好的一對一資源，是稀缺的，尤其是線下。

之所以說這句話，是因為在微信后臺，總是會有家長朋友找我，問我有沒有一對一老師推薦，待遇好說，重點是要靠譜。

我都是婉拒，一方面是我確實沒有對應(yīng)的資源，怕把人家孩子耽誤了，另一方面是【重點要靠譜】真的很難判斷。

但是我也能理解這些朋友的焦慮——明明孩子在某個點上的問題很突出，上機構(gòu)的小班課不解決問題，想要去找一個好的老師做一對一指點、提升下，可是環(huán)顧四周找了一圈卻發(fā)現(xiàn)：

學校老師都很謹慎，帶學生不光是看錢，也看人情，有時候關(guān)系不到，你給錢人家也不接；

機構(gòu)老師，尤其是優(yōu)秀的老師都不想帶一對一，只想帶班課，有沒有頂級老師帶一對一呢？有，但是那價格就很美麗了；

大學生或者那些愿意接一對一的機構(gòu)老師，自己又不放心，畢竟錢是小事，孩子的時間是最寶貴的.....;

這種優(yōu)質(zhì)一對一老師資源缺失的現(xiàn)象，背后其實是有客觀原因：

人的時間都是有限的，帶一對一是一個小時，帶班課也是一個小時，而且一對一沒有班課穩(wěn)定，所以哪怕一對一再貴，劃算下來也不見得比班課掙錢，但是一對一的要求更高——只有一個學生一個老師，課堂容量更大，針對性更強，效果一定要明顯且迅速......吃力不討好。

如果是學校老師，一是礙于現(xiàn)在的各種監(jiān)督，搞不好還有風險；二是人情關(guān)系要多少都不合適，不出效果更尷尬......

所以，資源自然就有限了。

可實際上，有很多孩子是需要一對一的，為啥呢？

因為當你學習到一定水平之后，你的缺陷就不再是片狀的了，而是點狀的，是個性化的，而班課則是全面鋪開的授課方式，很難貼心的去針對你一個人的情況去做提升或者補充，也因此一對一對于某些家庭來說是剛需。

那么怎么解決這個問題？怎么樣才能找到優(yōu)質(zhì)的一對一老師，同時也能讓這些優(yōu)質(zhì)的一對一老師能夠賺到相較于班課不遜色的費用，同時減輕他們的負擔，還能讓家長們放心自己的投入不打水漂呢.....

老實說，這需要龐大的財力和人力，大家可以代入來琢磨下其中有多少風險、有多少繁瑣的事情。

所以這個事，還得是機構(gòu)承擔。

有沒有這樣的機構(gòu)呢？

有。

先說一個八卦，不知道你們聽沒有聽過“領(lǐng)世培優(yōu)”這個機構(gòu)？

這個機構(gòu)有些家長應(yīng)該聽說過，大概是四年前我看到一篇關(guān)于知名高中數(shù)學網(wǎng)課老師分別都在哪家機構(gòu)時，某位蔣姓名師就在這個機構(gòu)，那時候我就知道他們有一塊一對一的業(yè)務(wù)做的不錯。

當我再次看到這個機構(gòu)的消息時，我發(fā)現(xiàn)他們和網(wǎng)易有道合并了，變成了有道領(lǐng)世......等于是有道通過這次合并，進一步補強了自己在初高中教育方面的力量。

所以當又一次有位熟人找我為他家孩子輔導時，我說要不你去試試這個線上機構(gòu)？

當時他就給我翻臉了——你不想推薦就直說，憑啥忽悠我？

我哭笑不得：咱們倆的關(guān)系，我坑你作甚。

而且，我給你介紹這個也不花錢啊，第一次課只有一毛錢，我給你講明白，這是他們的引流課，40分鐘，你和孩子先聽聽看。

再者，我問你，你讓孩子去找線下一對一老師，你總不好意思坐在旁邊，所以老師講的啥你知道不？孩子到底問題解決沒有解決，你知道不？

那肯定是不能的，對吧。

這個課程是線上的，而且家長可以全程隱身監(jiān)督，監(jiān)督啥？除了能監(jiān)督孩子的情況更重要的是可以自己看到老師的上課質(zhì)量！

你了解一下，起碼做個準備，給孩子多準備條路嘛，萬一你覺得不錯，以后有需要了直接不就掏出干糧 就是饃嘛，省事！

而且人家是初高中全學段，老師也多，時間也靈活。

何況線上課，事后是有回放的，孩子有不懂的還可以再看，你不放心了也可以回看把關(guān)，這不是挺好的？

好吧，我就去聽聽，我這個朋友還是有些不樂意，總感覺先上課沒著沒落的.....

我都被氣笑了，你看看這是啥機構(gòu)？——有道領(lǐng)世，有道是哪里的？你買的單詞筆是啥牌子的？是網(wǎng)易的??！

它欠你那1毛錢？

而且人家的老師學歷也很過關(guān)。

然后他就去聽了，然后反饋說不錯，然后就問我，有沒有關(guān)系能便宜點.....

我默默地把他拉黑了.....

開個玩笑，拉黑倒是不至于，反正我是推薦給他了，上不上那是他的事情了，反正大機構(gòu)來去自由，我就不管了。

當然我不管，有道領(lǐng)世自己還是會管的，對于學生，他們有一套比較完善的服務(wù)：

課前為孩子做個性化診斷，課中針對問題“對癥下藥”，課后還要管“康復鞏固”，用練習真正讓孩子理解并知識內(nèi)化。

經(jīng)歷這樣一個“診斷、治療、康復”的過程，大多數(shù)孩子也許就能開竅了，學習效果和自信就都有了。

這么說吧，其它的都是虛的，如果有朋友想去聽課，你就看這三條是不是落到了實處，只要真的能落地，那就是好課！

當然有道領(lǐng)世的一對一不僅僅只有這個核心優(yōu)勢，在其它方面做的也很到位，下面這張圖可以一目了然：

這六點其實真的是擊中痛點。

像是家長監(jiān)督、回放、學習時間靈活、個性化輔導這些都是線上機構(gòu)的基操了，不需贅述。

關(guān)鍵是他們把課堂做到了一定的標準化，就是那個獨創(chuàng)的MAP提分法。

學習動力/學習能力/學習表現(xiàn)

這三點都解決了，學習上基本沒有什么難題了。另外他們還有一個提升專注力的獨家竅門，就是“五三”互動法。

每五分鐘至少互動一次；

讓學生記錄并保留知識點筆記；

每堂課讓學生獨立講解一道題；

每堂課帶學生繪制思維導圖，復習課堂要點.....

最大限度的解決學生注意力的問題。

說實話，很多家長更傾向于線下課的原因就在于這里，線上課畢竟交互起來不太方便，學生容易跑神，但是在一對一方面，首先只有一個老師和一個學生，更容易關(guān)注，加上“五三”互動法，會極大程度上杜絕跑神的情況。

而且家長可以隨時“隱身”進入課堂，不擔心打擾課堂秩序，也不影響孩子學習體驗，更不會造成壓力！

我特別為大家爭取到一個超難得的專屬福利：有道領(lǐng)世1對1老師試聽課（初中數(shù)外物、高中全9科）。

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它家還專門給老師打了個性化標簽，這點很貼心！

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