9月5日

教育部公布第四批

“全國高校黃大年式教師團隊”

創(chuàng)建示范活動入圍名單

華南農(nóng)業(yè)大學張永亮教授領銜的

動物營養(yǎng)與生理生化教師團隊上榜

這是繼預防獸醫(yī)學教師團隊

農(nóng)業(yè)工程教師團隊

水稻發(fā)育與基因工程教師團隊后

華農(nóng)連續(xù)第四次獲此殊榮

團隊簡介

團隊合影

動物營養(yǎng)與生理生化教師團隊由動物科學學院二級教授、國家級教學名師張永亮領銜，共32名成員，其中教授12人、副教授（高級實驗師）16人；教育部特聘講座教授、國家杰青、優(yōu)青、海外優(yōu)青各1人；獲重要表彰獎勵12人次，其中國家級3人次。獲國家級教學成果一等獎，入選省級課程思政教學示范團隊。

多年來，團隊緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興、粵港澳大灣區(qū)建設等國家戰(zhàn)略和和我國養(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展需求，立足廣東省畜牧業(yè)發(fā)展特色開展教學研究，多次承擔國家及省級教改課題、國家重大科研項目，在教學和科研上均取得過國家級和省部級獎勵，在相關領域具有重要的學術影響。

德教雙馨 育人不倦

深耕畜牧 成果斐然

立志做“大先生”

以解決行業(yè)痛點為己任，潛心做大學問

將思想政治工作貫穿教育教學全過程

以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標

努力育大英才

團隊負責人張永亮以德立身、以德立學、以德立教，模范踐行社會主義核心價值觀，入選國家級教學名師，獲廣東省“五一勞動獎章”等榮譽稱號，2024年作為代表赴京參加慶祝第40個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰活動。團隊青年教師獲第四屆全國教師教學創(chuàng)新大賽一等獎、廣東省特一等獎，廣東省青年教師比賽一等獎和國賽二等獎，團隊獲評省級課程思政教學示范團隊。

團隊注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維與能力，采用多維度教學評價體系及考核方案，教學效果顯著。借助與溫氏集團緊密合作優(yōu)勢，將產(chǎn)業(yè)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源，建有國家級動物科學實驗中心、省級產(chǎn)業(yè)學院，通過溫氏班、興農(nóng)創(chuàng)新班等教學模式，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，曾獲國家級教學成果一等獎。

近年來，團隊承擔博、碩、本三個層次課程共52門，涵蓋專業(yè)核心、學科前沿課程，建成國家級一流本科課程3門、省級4門，開設《智慧養(yǎng)殖概論》等交叉課程，主編參編教材27部。承擔省級教改項目6項，其中入選教育部研究生案例2個。 獲省級教學成果一等獎1項、二等獎1項，發(fā)表教改論文26篇，指導本科生國家級大創(chuàng)項目4項省級13 項，獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃銀獎、全國大學生動物科學專業(yè)技能大賽團體特等獎及單項一等獎等國家及省級教學競賽獎13項。

以國家畜牧業(yè)重大需求為導向

聚焦學科前沿和卡脖子關鍵技術

展開重點科研攻關

碩果累累，成績斐然

圍繞飼料資源開發(fā)與高效利用、動物營養(yǎng)調(diào)控與健康、產(chǎn)品品質(zhì)提升等重點領域，團隊攻關多年，為飼料資源短缺、動物養(yǎng)殖效率較低等畜牧業(yè)問題做出重要貢獻，為華農(nóng)畜牧學科進入全國A類提供重要支撐。與溫氏集團在飼料資源開發(fā)和低蛋白技術長期合作攻關，成果直接應用于生產(chǎn)，支撐集團飼料成本控制處于國內(nèi)領先水平。

近5年來，團隊主持國家級項目10項，獲國家自然科學項目23項，累計縱向科研經(jīng)費4418.5萬元。揭示豬腸道健康新鼓風機，獲廣東省科技進步一等獎1項；國內(nèi)首創(chuàng)木本飼料應用技術，獲教育部科學技術進步一等獎和大北農(nóng)科技獎一等獎。發(fā)表SCI論文338篇，其中中科院一區(qū)121篇，影響因子最高18.8。獲專利授權26件。每年開展國際學術交流100多人次，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，并與國際知名大學建立合作關系。

專訪張永亮：

讓學生學有所獲是最開心的事

從教30多年，最開心的是什么？

從退伍軍人到教育科研工作者

又有怎樣的故事？

近日

南方+、南方財經(jīng)等媒體專訪張永亮

今天，走進他的多面人生

“很珍貴，很榮幸！”得知團隊上榜第四批“全國高校黃大年式教師團隊”時，張永亮正如往常地在實驗室里整理器材，笑了笑說“接下來要繼續(xù)努力”。

謙遜背后，是張永亮扎根科研和教學一線30多年的深厚積淀。

作為華農(nóng)畜牧學學科帶頭人，張永亮長期專注動物營養(yǎng)與生化領域，曾主持2項國家轉(zhuǎn)基因重點項目、2項國家重點研發(fā)計劃課題、10項國家自然科學基金項目和多項省部級項目，研究成果達到國際先進水平。

其中，木本飼料應用研究曾在業(yè)界引發(fā)關注。該研究耗時近20年，構建了木本飼料的資源化、功能化利用技術體系，獲教育部優(yōu)秀科技成果一等獎、廣東省科技進步一等獎，為行業(yè)發(fā)展破局。

在科研舞臺上，學生也是主角。張永亮搭建起“博士-碩士-本科生”三位一體培養(yǎng)體系，以“老帶新”模式讓科研平臺成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的陣地。在他的推動下，學生深度參與科創(chuàng)項目，創(chuàng)新能力顯著提升，其中不乏本科生拿下國家級大創(chuàng)項目。

這份育人的用心，還延伸到對教育教學改革的呼吁奔走之中。

作為國家級教學名師，張永亮深知“國家發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠改革”。針對傳統(tǒng)模式重知識輕創(chuàng)新的瓶頸，他提出具有農(nóng)科特色的“通識滲透-融合專業(yè)-個性發(fā)展”人才培養(yǎng)體系，打破了專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的壁壘。

同時，他積極推進華農(nóng)與溫氏食品集團的深度協(xié)同育人，創(chuàng)新“雙向認同、雙向奔赴”合作機制，將專業(yè)碩士及本科人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新融通，將企業(yè)創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為育人資源，創(chuàng)建產(chǎn)科教融合的育人模式。

“科研要‘頂天’也要‘立地’，育人也一樣。如何提高學生的創(chuàng)新能力、幫助學生達成創(chuàng)業(yè)目標，是我們高校教師必須深入思考的問題。”張永亮說。如今，該模式不僅在華農(nóng)落地，更推廣至全國多所涉農(nóng)院校，培育出大批青年才俊。其教學改革成果曾獲得國家教學成果一等將和二等獎。

張永亮（后排左二）和學生一起

在學生眼中，他既是嚴謹學者，更是親切引路人。2021級學生劉子琛回憶，自己首篇研究綜述論文被編輯部退回時，張永亮一遍遍地幫其分析問題，“他的嚴謹讓我終身受益”。

“能讓學生學有所獲、得到成長，是做老師最開心的事。”今年59歲的張永亮，每天仍馬不停蹄地穿梭在實驗室與課堂之間。退休前，他有兩個樸實心愿：給學生多上課、多聊天，影響更多年輕人；推動更多科研積累轉(zhuǎn)化，為產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟社會發(fā)展作更多貢獻。

再次祝賀動物營養(yǎng)與生理生化教師團隊！

華農(nóng)將持續(xù)推動全校教師

以全國高校黃大年式教師團隊為標桿

堅守學科特色發(fā)展路徑

提升綜合競爭力、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量

以教育家精神鑄魂強師

譜寫教育強國建設華章

/全國表彰大會，他是參會名師！/

/喜歡小動物的人，后來怎么樣了？/

/華農(nóng)連續(xù)三次上榜！劉耀光院士團隊入圍“全國高校黃大年式教師團隊”/

-SCAU-

來源 | 本科生院教師教學發(fā)展中心 南方+ 南方財經(jīng)

圖 | 新禾融媒體工作室 胡欣玲

編輯 | 新禾融媒體工作室 邱盈月

初審 | 費思迎

復審 | 陳芃辰

終審 | 鐘耿濤