抗戰(zhàn)期間，全國高校損失慘重，因為高校集中于東南沿海，“我國易受敵人攻擊之區(qū)，多為學(xué)校文化中心”。

北京大學(xué)紅樓一度成為日寇憲兵隊隊部，南開大學(xué)校園幾乎被夷為平地，據(jù)國民政府教育部1938年8月底調(diào)查統(tǒng)計，由于日軍入侵，全國108所高校中，被破壞者達91所，占大學(xué)總數(shù)84%，有14所大學(xué)全部被破壞，15所高校勉力維持，25所高校破壞嚴重被迫停辦，南開大學(xué)更是被炸得“雞犬不留”。

抗戰(zhàn)前，全國各大學(xué)共有教師7560人，職工4290人，在校生41900余人?？箲?zhàn)爆發(fā)后，受戰(zhàn)亂影響的教職工約2000多人，學(xué)生多達2萬余人，戰(zhàn)火造成的損失包括校舍、圖書儀器、教學(xué)設(shè)備等達3360多萬元。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，全國財政狀況極為窘迫，一些人極力倡導(dǎo)實施戰(zhàn)時非常教育，主張中斷一切正規(guī)教育，停辦高中及大專院校，師生員工應(yīng)征入伍共赴國難。

對此，蔣提出了“戰(zhàn)時教育需作平時看”的觀點，“我們切不可忘記戰(zhàn)時應(yīng)作平時看，切勿為應(yīng)急之故而丟卻了基本。我們這一戰(zhàn)，一方面是爭取民族生存，一方面就要于此時期改造我們的民族，復(fù)興我們的國家，所以我們教育上的著眼點，不僅在戰(zhàn)時，還應(yīng)該看到戰(zhàn)后?！?br/>

國民黨要員陳誠更是強調(diào)，“教育是立國的根本，尤其當(dāng)國家臨到存亡斷續(xù)的關(guān)頭，成為絕對的需要，這是一個國家最強韌、最可靠的生存力量”。

國民政府一方面盡力將知識分子西遷，高薪保障日常生活，還免掉大中專學(xué)生學(xué)費、食宿、雜費。

當(dāng)時的教育部部長陳立夫以個人名義借貸建立了貸金制度，凡經(jīng)濟來源斷絕的學(xué)生，可直接向?qū)W校貸款以維持生活，并免費住宿。由于通貨膨脹等因素，這些貸金實際上后來并未償還，這相當(dāng)于政府向?qū)W生無償提供了學(xué)費和生活費，后來貸金制干脆改成了公費制。

學(xué)者候楊方指出，抗戰(zhàn)期間，由中學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，完全依賴國家貸金或公費的學(xué)生，共達128000余人，這其中就包括了“兩彈一星”元勛錢驥、姚桐斌、鄧稼先、程開甲、屠守鍔、陳芳允、任新民、朱光亞、王希季等9人，還有李政道、楊振寧這兩位未來的諾貝爾獎獲得者。

8年抗戰(zhàn)期間，全國?？埔陨细咝Ｔ黾恿?3所（31%），教員增加了3623人（48%），學(xué)生增加了41575人（99%）。

中小學(xué)教育也全部免費，學(xué)齡前的兒童入學(xué)率從戰(zhàn)前的43.4%上升到了勝利前的76%，初等學(xué)校學(xué)生數(shù)量幾乎是戰(zhàn)爭爆發(fā)后的2倍。

在職業(yè)教育方面進步更加明顯，在校學(xué)生人數(shù)由戰(zhàn)前的7000人增長到了25000余人。在教育規(guī)模擴大的同時，國民政府也重視大學(xué)的科學(xué)研究。教育部于1938年特地撥經(jīng)費給國立大學(xué)，令其恢復(fù)因戰(zhàn)爭而停辦的研究所，恢復(fù)招收研究生，并酌情增設(shè)新的研究所。

1938年到1944年，經(jīng)濟部共獲準專利423項，是從民國初年到戰(zhàn)前專利總數(shù)的182%。時任駐華參贊的英國著名學(xué)者李約瑟認為：‘這七年間的科學(xué)進步與貢獻，比起過去30年來，在質(zhì)在量皆有增無減?！?/p>

1935年教育經(jīng)費占國家總預(yù)算4.8%；抗戰(zhàn)時期的教育經(jīng)費在國民政府財政支出中位居第二，僅次于軍費；抗戰(zhàn)結(jié)束后的1946年，《中華民國憲法》規(guī)定：教育科學(xué)文化經(jīng)費，在中央不得少于預(yù)算總額的15%；在省不得少于預(yù)算總額的25%；在市縣不得少于預(yù)算總額的35%。這些經(jīng)費和重視保證了教育的薪火不絕，也保障了“教育立國”。

在抗戰(zhàn)艱苦條件下，很多大學(xué)也繼續(xù)發(fā)展。如中央大學(xué)不僅沒有停滯，反而進一步充實與發(fā)展，弦歌不絕，聲譽日隆，達到了歷史上的鼎盛時期，終于成為了全國最高學(xué)府。西南聯(lián)大更是成了中國教育史上的珠穆朗瑪峰。

據(jù)《大學(xué)史話》一書統(tǒng)計計算，1936年與1928年相比，大學(xué)生數(shù)增加66.4%，教育經(jīng)費增加119%，學(xué)校增加46%，教師數(shù)增加45%；而1945年與1936年相比，學(xué)生增加一番，院校增加30.5%，教師數(shù)增加48%，在校女大學(xué)生數(shù)增加149%。

總體上，抗戰(zhàn)期間，中國高等教育不但沒有中斷，反而得以巨大發(fā)展。這是高校師生們不甘屈服艱苦奮斗的結(jié)果。

如1947年時任教育部長朱家驊在《第二次中國教育年鑒》序言中感慨道：“抗戰(zhàn)八年間，我全國教育文化于不墜，發(fā)揚民族意識，推進內(nèi)地文化，憑戰(zhàn)時僅有之貧乏物資，而自覺自力以適應(yīng)教育之需要，其艱苦卓絕之精神，非僅可歌可泣為后人景仰，且亦足以動國際之視聽，供盟邦之借鏡?！?/p>

（本文選自拙作《先生歸來》）

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