我在2023年說過一次教育改革要學(xué)習(xí)科舉，現(xiàn)在文科教育的弊端越來越嚴(yán)重，真的應(yīng)該學(xué)習(xí)科舉。

很多人其心可誅，科舉這么厲害的選拔人才制度，居然被描繪成沒有思想，培養(yǎng)老頑固的教育制度。一些人是故意這樣帶輿論，但是絕大多數(shù)人是不知道科舉究竟考什么。

古代能在科考中舉的人，可以直接當(dāng)縣長，也是具有縣長水平的，如果沒有這種能力，是絕對無法在科舉中取得好名次的，因為科考的題目都非常實際，絕對不可能有現(xiàn)在這種無厘頭的論文。比如《從詠鵝詩看基督精神對杜甫潛移默化的影響》這種論文，這是說的什么JB玩意。

我2023年舉了一個例子：1894年，也就是光緒二十年，清朝舉行了一次科舉，這次科舉是為了慶賀慈禧太后六十大壽而舉辦的，所以叫甲午恩科。

策問是這么說的：朕寅紹丕基，仰昊蒼眷佑，兢兢業(yè)業(yè)，今二十年。。。（省略一百多字皇帝謙恭的表述），茲舉河渠之要，經(jīng)籍之儲，選舉之方，鹽鐵之利，揆時度勢，酌古衡今，爾多士其揚榷陳之。

其中河渠之要的題目就是下面圖中，大概意思是說的是冀州缺水，歷代官員都在想辦法，有一些前人開鑿了渠道，能不能介紹一下過程，還有的人從另外的地方引水過來，說一說是哪些人，在哪個地方。明代有人說要引水，有人說要就地尋找水源，說一說各自的利弊。

可以這么說，現(xiàn)在大部分985學(xué)校文科畢業(yè)生的水平連古代的秀才都不如。就說1894年這次科舉的四個題目，在閉卷考試的情況下，現(xiàn)在985的畢業(yè)生有多少人能回答出來？

科舉的題目涉及到很多方面，包括水利，基建，教育，國家經(jīng)濟(jì)治理，選人用人。其他時期的科舉題目還會囊括政治改革，外交政策，基層治理等所有實際碰到的問題。

古代科舉是為了選拔治理國家的人才，所以題目必須要非常實際，要嚴(yán)密切合日常工作和社會問題，相當(dāng)于給國家和地方提出建議，這對學(xué)生的要求非常高，需要大量閱讀有用的書，去拜訪名師，游歷四方了解各地民情，探討各種治國安邦的策略，而現(xiàn)在文科專業(yè)的目的是什么呢？

理工科也需要改革，像土木化工之類的傳統(tǒng)學(xué)科需要縮減，而AI，集成電路這種學(xué)科需要開設(shè)，但是總體來說理工科不太不被人詬病，主要原因是實用，一個理工科的畢業(yè)生，畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，經(jīng)過幾個月的磨合期，就能逐漸上手，幾年時間便有了處理本專業(yè)內(nèi)大部分問題的能力，但是文科生的培養(yǎng)目標(biāo)非常不清晰。

更關(guān)鍵的是這些年文科的很多泰斗都成了反派代表人物，比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)代表人物北大的張維迎，法學(xué)代表人物羅翔，中文系的方方，還有金融體系內(nèi)各種極度迷信美聯(lián)儲的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

所有的學(xué)習(xí)都需要實用，當(dāng)年左宗棠只看經(jīng)世治國的書，而現(xiàn)在的文科很喜歡搞各種邏輯繞彎，歪理辯證的觀點。

我記得以前看過一個題目是有軌電車撞死5個人還是換道撞死1個人，還取個名字叫“電車難題”。這種題目還要研究嗎，是誰在把文科學(xué)生引導(dǎo)到這種偏執(zhí)的思考方向上。

文科完全可以像古代科舉一樣，按照經(jīng)世治國的標(biāo)準(zhǔn)舉行全國各專業(yè)統(tǒng)一考試，一樣的題目，按照水平高低評定級別，水平最高的甚至可 以公務(wù)員考試免試。

很多專業(yè)必須要有社會實踐活動，類似工商管理，市場營銷這種專業(yè)必須要有兩年以上工作經(jīng)驗才允許寫論文，參加答辯，這種專業(yè)沒有工作經(jīng)驗的話簡直簡直沒法看。像會計這種專業(yè)直接全國統(tǒng)一考試，和注冊會計師考試合并，類似高考一樣的全國統(tǒng)一認(rèn)可成績。

文科要實用，要多探討現(xiàn)實發(fā)生的事情，要和傳統(tǒng)文化，倫理道德相契合，多參與社會實踐活動，論文要有時代發(fā)展的烙印，不要虛，不要幻想那些沒有發(fā)生的事情。就和科舉考試一樣，如果水平達(dá)不到，可以晚畢業(yè)，水平夠高，一兩年畢業(yè)都可以，有些學(xué)生的水平比老師還高，在學(xué)校待四年都是浪費。

結(jié)束

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