最近我一直在思考關(guān)于中小學(xué)校外學(xué)科培訓(xùn)的問題。

一方面，是我的孩子即將面臨升學(xué)的壓力，家里也在討論是否該讓他參加課外補(bǔ)習(xí)，為升學(xué)增加一些“籌碼”。

一直以來，我對(duì)校外學(xué)科培訓(xùn)都持反對(duì)態(tài)度。

總覺得有學(xué)校的正規(guī)教育就足夠了。

我們自己當(dāng)年沒上什么培訓(xùn)班，不也順利考上了大學(xué)嗎？

但孩子的媽媽卻完全不同意。

她認(rèn)為，如果現(xiàn)在不補(bǔ)課，以后初中就進(jìn)不了重點(diǎn)班；進(jìn)不了重點(diǎn)班，就很難考上好高中；甚至可能只能讀職高，連考大學(xué)的機(jī)會(huì)都渺茫。

她還舉了不少身邊的例子：同事的孩子、班上的同學(xué)，幾乎人人都在補(bǔ)課。如果我們不補(bǔ)，孩子會(huì)不會(huì)跟不上？自信心會(huì)不會(huì)受打擊？

說實(shí)話，從現(xiàn)實(shí)的角度看，她的話不無道理。

雖然政策明令禁止設(shè)置重點(diǎn)班，但現(xiàn)實(shí)中這類班級(jí)仍然普遍存在，甚至有些明目張膽。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)的廣告也總在強(qiáng)調(diào)“進(jìn)重點(diǎn)班”“沖刺名?！薄@種氛圍下，補(bǔ)習(xí)好像真成了“剛需”。

至少，補(bǔ)課或許能讓孩子在初中階段不掉隊(duì)——這一點(diǎn)，我也沒辦法完全否認(rèn)。

但我更擔(dān)心的是，補(bǔ)課之后帶來的副作用：孩子會(huì)不會(huì)因此厭惡學(xué)習(xí)？把學(xué)習(xí)純粹當(dāng)作任務(wù)？甚至因壓力過大出現(xiàn)心理問題？

再往長遠(yuǎn)想，就算一路補(bǔ)課、刷題，最終考上了大學(xué)——然后呢？

按照現(xiàn)在的高考錄取趨勢(shì)，將來上大學(xué)可能不再是什么難事，甚至錄取率接近百分之百也不是沒可能。

再說，讀完大學(xué)之后就一定有好工作嗎？

我看未必。哪怕清華、北大畢業(yè)，也未必就能如愿以償?shù)鼐蜆I(yè)。

從這個(gè)角度看，我覺得，從小學(xué)就開始“卷”學(xué)科培訓(xùn)，真的沒必要。

我寧愿孩子身體棒、心理健健康康，也不想把他推進(jìn)無休止的培訓(xùn)班。

說實(shí)在的，未來的社會(huì)，真正的贏家未必是分?jǐn)?shù)最高的，但一定是身心最健康的那批人。沒有健康，其他都是空的。

我有個(gè)在深圳工作的高中同學(xué)，最近跟我說，他每天只能睡三小時(shí)。凌晨1點(diǎn)睡、4點(diǎn)就醒。不是工作多，也不是熬夜——就是睡不著，睡了也像沒睡，整天昏昏沉沉。

他之前在一家物流公司干得不錯(cuò)，收入挺高，在爸媽幫助下在深圳買了房、背了房貸。

可公司后來倒閉了，他換了幾份工作都不穩(wěn)定，現(xiàn)在自己做點(diǎn)營銷類的事情，收入時(shí)好時(shí)壞。

睡不著，明顯就是壓力太大、長期焦慮——典型的亞健康。

每年回家，他看起來風(fēng)風(fēng)光光，但背后的狀態(tài)，真的讓人心疼。這樣的“成功”，又有多大意義？

回過頭看校外培訓(xùn)，也是一個(gè)道理：靠機(jī)械刷題、拼命補(bǔ)課，就算考上了好大學(xué)，卻搞壞了身心——這真的值得嗎？

總之，在我心里，身心健康永遠(yuǎn)是第一位的。

它是所有長遠(yuǎn)發(fā)展的根基。只有身心健康，孩子未來才真的能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

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