松滋很熱。大夏天里當(dāng)街走出去一百米，身上就像貼了一層汗衣一樣黏糊糊的。

這個(gè)夏天，呂紅艷住在學(xué)校里。這是一所特殊教育學(xué)校，她在六月剛升任學(xué)校校長(zhǎng)，這也是她第一次在松滋過(guò)完一個(gè)完整的暑假。學(xué)校里沒(méi)有學(xué)生，操場(chǎng)正在翻修，天熱難耐，工人們只能在下午過(guò)后開始施工。

今年也是超媒體集團(tuán)資助松滋特殊教育學(xué)校的第十六年，暑假結(jié)束前，我們來(lái)到特校，見(jiàn)到了已經(jīng)有近三十年特教經(jīng)歷的呂紅艷，見(jiàn)到了她身邊可愛(ài)的老師們：陳緒倫老師、王雯老師和鄧王琴老師，也見(jiàn)到了在特校上學(xué)的孩子們。

在NOWNESS最新短片《綠水長(zhǎng)流》中，我們一起來(lái)到溈水大壩上散步。那一天，雨水突然降臨，綠野上濕潤(rùn)的空氣取代了悶熱，在恰逢其時(shí)的清涼里，我們聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v述起她們各自與特殊教育的緣分，和她們對(duì)特教使命的期待。

距離呂紅艷提任為松滋市超媒體特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)，剛剛過(guò)去了二個(gè)月。雖然校長(zhǎng)工作還未正式展開，她內(nèi)心有許多想法已經(jīng)提上了日程。

眼下，學(xué)校正在進(jìn)行大改造，這正是呂紅艷抓緊籌備的要緊事。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而剝落的墻皮得到了清理，自閉癥康復(fù)中心的功能室也規(guī)劃得更為細(xì)致。因?yàn)檫B日大雨，操場(chǎng)翻新進(jìn)展到一半，乒乓球桌上還蓋著塑料薄膜。一個(gè)月后，這里即將迎來(lái)一年一度的教師節(jié)活動(dòng)，培智孩子與自閉癥孩子將在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，在這里展示輪滑與自行車表演。

“讓殘疾孩子騎自行車、滑輪滑表演，沒(méi)想到吧”，呂紅艷笑著說(shuō)，“節(jié)目名稱就叫《我要飛翔》”。這是今年教師節(jié)的亮點(diǎn)節(jié)目，將操場(chǎng)作為演出舞臺(tái)也屬首次。既可以展示新的校園風(fēng)貌，也能傳遞學(xué)生更自由、青春的狀態(tài)。

1996年，呂紅艷剛到松滋特校時(shí)，操場(chǎng)還是一片黃土地?？涌油萃莘e著前幾天下的雨水，人踩上去，能陷進(jìn)半只鞋。那時(shí)還沒(méi)建起綜合樓和自閉癥康復(fù)中心，只有一排低矮的平房，墻皮剝落處露出暗沉的土坯。在呂紅艷的記憶里：“全校一共就幾名教師，守著幾間逼仄的教室，黑板是用墨汁刷過(guò)的木板，邊角已經(jīng)磨得發(fā)白，幾十張課桌東倒西歪，桌面布滿深淺不一的刻痕。教室里的孩子更讓人心頭發(fā)緊 —— 有的嘴角掛著沒(méi)擦凈的口水，鼻涕順著鼻尖往下淌；想說(shuō)話的張著嘴卻發(fā)不出清晰的音節(jié)，急得小臉通紅；還有的孩子眼睛睜得大大的，眼神卻空洞得像蒙著一層霧，無(wú)論你怎么揮手都毫無(wú)反應(yīng)。他們就那樣安靜地或坐或站，像一群被遺忘在角落里的小獸。”

面對(duì)這群甚至年齡比她還大的學(xué)生，剛畢業(yè)的呂紅艷十分忐忑。學(xué)姐告訴她，這些學(xué)生大力揮手，只是想與你打招呼，說(shuō)話聲音大，是因?yàn)樗?tīng)不見(jiàn)，害怕你也聽(tīng)不見(jiàn)。盡管呂紅艷早在沙市特校有過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這里真實(shí)的場(chǎng)景仍讓她感到落差。

呂紅艷原本有機(jī)會(huì)前往普通學(xué)校就職，但她的想法很簡(jiǎn)單，自己既然學(xué)了特校專業(yè)，畢業(yè)后就應(yīng)該到特校工作。從小家庭環(huán)境不好，她一心想著走出農(nóng)村，幫助比自己更加貧苦的人。來(lái)到松滋特校，她沒(méi)有打退堂鼓，她記得自己的志向：“我當(dāng)時(shí)到特校來(lái)的時(shí)候，我就說(shuō)我成不了特教專家，也要成為一名優(yōu)秀的特教教師。”

松滋很小，幾乎每一個(gè)松滋人都知道松滋特校的存在。更何況這些年，作為教育部確定37個(gè)首批國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，松滋特校已是湖北省內(nèi)的特殊教育示范名校。生活在這里的人，總直接或間接與松滋特校發(fā)生著聯(lián)系?！?0后”盼盼現(xiàn)在是網(wǎng)約車司機(jī)，在去往機(jī)場(chǎng)的車上，她對(duì)我們說(shuō)起，小時(shí)候家就住在松滋特校附近，每天上學(xué)放學(xué)總會(huì)路過(guò)這里。記憶中，那時(shí)的特校還是聾啞學(xué)校。

1987年，全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)0-14歲低視力兒童約有13萬(wàn)人。1989年5月，國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教委等部門《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步要求大、中城市應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，發(fā)展殘疾人的初級(jí)中等以上的職業(yè)技術(shù)教育和普通教育。同一年，松滋特校的前身松滋市聾啞學(xué)校創(chuàng)建。隨著醫(yī)學(xué)手段的進(jìn)步，聾啞孩子數(shù)量逐年減少，同時(shí)自閉癥孩子、培智孩子的數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)校于1998年轉(zhuǎn)型為特殊教育學(xué)校，招生對(duì)象也從單一的聾啞孩子，拓展到涵蓋聾啞、培智、盲生、自閉癥、腦癱五類殘疾學(xué)生。2009年，松滋特校結(jié)緣現(xiàn)代傳播集團(tuán)，更名為松滋市超媒體特殊教育學(xué)校。

如今在校園圖書室，仍可見(jiàn)到許多盲文書籍。在呂紅艷來(lái)到松滋特校時(shí)，她所面對(duì)的也大多是聾啞與盲生。那會(huì)呂紅艷教一年級(jí)，班上有一個(gè)先天聾啞的5歲孩子，不論是父母還是年輕的呂紅艷，都對(duì)孩子的康復(fù)抱有極大的希望。5歲對(duì)聾啞兒童來(lái)說(shuō)是康復(fù)訓(xùn)練的黃金期，呂紅艷想把握這個(gè)時(shí)機(jī)，創(chuàng)造“鐵樹開花”的奇跡。她說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我想了很多的方法，我要訓(xùn)練這個(gè)孩子，讓他能夠發(fā)出聲音。雖然說(shuō)我不是她的媽媽，不過(guò)我可以說(shuō)做了她媽媽所做的所有事情。”

特校的盲文書（上）和孩子們的作業(yè)本（下）

那時(shí)學(xué)校條件差，呂紅艷和另外兩位老師一起住在一間宿舍里，一張一米二的床睡兩個(gè)人。有時(shí)屋外下雨，屋內(nèi)漏水，她們就用臉盆接雨水。為了照顧這個(gè)五歲的孩子，呂紅艷讓孩子和她一起睡，在生活上悉心照料，同步進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。孩子從松滋特校畢業(yè)后，轉(zhuǎn)入普通學(xué)校就讀。后來(lái)前去北京做人工耳蝸手術(shù)，如今基本能正常生活?！斑@都過(guò)去快30年了，這是我?guī)У牡谝粋€(gè)孩子，記憶最深的一個(gè)孩子?！?/p>

呂紅艷記得非常清楚，當(dāng)時(shí)入職不久，老校長(zhǎng)就把學(xué)校所有的鑰匙都交給呂紅艷保管，那是管教學(xué)樓、辦公室、學(xué)生寢室的鑰匙。每天她都要負(fù)責(zé)鎖門、開門，最早來(lái)，最遲離開。

學(xué)校的辦公環(huán)境

對(duì)松滋特校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全是極為重要的一環(huán)。“學(xué)生自控能力比較差，安全意識(shí)比較弱，隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生安全事故?！眳渭t艷說(shuō)。早期的聾啞學(xué)生喜歡翻墻逃跑，如今智力障礙和自閉癥學(xué)生則有行為失控的風(fēng)險(xiǎn)，老師們更需時(shí)刻緊繃安全這根弦。

從進(jìn)校到現(xiàn)在，呂紅艷在松滋特校一待就是29年。這期間，她幾乎把能輪的崗位都輪了一遍：教務(wù)、德育、安全、人事、后勤、工會(huì)……她也始終是掌管那把安全鑰匙的人。

在辦公室主任賀心雨的桌面，有一個(gè)命名為“工作照片”的文件夾。里面有歷年松滋特校的工作照，以年份命名。打開，每年都有一個(gè)名為“教師節(jié)”的文件夾。

“之前就有教師節(jié)活動(dòng)，都只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單過(guò)個(gè)節(jié)。自從結(jié)識(shí)邵總后，教師節(jié)就變成了學(xué)校非常重要的一個(gè)節(jié)日，我們也把這一天定為我們的校慶日。在這一天，市委市政府、教育局、殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)到我們學(xué)校來(lái)，與老師同學(xué)一起共度教師節(jié)。”呂紅艷解釋道。

呂紅艷口中的邵總，是超媒體（原現(xiàn)代傳播）集團(tuán)的創(chuàng)始人邵忠先生。2009年，機(jī)緣巧合，邵忠先生通過(guò)燭光基金結(jié)緣松滋特校，由此開啟了長(zhǎng)達(dá)十余載的助學(xué)之路。每年教師節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，通往綜合樓的階梯照片墻隨即更新。拾階而上，記錄了從2009年到2024年超媒體（原現(xiàn)代傳播）與松滋特校度過(guò)的美好時(shí)刻。

早些年，松滋特校發(fā)不出工資，學(xué)校組織老師義演籌款。情急之下，呂紅艷和其他老師除了兼顧教學(xué)工作外，還得抽空排練演出，為學(xué)校籌得基本運(yùn)營(yíng)資金。2009年，邵忠先生的首筆資金恰巧填補(bǔ)綜合樓改建的資金缺口，2011年，綜合樓落成，烘焙室、多功能會(huì)議室、美術(shù)室、舞蹈室、餐廳都設(shè)在綜合樓內(nèi)，配備先進(jìn)設(shè)備與儀器。這一年開始，學(xué)校開設(shè)了職業(yè)教育課程，如烘焙、縫紉、陶藝、洗車等課程，讓特殊孩子學(xué)習(xí)技能，更好融入社會(huì)。

學(xué)校手工課上孩子們的作品

2022年，在超媒體集團(tuán)的支持下，藝術(shù)家文芳帶著藝術(shù)療愈團(tuán)隊(duì)來(lái)到松滋，藝術(shù)療愈的理念，也開始引入到特校教學(xué)之中。2023年9月，特殊教育藝術(shù)療愈中心在松滋市超媒體特殊教育學(xué)校掛牌成立。

“我真的覺(jué)得蠻奇怪，有些東西都是冥冥之中好像是安排好的?！眳渭t艷說(shuō)。在她看來(lái)，16年來(lái)學(xué)校的成長(zhǎng)和變化，是各界人士投入心血、共同塑造而成的?！拔易鳛橐粋€(gè)特校工作了29年的老特教教師，一定要堅(jiān)守下去?！?/p>

今年，呂紅艷已經(jīng)四十九歲了。在當(dāng)不當(dāng)校長(zhǎng)這件事兒上，呂紅艷和自己的丈夫也討論了許久。她與自己的丈夫長(zhǎng)期兩地分居，2008年，由于孩子要上學(xué)，她的丈夫執(zhí)意讓呂紅艷辭職一起移居北京。她堅(jiān)定地告訴丈夫，自己要留在松滋特校。選擇留下的原因很簡(jiǎn)單，人要實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、自身價(jià)值。

實(shí)際上，接下校長(zhǎng)的重?fù)?dān)后，呂紅艷要面對(duì)的困難越來(lái)越多。由于低程度殘疾的孩子都已響應(yīng)國(guó)家政策隨班就讀，被送到松滋特校的孩子的殘疾程度日益嚴(yán)重。這對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是極大的難題。

作為湖北省唯一一家公立自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，松滋特校的自閉癥訓(xùn)練中心是學(xué)校的一大特色，創(chuàng)立于2006年，專門招收自閉癥孩子進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。目前培智部則設(shè)有五個(gè)班級(jí)，為相關(guān)學(xué)生提供適宜的教育支持。這是學(xué)校亮點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

出生于1997年的鄧王琴是目前自閉癥訓(xùn)練中心的主任，她回憶提及剛來(lái)時(shí)自己的沮喪，因?yàn)椤斑@里的學(xué)生怎么也教不會(huì)”。另一位老師王雯則補(bǔ)充道，第一堂課她需要一遍一遍說(shuō)自己的姓，但學(xué)生還是記不住她的名字。

特教教師在教學(xué)之外，還需要付出比普通學(xué)校老師更多的心血?！霸S多孩子沒(méi)有生活自理的能力，特別是我們自閉癥中心的這些孩子，有的不會(huì)吃飯，不會(huì)穿衣，不會(huì)上廁所，這都需要老師幫助他們?nèi)プ??！眳渭t艷說(shuō)。呂紅艷所說(shuō)的這些基本技能，有的被寫入了特校學(xué)生的教材《生活適應(yīng)》書本里。有一堂課，甚至是教學(xué)生“剪指甲”。在這里工作33年的老師陳緒倫說(shuō)：“如果要說(shuō)我們額外的付出，就是幫他們洗一下頭、擦一下鼻涕，蹲下身子來(lái)守護(hù)他們?！边@些，都是松滋特校老師們的日常。

呂紅艷帶我們走進(jìn)自閉癥訓(xùn)練中心，紅色的地板和墻面相當(dāng)鮮艷，天花板上掛的是老師們手作的卡通掛飾——這是某一年教師節(jié)活動(dòng)剩下的物料。呂紅艷指著其中一間“個(gè)訓(xùn)室”，一張桌子和椅子，墻上貼著星星貼紙，一個(gè)時(shí)鐘，這里就是她曾經(jīng)給自閉癥孩子上個(gè)訓(xùn)課的地方。

個(gè)性訓(xùn)練室

自閉癥孩子上課，教室內(nèi)至少要有四個(gè)大人：兩個(gè)老師、兩個(gè)家長(zhǎng)。不然的話這一節(jié)課根本沒(méi)有辦法上下去，為什么？孩子比較情緒化，說(shuō)不定上著課突然就倒在地上，開始發(fā)脾氣，用頭撞桌子，這個(gè)時(shí)候就需要有其他老師來(lái)輔助，還要有家長(zhǎng)在一旁?！眳渭t艷說(shuō)?！拔覀兊霓k公形式也和普通學(xué)校不一樣，普通學(xué)校老師都有單獨(dú)的辦公室，但是我們的老師都是在教室里面辦公，一間教室有時(shí)候是三個(gè)老師在那里辦公，在那里辦公的最大的目的就是時(shí)刻看護(hù)學(xué)生，所以說(shuō)，在我們學(xué)校安全是底線，一定要確保學(xué)生的安全?！?/p>

管學(xué)生難，做家長(zhǎng)工作更難。呂紅艷目前面對(duì)的另一個(gè)難題，便是新的招生?！斑@些特殊孩子的背后，往往是一個(gè)在困境中掙扎的家庭。我見(jiàn)過(guò)太多家庭傾盡所有，舉全家之力陪著孩子做康復(fù)、搞教育：有的孩子要花幾個(gè)月，甚至好幾年，才能學(xué)會(huì)自己上廁所、自己吃飯。”呂紅艷說(shuō)。有些家長(zhǎng)因此放棄治療，而呂紅艷不得不一遍遍上門勸學(xué)，告訴他們教育的重要性。最近學(xué)校一個(gè)學(xué)生父親生活受挫，呂紅艷親自上門，安慰家長(zhǎng)情緒的同時(shí)為他安頓工作。她看到那個(gè)女孩身上的閃光點(diǎn)，她告訴家長(zhǎng)，女孩有畫畫的天賦，一定要培養(yǎng)下去。

作為母親，呂紅艷本能地為這些孩子感到心疼：“他們也是媽媽的寶貝，卻要走更難的路。”但在松滋特校，老師們的付出能收獲更多快樂(lè)，像鄧王琴形容的那樣：“那種小的收獲，屬于意外之喜?！眳渭t艷則這樣回憶那些生活中的小確幸：“自閉癥孩子經(jīng)長(zhǎng)期訓(xùn)練后模糊叫出 ‘媽媽’，腦癱孩子練了幾個(gè)月能扶欄走兩步、回頭沖我笑的瞬間，都讓之前無(wú)數(shù)次的彎腰和重復(fù)，有了沉甸甸的意義。

如呂紅艷這樣在松滋特校工作多年的教師不在少數(shù)。對(duì)大部分老師而言，這里的孩子并不“特殊”。陳緒倫說(shuō)：“殘疾不應(yīng)該成為他們生命長(zhǎng)河中的一個(gè)污點(diǎn)，而應(yīng)該成為他們生命的挑戰(zhàn)?！编囃跚賱t覺(jué)得，這些孩子只是沒(méi)有掌握大多數(shù)人溝通的方式，而特教老師就是要去搭建這條溝通的渠道。在特校，生命顯得脆弱而渺小。王雯說(shuō)，她來(lái)特校的五年多，身邊認(rèn)識(shí)的不少孩子都已經(jīng)去世了。她說(shuō)：“你能夠感覺(jué)到這種生命的流逝是很真切的，因?yàn)樗麄冞€很小?！?/p>

“生存有能力，生活有質(zhì)量，生命有價(jià)值?！边@三句話是松滋特校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校今年也煥新了縫紉設(shè)備，與大多數(shù)服裝工廠用的是一樣的型號(hào)?！斑€有洗車課程，學(xué)生畢業(yè)了能養(yǎng)活自己，當(dāng)然，這種還是比較少。慢慢來(lái)?！眳渭t艷承認(rèn)，要達(dá)到這三個(gè)目標(biāo)并不容易，她給自己打氣，就像她為家長(zhǎng)打氣一樣：還是要有夢(mèng)想，要對(duì)孩子有所期待?；厥走^(guò)去的執(zhí)教生涯，呂校長(zhǎng)笑著說(shuō)，如今她對(duì)生活和生命都看得比較開了。特教經(jīng)歷給了她一顆豐盈的心，她現(xiàn)在常掛在嘴邊的一句話就是：“一切都是最好的安排”，也能坦然接受生命的一切。

呂紅艷用“黑暗里的擎燈人”形容特教人：“對(duì)于這群特殊的孩子，這些特殊的家庭來(lái)說(shuō)，他們的生活是一直在黑暗中的，這個(gè)時(shí)候就需要有人給他希望，給他光芒?！?/p>