有很多，學(xué)習(xí)成績好、思想品德好、學(xué)習(xí)態(tài)度好、身體鍛煉的好，都是教好的有機(jī)組成部分，其中有好的，應(yīng)該都屬于教好了，畢竟每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)不同。

所以，這樣看似流傳很廣，又很有道理的一句話，實(shí)則蘊(yùn)含了不同年齡、不同工齡老師的見解，絕不可以因?yàn)槟骋环矫婢臀鋽嗟恼J(rèn)為老師不行。

第二題：科任老師反映某學(xué)生上課紀(jì)律不好，希望班主任對其處罰，該學(xué)生投訴班科任老師不公平，對此，作為班主任，你怎么處理？

解析：（1）分頭找科任老師、該學(xué)生了解雙方?jīng)_突的原因；（2）有誤解的，及時(shí)澄清，消除誤解；（3）學(xué)生上課紀(jì)律不好的，指出錯(cuò)誤之處，要求該學(xué)生改正，并向科任老師道歉；（4）科任老師做法不妥的，建議及時(shí)改正，并向?qū)W生說明。

第三題：領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)組織一場新老教師經(jīng)驗(yàn)交流會，你如何組織？

解析：（1）制定活動方案；（2）做好宣傳發(fā)動；（3）落實(shí)交流人員；（4）布置好活動場地；（5）組織開展活動；（6）鞏固活動效果等。