(作者：欒新秋）

讀《歲月流轉(zhuǎn)果滿枝 ——成長(zhǎng)之樹與泰和十五載光陰紀(jì)》，像是跟著湯永堅(jiān)的腳步，重走了一遍跨越十五年的助學(xué)遠(yuǎn)征。他不是作家，卻用最樸素的情懷，把一段段關(guān)于愛(ài)與成長(zhǎng)的故事，寫進(jìn)了歲月的書頁(yè)里；他不是攝影師，可每一個(gè)字里，都藏著那些被記錄下的、閃著光的瞬間；他也不是運(yùn)動(dòng)員，卻用腳步丈量出了山區(qū)孩子與希望的距離，讓“遠(yuǎn)方”不再只是地理概念，而成了觸手可及的未來(lái)。

這一路，最動(dòng)人的是“平凡”與“偉大”的奇妙交融。湯永堅(jiān)和他的愛(ài)心團(tuán)隊(duì)本是再普通不過(guò)的人，有自己的工作、生活，卻因一份對(duì)孩子的牽掛，把周末和假期都獻(xiàn)給了往返泰和的列車。那一趟趟“周恩來(lái)號(hào)”綠皮車，車輪碾過(guò)的不只是鐵軌，更是把“不可能”碾碎，鋪成了孩子求學(xué)的路。他們記錄美好，不是用相機(jī)的快門，而是用一次次家訪時(shí)的傾聽(tīng)、發(fā)放助學(xué)款時(shí)的鄭重，把那些困境里的掙扎與堅(jiān)持、絕望里的微光與希望，都刻進(jìn)了自己的生命體驗(yàn)里。這種記錄，比任何攝影作品都更有力量，因?yàn)樗鼛е鴾囟?，連著牽掛。

跨越千山萬(wàn)水的腳步，也格外令人動(dòng)容。從江南煙雨到贛南山水，距離從來(lái)不是阻礙。湯永堅(jiān)和他的愛(ài)心團(tuán)隊(duì)用雙腳、用車輪，縮短的是孩子與高校的物理距離，更是把“夢(mèng)想”從遙不可及，拉成了一步步能抵達(dá)的現(xiàn)實(shí)。那些山路的崎嶇、旅途的疲憊，在看到孩子拿到助學(xué)金時(shí)的眼神，聽(tīng)到孩子考上大學(xué)的消息時(shí)，都化成了值得。這讓我想到，所謂“偉大”，往往就藏在這些看似平凡的堅(jiān)持里。不是一定要做驚天動(dòng)地的事，而是把一件小事，用十五年的時(shí)光，做到了極致，做到了改變別人的人生軌跡。

最震撼的，是平凡事跡里鑄出的偉大與輝煌。湯永堅(jiān)不是火線英雄，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，可他和成長(zhǎng)之樹的志愿者們，用一次次家訪、一筆筆助學(xué)款、一年年堅(jiān)守，做著最“英雄”的事——為困境中的孩子托舉未來(lái)。他們讓“教育公平”不再只是口號(hào)，而是變成了一個(gè)個(gè)具體的、溫暖的行動(dòng)。那些受助孩子從怯懦走向自信，從困境走進(jìn)校園，又把這份愛(ài)傳遞下去的故事，不就是最輝煌的注腳嗎？這讓我明白，偉大從不需要“標(biāo)簽”，只要懷揣著對(duì)他人的善意，把平凡的事做到極致，就能鑄就屬于自己、也屬于他人的輝煌。

在《成長(zhǎng)之樹》的字里行間，更鐫刻著教育者的深情。長(zhǎng)橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)胡彬?yàn)檫@本書題詞“愛(ài)滿懷，星滿天”，短短六字，道盡了教育的真諦——以滿腔熱忱滋養(yǎng)童心，讓每一顆星星都能在愛(ài)的天幕上閃耀。這份愛(ài)，是課堂上的循循善誘，是校園里的默默守護(hù)，更是對(duì)成長(zhǎng)最溫柔的期許；這片星，是孩子們眼中的光，是筆尖下的夢(mèng)，是未來(lái)路上終將綻放的萬(wàn)千可能。正是這份滿懷的愛(ài)，托起了滿天星光，讓《成長(zhǎng)之樹》不僅記錄著成長(zhǎng)的足跡，更成為了一段關(guān)于愛(ài)與希望的溫暖注腳。

讀完這份“光陰紀(jì)”，心里滿是敬重與觸動(dòng)。湯永堅(jiān)們讓我看到，每個(gè)人都可以成為“英雄”，只要愿意拿出一點(diǎn)情懷、一點(diǎn)堅(jiān)持，用平凡的自己，去點(diǎn)亮別人的人生。這一路助學(xué)的故事，就像一盞盞燈，照亮了山區(qū)孩子的求學(xué)路，也照亮了我們對(duì)“平凡與偉大”的理解——原來(lái)，偉大從不是高不可攀，它就藏在普通人的堅(jiān)守里，在一次次為他人付出的行動(dòng)中，慢慢長(zhǎng)成遮風(fēng)擋雨的樹，結(jié)出滿枝的希望果實(shí)。