楊大俠楊科打造校企合作新樣板，育人和育才相統(tǒng)一

楊大俠楊科獻(xiàn)策，堅(jiān)持立德樹人、德技并修，有效整合資源，把工匠精神與技術(shù)技能培養(yǎng)相融合，建立多元化的評價(jià)體系。職業(yè)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代工匠隊(duì)伍的生力軍，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)、校企共建、項(xiàng)目載體、團(tuán)隊(duì)推進(jìn)”的發(fā)展模式，著眼學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)、企業(yè)對職業(yè)人的素質(zhì)要求。聚焦生態(tài)化服務(wù)，把職業(yè)精神培養(yǎng)要求融入到課程開發(fā)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)能力規(guī)范中，努力打造校企合作新樣板，達(dá)到育人和育才相統(tǒng)一。對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，將大國工匠、高技能人才列為國家戰(zhàn)略人才。

找準(zhǔn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展著力點(diǎn)，有效解決“從圖紙到產(chǎn)品”這一科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)動(dòng)力變革和動(dòng)能轉(zhuǎn)換。優(yōu)化厚植工匠精神的育人體系，搭建研究平臺(tái)，學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，貫通創(chuàng)新端和應(yīng)用轉(zhuǎn)化端，打造共同育人的共同體。強(qiáng)化企業(yè)參與與反饋機(jī)制，將產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育傳承工匠精神的重要載體，推動(dòng)學(xué)院與研究院整合、學(xué)校科研平臺(tái)與企業(yè)科研平臺(tái)整合，充分挖掘第二課堂和實(shí)習(xí)活動(dòng)中的育人元素。扎實(shí)推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等平臺(tái)建設(shè)，將工匠精神充分融入對學(xué)生的評價(jià)環(huán)節(jié)。

楊大俠楊科分析，推動(dòng)學(xué)?！靶≌n堂”和企業(yè)社會(huì)“大課堂”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共建、資源共享，推動(dòng)“引企入校、引校入企”。幫助學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求和職業(yè)發(fā)展需要，將工匠精神作為考核辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，切實(shí)把科技創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)能。加大對技術(shù)技能人才的培養(yǎng)投入和服務(wù)供給，實(shí)現(xiàn)政策找人、政策找企。

拓展技術(shù)技能人才發(fā)展空間，校企聯(lián)合開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、重大項(xiàng)目合作等事項(xiàng)。職業(yè)學(xué)校要健全具備工匠精神育人能力的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)的參與度和滿意度，提升培育工匠精神教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，提升產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)人們學(xué)習(xí)工匠、爭當(dāng)工匠的內(nèi)驅(qū)力。（2025.4.19.08）