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9 月 8 日，鄂爾多斯康巴什的秋日里，一場(chǎng)家庭教育盛宴點(diǎn)燃了家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)熱情 ——成大器教育創(chuàng)始人毛丈導(dǎo)師 攜「育塑教練體系線(xiàn)下大課堂」重磅落地，以《如何構(gòu)建滋養(yǎng)孩子心理健康成長(zhǎng)的家庭氛圍》為主題，用實(shí)戰(zhàn)案例、沉浸式體驗(yàn)、犀利觀(guān)點(diǎn)，為現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)打通了家庭教育的 “任督二脈”。

從 “作業(yè)戰(zhàn)斗”“人機(jī)戰(zhàn)斗” 的現(xiàn)狀剖析，到 “吸管穿土豆” 的認(rèn)知顛覆；從 “孩子抑郁厭學(xué)” 的根源破解，到 “內(nèi)驅(qū)力激活” 的落地方法，這堂課程不僅呼應(yīng)了 “塑造立德樹(shù)人新格局，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代新人” 的教育使命，更讓每一位參與者讀懂：好的家庭教育，從來(lái)不是講道理，而是有效果。

認(rèn)識(shí)毛丈：把 “讓孩子成大器” 刻進(jìn)靈魂的教育領(lǐng)路人

作為成大器教育的創(chuàng)始人，毛丈導(dǎo)師的每一次開(kāi)課，都自帶干貨磁場(chǎng)—— 這背后，是他深耕青少年教育多年的專(zhuān)業(yè)積淀，更是對(duì) “教育初心” 的堅(jiān)守：

信仰級(jí)教育理念：他不把教育當(dāng)職業(yè)，而是將 “讓孩子在擅長(zhǎng)領(lǐng)域成為滿(mǎn)分贏家” 視為靈魂信仰，秉持 “以人為本、因材施教”，拒絕用統(tǒng)一尺子衡量所有孩子；

實(shí)效為王的行動(dòng)派：成大器教育 “有效果勝過(guò)有道理” 的服務(wù)理念，正是毛丈導(dǎo)師的教育底色 —— 他從不空談理論，而是用案例、實(shí)驗(yàn)、落地方法，讓家長(zhǎng) “學(xué)了就能用，用了就有效”。

課程高光時(shí)刻：核心卡點(diǎn)破局，改寫(xiě)家庭教育邏輯

當(dāng)天的課程中，毛丈導(dǎo)師用 “顛覆性瞬間”，讓家長(zhǎng)們徹底刷新了對(duì)家庭教育的認(rèn)知，不少人直呼原來(lái)之前的教育都錯(cuò)在了根上。

孩子抑郁、壓力大？換個(gè)比較對(duì)象，內(nèi)耗秒破！

現(xiàn)在孩子厭學(xué)檢出率高達(dá) 73.3%，很多家長(zhǎng)天天催、夜夜愁，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)：孩子的壓力，大多源于‘比錯(cuò)了對(duì)象’！

毛丈導(dǎo)師一句話(huà)點(diǎn)醒全場(chǎng)：不要讓孩子跟別人比，也別跟過(guò)去的自己比，要跟 “自己的目標(biāo)比”。

想考 985，就對(duì)照 650 分的目標(biāo)拆解學(xué)習(xí)計(jì)劃；想上內(nèi)大，就根據(jù)現(xiàn)有分?jǐn)?shù)定跳一跳夠得著的小目標(biāo) —— 當(dāng)孩子的注意力從別人比我好轉(zhuǎn)向我離目標(biāo)更近了，焦慮會(huì)減少，內(nèi)驅(qū)力會(huì)自然爆發(fā)。

“之前總拿孩子跟別人家孩子比，越比孩子越自卑，現(xiàn)在才懂：找對(duì)參照物，比講 100 句道理都有用！”一位家長(zhǎng)在課后筆記里這樣寫(xiě)道。

現(xiàn)場(chǎng)一位家長(zhǎng)紅著眼眶說(shuō)：“之前孩子算錯(cuò)數(shù)學(xué)題，我立馬罵這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，今天才知道，我連讓他試第三次的耐心都沒(méi)有，還怪他不自信。

成大器獨(dú)家干貨：8 大認(rèn)知 + 5 大建設(shè)，養(yǎng)出心理健康的孩子

除了痛點(diǎn)破局，毛丈導(dǎo)師還分享了成大器教育「育塑教練體系」的核心方法論，每一條都能直接落地：

1. 給孩子 “專(zhuān)屬鑰匙”：拒絕統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，能力靠訓(xùn)練，自信靠欣賞 —— 別用成績(jī)定義孩子，幫他找到閃光點(diǎn)，比任何獎(jiǎng)勵(lì)都有用。

2. 聆聽(tīng)孩子要 “抓 3 點(diǎn)”：別只聽(tīng)表面話(huà)

聽(tīng)他的真實(shí)需求、聽(tīng)他的情緒變化、聽(tīng)他沒(méi)說(shuō)出口的盲點(diǎn)—— 比如孩子說(shuō)不想上學(xué)，背后可能是被同學(xué)欺負(fù)，而非偷懶。

3. 自學(xué)能力比知識(shí)重要：善用智能工具

現(xiàn)在是智能時(shí)代，教孩子用 AI、線(xiàn)上資源自學(xué)，讓知識(shí)主動(dòng)找他，而非被動(dòng)灌輸 —— 這才是應(yīng)對(duì)未來(lái)的核心能力。

4. 名字賦能：幫孩子認(rèn)同自己

像毛丈導(dǎo)師解讀自己名字（家庭、事業(yè)、積累）那樣，引導(dǎo)孩子挖掘自己名字的意義 —— 當(dāng)孩子認(rèn)同自己的身份，會(huì)更有使命感。

5. 內(nèi)驅(qū)力 5 大建設(shè)：從 “要他學(xué)” 到 “他要學(xué)”

心理建設(shè)：解成長(zhǎng)困惑（比如和同學(xué)矛盾、討厭老師），幫孩子疏解情緒；

學(xué)能建設(shè)：教孩子看透事物底層邏輯（比如看一個(gè)瓶子，能想到人類(lèi)飲水文明）；

素養(yǎng)建設(shè)：在孩子擅長(zhǎng)領(lǐng)域托舉一把（比如喜歡畫(huà)畫(huà)，就幫他找展覽機(jī)會(huì)）；

生活建設(shè)：讓孩子懂 “生命的意義”，做行走的小太陽(yáng)；

家庭建設(shè)：12 歲后讓孩子擔(dān)起家族責(zé)任，明白學(xué)習(xí)是為自己。

學(xué)員心聲：從 “好奇” 到 “蛻變”，這堂課值得所有家長(zhǎng)聽(tīng)！

課程結(jié)束后，兩位學(xué)員的真實(shí)反饋，更讓我們看到了成大器教育的價(jià)值：

一位堅(jiān)持寫(xiě) “美好陪伴日記” 200 篇的老師說(shuō)：“最初看到‘毛丈’這個(gè)名字就好奇，聽(tīng)說(shuō)是山東專(zhuān)家更添信任 —— 果然沒(méi)失望！目標(biāo)調(diào)整和吸管穿土豆這兩個(gè)點(diǎn)，直接打通了我之前的教育卡點(diǎn)，現(xiàn)在知道怎么幫孩子遠(yuǎn)離內(nèi)耗了。”

另一位家長(zhǎng)則感慨：“之前總跟孩子因?yàn)槭謾C(jī)吵架，毛導(dǎo)說(shuō)孩子沉迷游戲，可能是因?yàn)橛螒蛴屑皶r(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，而家里總挑毛病，這話(huà)點(diǎn)醒了我?；丶以嚵宿q論式溝通，孩子竟然主動(dòng)說(shuō)每天只玩 20 分鐘，這就是‘有效果勝過(guò)有道理’！”

成大器 2035 愿景：邀你共赴教育新征程，讓 1000 萬(wàn)家庭受益！

這堂康巴什的線(xiàn)下課，只是成大器教育「育塑教練體系」走向全國(guó)的縮影。我們的目標(biāo)，遠(yuǎn)不止于此 ——2035年實(shí)現(xiàn)“塑造立德樹(shù)人新格局，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代新人”描繪育人新藍(lán)圖

培養(yǎng)3000名專(zhuān)業(yè)育塑導(dǎo)師
培訓(xùn)100000名育塑教練
建設(shè)297個(gè)大器少年育塑中心
影響1000萬(wàn)家庭受益

如果你也在為孩子的心理健康焦慮，為家庭教育困惑；如果你想從 “只會(huì)講道理” 變成 “能出效果” 的家長(zhǎng) —— 別錯(cuò)過(guò)成大器教育的線(xiàn)下課！

教育不是短跑，而是一場(chǎng)需要 “方法 + 耐心” 的長(zhǎng)跑。成大器教育始終相信：每個(gè)孩子都能成大器，每個(gè)家庭都能擁有好氛圍。未來(lái)，我們期待與你一起，用實(shí)效教育，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代新人！