青春資陽(yáng)

你觸手可及的朋友圈

9月1日上午10點(diǎn)，資陽(yáng)市30余萬(wàn)名中小學(xué)師生共同注視屏幕，一場(chǎng)以“銘記歷史 吾輩自強(qiáng)”為主題的思政課正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播。沒(méi)有說(shuō)教式灌輸，103歲抗戰(zhàn)老兵王玉華的哽咽講述、陳毅故里紅領(lǐng)巾講解員的云端導(dǎo)覽，和跨越時(shí)空的青春誓言，在55分鐘內(nèi)構(gòu)建了一堂打破時(shí)空界限的“開(kāi)學(xué)第一課”。

解碼“銘記”

——讓歷史從課本走向心跳

這堂思政課打破了傳統(tǒng)課堂邊界，通過(guò)“烽火記憶—云游故里—傾聽(tīng)榮光—青春宣言—星光接力”五大篇章，構(gòu)建起一座連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。還設(shè)置陳毅故里、抗戰(zhàn)老兵住所等多個(gè)實(shí)景分課堂，搭建了一個(gè)“沉浸式”的歷史場(chǎng)景。

雁江區(qū)三賢九義?！伴_(kāi)學(xué)第一課”現(xiàn)場(chǎng)。

在“烽火記憶”環(huán)節(jié)，抗日小英雄王二小，在短片中帶領(lǐng)同學(xué)們回望抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火歲月，專題片《銘記歷史 吾輩自強(qiáng)》則融合了抗戰(zhàn)史料、本土英雄事跡等內(nèi)容，讓學(xué)生們仿佛穿越時(shí)空，親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的來(lái)之不易。

“抗戰(zhàn)中，最重要的就是電話，完全是指揮的耳朵?！闭n程中，動(dòng)畫(huà)復(fù)現(xiàn)的少年英雄故事與王玉華老兵的親身經(jīng)歷形成時(shí)空對(duì)話。在王玉華家的沙發(fā)上，他聲音顫抖，卻字字清晰。孩子們屏息聆聽(tīng)那段用智慧和勇氣守護(hù)“信息生命線”的故事，紅領(lǐng)巾在他們的胸前格外鮮艷。這一刻，歷史不再是冰冷的文字，而是有溫度、有畫(huà)面、有聲音的故事。

學(xué)生聆聽(tīng)抗戰(zhàn)老兵王玉華講述戰(zhàn)斗經(jīng)歷。

而在“云游故里”環(huán)節(jié)，主持人攜手紅領(lǐng)巾講解員，以第一視角帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)陳毅紀(jì)念館，聆聽(tīng)《梅嶺三章》背后的堅(jiān)定信念，回顧“黃橋決戰(zhàn)”中陳毅元帥的英勇智慧，將抽象的革命精神轉(zhuǎn)化為可觸摸的歷史細(xì)節(jié)。

“王二小犧牲時(shí)，和我年紀(jì)相仿，他的英勇和犧牲精神令人震撼。”資陽(yáng)市雁江區(qū)三賢九義校五年級(jí)學(xué)生蔣抒珊在課后感嘆道，通過(guò)今天的“開(kāi)學(xué)第一課”，我對(duì)抗戰(zhàn)歷史有了更深的印象和理解。同樣來(lái)自該校五年級(jí)的學(xué)生陳美妤也表示：“這次課程形式特別好，讓我更身臨其境，深刻感受到歷史的殘酷和現(xiàn)在生活的來(lái)之不易。”

安岳縣賈島小學(xué)教師楊坤則觀察到：“每個(gè)孩子都特別專注，能夠響應(yīng)主持人的口令，仿佛走進(jìn)了那段歷史，相信他們都有很大的收獲?！?/p>

這堂課的成功在于實(shí)現(xiàn)了“歷史的活化”。這種沉浸感，來(lái)自于課程設(shè)計(jì)者將宏大民族敘事轉(zhuǎn)化為可感、可觸、可共情的個(gè)體生命經(jīng)驗(yàn)。它重新定義了“銘記”——銘記不是背誦考點(diǎn)，而是理解一段段真實(shí)的犧牲與選擇，并與其中的情感和價(jià)值產(chǎn)生連接。這是思政教育從“入耳”到“入心”的一次重要實(shí)踐。

踐行“自強(qiáng)”

——從儀式感中生長(zhǎng)出使命感

“我的青春答卷怎么寫(xiě)？我想，是更深的思考，是更實(shí)的行動(dòng)。用創(chuàng)新點(diǎn)燃?jí)粝?，用科技武裝國(guó)家，這是我們青年一代的戰(zhàn)場(chǎng)”“我的答卷，是文明精神，野蠻體魄”……主課堂上，學(xué)生代表的演講聲鏗鏘有力。

高新一小新學(xué)期“開(kāi)學(xué)第一課”。

課程巧妙設(shè)計(jì)了從“烽火記憶”到“青春宣言”“星光接力”的完整閉環(huán)，學(xué)生不再是安靜的聽(tīng)眾，而是需要通過(guò)“宣言”和“接力”作出回應(yīng)的主動(dòng)參與者。

當(dāng)師生們高舉右手，齊誦《“強(qiáng)國(guó)有我”行動(dòng)倡議》，激昂的聲音回蕩在校園里。他們的每一個(gè)字都飽含著同學(xué)們的決心，更加通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遍到了千校萬(wàn)家。這堂思政課程設(shè)計(jì)的“精神傳遞儀式”在此刻完美呈現(xiàn)：“老兵講述”是歷史的火炬?zhèn)鬟f到“吾輩”手中，“青春宣言”是“吾輩”接過(guò)火炬的鄭重承諾，“星光接力”則是“吾輩”立志守護(hù)火炬、奮勇前行的堅(jiān)定行動(dòng)。

安岳賈島小學(xué)“開(kāi)學(xué)第一課”現(xiàn)場(chǎng)。安岳融媒供圖

資陽(yáng)中學(xué)（東區(qū)）初二學(xué)生朱洪銘的課表上，數(shù)學(xué)、物理、歷史三科已被特別標(biāo)注：“我要考國(guó)防科技大學(xué)，每天除了騎車(chē)來(lái)學(xué)校，晚上會(huì)跑步鍛煉，編程課也是一直沒(méi)落下?！彼墓P記本扉頁(yè)寫(xiě)著：“先烈用血肉換來(lái)和平，我們要用知識(shí)守護(hù)未來(lái)?！?/p>

資陽(yáng)中學(xué)（東區(qū)）高一學(xué)生陳思岑也從軍訓(xùn)和思政課中，強(qiáng)化了紀(jì)律性和民族責(zé)任感，她說(shuō)：“作為高一新生，將以努力學(xué)習(xí)為目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)待做題與考試，踏實(shí)走好人生每一步，最終希望為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！?/p>

高新一小教師唐巧則已經(jīng)規(guī)劃好后續(xù)教學(xué)：課前五分鐘分享自強(qiáng)故事、每月主題班會(huì)、作業(yè)設(shè)計(jì)綁定思政內(nèi)容。“教師本人對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和自豪，就是最直接的教育?！?/p>

這堂55分鐘的思政課如同一座橋梁，連接不容忘卻的過(guò)去與亟待開(kāi)創(chuàng)的未來(lái)。它的價(jià)值不僅在于回答了“歷史發(fā)生了什么”，更在于回應(yīng)了“于我何干”和“我該何為”的現(xiàn)實(shí)之問(wèn)。

資陽(yáng)市的探索表明，新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育可以有更生動(dòng)的表達(dá)——它需要打破課堂邊界，讓歷史可感可觸；需要精心設(shè)計(jì)儀式，讓使命落地生根；更需要從情感共鳴走向行動(dòng)自覺(jué)，讓“吾輩自強(qiáng)”成為年輕一代清晰的身份認(rèn)同和使命擔(dān)當(dāng)。

來(lái)源 | 資陽(yáng)觀察

編輯 | 馮祎

一審一校 | 馮祎

二審二校 | 劉小云

三審三校 | 丁琦峰

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