正將↓↓↓點擊下方卡片，回復(fù)“投稿”進入投稿群↓↓

目 錄

語言研究

“理解自身的信念”：來自語符構(gòu)式語法的啟示

張韌

漢語致使交替的界定及派生研究

項奇軍

“給VP”意外的產(chǎn)生條件及產(chǎn)生機制

王恩旭

名詞性獨語句的情境植入層級

王義娜, 劉倩

句法角色和平行效應(yīng)對漢語敘事語篇回指形式的影響

劉灝, 劉云

數(shù)字時代語言失范的界定研究

程京艷

二語習(xí)得“生態(tài)給養(yǎng)”理論研究的哲學(xué)根源、學(xué)科屬性與研究現(xiàn)狀

秦麗莉, 徐錦芬

翻譯研究

基于MCLC數(shù)據(jù)庫的中國文學(xué)譯介元數(shù)據(jù)分析

王文麗, 耿強

基于語料庫的英語構(gòu)式翻譯交替原型抑制效應(yīng)研究

胡顯耀, 鄭慢

基于Kano模型的讀者接受評估及改進路徑探析——以《金瓶梅》英譯本為例

趙朝永, 李實

典籍英譯分段手段研究——基于賦的考察

蔣哲杰

文章摘要

“理解自身的信念”：來自語符構(gòu)式語法的啟示

張韌

構(gòu)式語法在國際和國內(nèi)學(xué)界都處在一個鼎盛發(fā)展的階段， 然而都面臨多方面問題，尤其是術(shù)語使用不統(tǒng)一、理論誤讀、目標(biāo)不清、構(gòu)式設(shè)定隨意等方面。本文贊同Michaelis （ 2024 ）指出的方向，認(rèn)為走出誤區(qū)的最好途徑就是理解自身的理論信念， 而語符構(gòu)式語法（SBCG）就是一個很好的途徑。本文在一個較為廣闊的學(xué)術(shù)視野下力圖準(zhǔn)確而通俗地呈現(xiàn)SBCG的基本理念和形式化表達手段，并且通過英漢語個案的簡略分析，說明SBCG的強詞匯論思路在語法分析中的啟發(fā)作用。本文也帶來其它幾點啟發(fā)：構(gòu)式語法的實質(zhì)在于精確分析語句；設(shè)立構(gòu)式要考慮多種限制，尤其是詞匯論的制約； 詞匯論對于漢語構(gòu)式分析具啟發(fā)性?？傊?，走出學(xué)術(shù)困境，需要首先把握理論信念。

漢語致使交替的界定及派生研究

項奇軍

本文旨在厘清漢語致使交替動詞的判定標(biāo)準(zhǔn)并探討其派生問題。語言共性和個性的考察及文獻調(diào)研結(jié)果顯示漢語致使交替動詞須滿足三個條件：變體詞形一致、能夠發(fā)生受事提前的交替且具備致使義和狀態(tài)變化義。在派生方面，首先，根據(jù)交替決定因素統(tǒng)計調(diào)研，本文發(fā)現(xiàn)詞匯特異性的廣泛存在，以此論證詞庫導(dǎo)向的分析策略具有優(yōu)越性。其次，本文反駁致使（Caus）中心語的存在而支持逆致使變體蘊含致使算子，依據(jù)來自單調(diào)性假設(shè)、副詞轄域解讀等。最后，本文指出漢語存在施事類、致事類和效應(yīng)類（EFFECTOR）致使交替動詞，其中第一類只能表述外因致使事件，而后兩類還可以表述自發(fā)事件。在事件語義學(xué)框架下，利用動詞蘊含的致使事件類別解釋了三類動詞的差異和致使變體間的關(guān)聯(lián)。

“給VP”意外的產(chǎn)生條件及產(chǎn)生機制

王恩旭

意外是人類語言的一個普遍范疇，但我們對意外產(chǎn)生的了解并不多。通過分析“給VP”的語法語義結(jié)構(gòu)，本文發(fā)現(xiàn)：1）和典型意外一樣，“給VP”意外的產(chǎn)生也需要滿足現(xiàn)實性、預(yù)期、概率三個條件。和典型意外不同，“給VP”預(yù)期是確定的，通常只包含A（讓······受益）、B（允許······得到并處置）兩類預(yù)期；而且“給VP”意外有明顯的傾向性，受損事件往往令人意外、受益事件不令人意外。2）“給VP”意外是語義、語法、語用共同作用的結(jié)果。語義上的蹺蹺板效應(yīng)，為“給予”向“允許”“為”“把”“被”及意外的發(fā)展創(chuàng)造了條件；句法上的NP缺省機制，降低了謂詞的準(zhǔn)入限制，促進了“給VP”意外的第一次大發(fā)展；語用上的說話人調(diào)節(jié)機制，突破了謂詞的表意限制，讓受益、受損謂詞可以自由產(chǎn)生意外的理解，促成了“給VP”意外的第二次大發(fā)展。3）至于“給”的作用，并非如以往所說，是加強對動詞或句子的影響，而是加強了對說話人的影響。

名詞性獨語句的情境植入層級

王義娜, 劉倩

名詞性獨語句缺少顯性的完句標(biāo)記，其情境定位機制無法通過主謂視角分析得到解釋。本文從認(rèn)知語法的情境植入角度，在封閉語料中考察漢語名詞性獨語句的情境定位方式和句法語義偏好。研究發(fā)現(xiàn)，其名詞性情境植入基本為量化限定，借助當(dāng)前話語空間的言者認(rèn)識入場、感官入場和主題錨定等情境要素，建立起表達式與不同現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，限定名詞的主客觀量化手段擔(dān)當(dāng)起事件定位成分。從情境植入層級看，名詞性獨語句主要表征的是潛在現(xiàn)實和言據(jù)現(xiàn)實事件，傳達言者的評價認(rèn)識和感官認(rèn)識，其用法呈現(xiàn)主觀性和交互主觀性。

句法角色和平行效應(yīng)對漢語敘事語篇回指形式的影響

劉灝, 劉云

先行語的句法角色遵從可及性等級序列對回指語的影響已廣為學(xué)界所知，而先行語與回指語的配置形式對回指類型的選擇卻鮮有論及。文章基于40篇同題敘事語篇，在書面語和口語兩種語體背景下，一方面考察回指語的句法角色和回指形式的特點，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合先行語的句法角色，探討先行語和回指語四種句法配置模式（主語－主語、主語－賓語、賓語－主語、賓語－賓語）下對回指語類型選擇的差異；另一方面也探討不同語體對回指語句法角色、回指類型及句法配置模式的影響。

數(shù)字時代語言失范的界定研究

程京艷

數(shù)字時代語言現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，亂象叢生，如何準(zhǔn)確界定語言失范成為學(xué)界亟待研究的重要議題。本文嘗試從語言規(guī)范和語言倫理兩個角度對語言失范進行了系統(tǒng)的探討。在大眾社群成為數(shù)字空間話語表達主力軍的數(shù)字時代，語言規(guī)范作為“典范思維”在理論建構(gòu)和具體實踐方面都難以對語言失范提供評價標(biāo)準(zhǔn)和判斷依據(jù)。而從“底線思維”視角將語言倫理的破壞作為判斷依據(jù)，為清楚界定語言失范提供了一個可行的思路。本文通過梳理借鑒我國傳統(tǒng)倫理、中外現(xiàn)有數(shù)字空間（網(wǎng)絡(luò)）倫理規(guī)范和現(xiàn)代公共倫理，嘗試對數(shù)字時代語言失范進行界定，并探討底線思維對語言規(guī)范與語言治理的啟示。

二語習(xí)得“生態(tài)給養(yǎng)”理論研究的哲學(xué)根源、學(xué)科屬性與研究現(xiàn)狀

秦麗莉, 徐錦芬

生態(tài)給養(yǎng)理論由Gibson提出，強調(diào)有機體與環(huán)境的動態(tài)互動，后經(jīng)van Lier引入二語習(xí)得領(lǐng)域，重構(gòu)語言學(xué)習(xí)的本體論框架。本研究系統(tǒng)梳理其哲學(xué)根源與理論內(nèi)涵，并通過CiteSpace分析Web of Science數(shù)據(jù)庫526篇文獻，揭示國際研究趨勢：初期聚焦課堂話語分析，中期轉(zhuǎn)向信息技術(shù)與多模態(tài)研究，近年深化至生成式人工智能（GenAI）輔助學(xué)習(xí)、情感整合及超語實踐。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究雖在技術(shù)應(yīng)用、社會文化整合及跨學(xué)科方法上取得進展，但存在概念泛化、實證匱乏及本土化不足等局限，尤其GenAI研究多停留工具功能分析，缺乏對“有機體－環(huán)境”系統(tǒng)本質(zhì)的回歸。本文旨在深化生態(tài)給養(yǎng)理論作為二語習(xí)得解釋工具的理論與實踐價值。

基于MCLC數(shù)據(jù)庫的中國文學(xué)譯介元數(shù)據(jù)分析

王文麗, 耿強

作為目前全球最大的記錄中國文學(xué)譯介的數(shù)據(jù)庫，《現(xiàn)代中國文學(xué)與文化》資源中心（MCLC Resource Center）折射出中國文學(xué)外譯的歷史概貌，其復(fù)雜龐大的數(shù)據(jù)亟需數(shù)據(jù)驅(qū)動式的宏觀描述性研究。本研究利用數(shù)字人文手段對其進行“遠(yuǎn)讀”和元數(shù)據(jù)分析，基于在線數(shù)據(jù)庫構(gòu)建知識和學(xué)科發(fā)展趨勢，揭示中國文學(xué)外譯整體特征和歷史發(fā)展趨勢。研究發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)80年代以來中國文學(xué)譯介飛速發(fā)展，但被廣泛譯介的作家、持續(xù)譯介的譯者屈指可數(shù)；譯介內(nèi)容異質(zhì)性和普適性兼具，譯介體裁極不均衡；出版集中在紐約、北京、香港和倫敦，主要出版機構(gòu)為哥倫比亞大學(xué)出版社、香港中文大學(xué)出版社和外文出版社，中國文學(xué)需將出版版圖拓展至英語世界主要城市之外的廣大地區(qū)。

基于語料庫的英語構(gòu)式翻譯交替原型抑制效應(yīng)研究

胡顯耀, 鄭慢

“翻譯交替”是指譯語中存在兩個或以上的相互競爭的近義構(gòu)式使譯者出現(xiàn)交替選擇。本文基于構(gòu)式拓?fù)浞g觀，采用可比語料庫和多重對應(yīng)統(tǒng)計分析，考察翻譯英語中“介詞裹挾構(gòu)式”和“介詞懸空構(gòu)式”的交替分布、用法特征、認(rèn)知理據(jù)等問題。研究發(fā)現(xiàn)，翻譯英語與原創(chuàng)英語相比表現(xiàn)出三個特征：1）介詞裹挾構(gòu)式顯著增加，介詞懸空構(gòu)式顯著減少，但不同語域中兩個構(gòu)式的交替分布存在差異；2）介詞裹挾構(gòu)式顯著增加與關(guān)系代詞which的高頻使用和該構(gòu)式的認(rèn)知復(fù)雜度較小有關(guān)，可能受“顯化”和“簡化”翻譯共性的驅(qū)動；3）兩個構(gòu)式的翻譯交替是譯者在拓?fù)湫栽瓌t的指導(dǎo)下對語內(nèi)構(gòu)式拓?fù)湟剡M行選擇和認(rèn)知整合的過程，這一過程受到“原型抑制效應(yīng)”的影響，即譯者傾向于選擇原型構(gòu)式（介詞裹挾構(gòu)式），而抑制非原型構(gòu)式（介詞懸空構(gòu)式），該效應(yīng)在原型構(gòu)式的典型用法中更為顯著。本研究為翻譯共性提供了新的證據(jù)和解釋，有助于完善翻譯構(gòu)式拓?fù)湔系睦碚撃Ｐ汀?/p>

基于Kano模型的讀者接受評估及改進路徑探析——以《金瓶梅》英譯本為例

趙朝永, 李實

閱讀反饋機制的革新促使讀者由訓(xùn)示型受眾向?qū)υ捫褪鼙娹D(zhuǎn)變?？疾熳x者閱讀評論有助于評估翻譯產(chǎn)品的接受效果并推動譯介內(nèi)容、形式和策略的優(yōu)化。應(yīng)用Kano模型細(xì)化翻譯產(chǎn)品的需求類型，能夠擴大讀者評論的闡釋空間，精準(zhǔn)把握翻譯接受成效。本研究基于Kano模型對《金瓶梅》英文譯本讀者評論數(shù)據(jù)展開文本挖掘，構(gòu)建《金瓶梅》英譯本讀者的“需求－滿意度”模型，從而考察其不同譯本在英語世界的整體接受景觀。研究發(fā)現(xiàn)，《金瓶梅》在英語世界的整體接受效果良好，讀者需求具體表現(xiàn)為文本內(nèi)容、翻譯質(zhì)量、美學(xué)價值、道德倫理與購買體驗，共觸及16項核心指征。各類需求的改進優(yōu)先級排序結(jié)果為：道德倫理＞文本內(nèi)容＞翻譯質(zhì)量＞美學(xué)價值＞購買體驗。因此，基于Kano模型獲取翻譯產(chǎn)品的讀者需求與改進最優(yōu)路徑有助于評估及改善中國文學(xué)英譯接受效果。

典籍英譯分段手段研究——基于賦的考察

蔣哲杰

學(xué)界對篇章建構(gòu)中的銜接與連貫問題已有很多研究，但主要集中于詞、小句和句子層面，涉及段落的不多，對漢英翻譯尤其是典籍英譯同本異譯存在分段差異的現(xiàn)象，以及相關(guān)的段落分合與段際銜接連貫問題還缺乏深入研究。本文基于所搜集的400余篇賦的英譯本，歸納出六種常見的分段手段，對譯本中存在的分段問題進行分析，并就如何恰當(dāng)運用分段手段做好段際銜接與連貫進行經(jīng)驗總結(jié)。研究表明，相比于英語對句子的重視，漢語更強調(diào)段落的作用，因而典籍英譯應(yīng)首先做好分段這一基礎(chǔ)工作才能保證翻譯質(zhì)量。

來源 | 外國語言與文化

特別說明：本文僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵權(quán)請后臺聯(lián)系小編刪除。

期刊合集

• CSSCI源刊聲明（第二輯）

現(xiàn)代外語（CSSCI)

中國外語（CSSCI)

上海翻譯（CSSCI)

外語教學(xué)（CSSCI)

北京第二外國語學(xué)院學(xué)報

外語教學(xué)與研究（CSSCI)

外語導(dǎo)刊（CSSCI)

中國翻譯（CSSCI)

中國語文

外語學(xué)刊

外語界（CSSCI)

外語教學(xué)理論與實踐

北京第二外國語學(xué)院學(xué)報

華文教學(xué)與研究

山東外語教學(xué)

外國語文

外語研究

外語與翻譯

天津外國語大學(xué)學(xué)報

浙江外國語學(xué)院學(xué)報

外語與外語教學(xué)（CSSCI)

語言與翻譯

語言科學(xué)（CSSCI)

外語文學(xué)（CSSCI)

外國文學(xué)動態(tài)研究

外語電化教學(xué)（CSSCI)

外國語言與文化

外國語文研究（CSSCI)

當(dāng)代外語研究（CSSCI)

翻譯研究與教學(xué)（CSSCI)

當(dāng)代修辭學(xué)

外國文學(xué)評論

廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報（CSSCI)

西安外國語大學(xué)學(xué)報

復(fù)旦外國語言文學(xué)論叢

中國應(yīng)用語言學(xué)（英文）

民族翻譯

語言戰(zhàn)略研究

英語研究

翻譯界

當(dāng)代語言學(xué)

語言教育與研究

外國語言文學(xué)

外語教育前沿

北京翻譯

北斗語言學(xué)刊

翻譯學(xué)刊

外語測試與教學(xué)

國際漢學(xué)

基礎(chǔ)外語教育

國際漢學(xué)

外語教育研究

語言與教育研究

System

【特別聲明】本公眾平臺除特別注明原創(chuàng)或授權(quán)轉(zhuǎn)載外，其他文章均為轉(zhuǎn)載，版權(quán)歸原作者或平臺所有，出于傳遞信息之目的，并沒有任何商業(yè)目的。本公號尊重知識產(chǎn)權(quán)，如無意中侵犯了您的權(quán)益，請及時聯(lián)系后臺，本公號將及時刪除。

合集收藏

備考專輯： & & &

語音單詞： & & &

新聞英語：& &&

歌曲TED: & & & &

美文故事: && & &

名字外教： & & & & &

微信公眾號改版，訂閱號消息不再按時間排序，為了防止迷路，希望小可愛們可以動動小小手點個“在看”或者將“小芳老師”添加到★“星標(biāo)”☆中！讓系統(tǒng)知道這是你喜歡看的公眾號，這樣我們就可以一直就可以永遠(yuǎn)幸福在一起啊