今天是教師節(jié)，C計劃祝愿老師們節(jié)日快樂！

在成長的道路上，我們和孩子都期待遇見這樣的老師：愿意與孩子平等對話、耐心傾聽孩子訴求、尊重孩子成長節(jié)奏......等諸多令人觸動的品質(zhì)。

雖然這種老師看著有些“理想主義”、“天真”，與當前強調(diào)成績的教育環(huán)境格格不入，但正因為有他們，教育現(xiàn)狀才有改變的可能。

在C計劃，也有這樣一群超有愛的老師。他們來自不同背景，但同樣熱愛批判性思維教育事業(yè)。雖然他們也經(jīng)歷過挫折、倦怠、自我懷疑時刻，但在一次次與孩子、家長的深度聯(lián)結(jié)中，他們確信自己對教育理想的堅持并不“天真”，現(xiàn)在的理想，就是未來的現(xiàn)實。

來看看這群理想主義教師的自白吧~

我們?yōu)楹味?？為什么是思辨教育?/strong>

我在北師大讀研究生的時候，就了解到了“批判性思維”這個概念。我非常享受研發(fā)課程，尤其是去傳播“理性思考”概念的過程。@安瀅

一開始我對批判性思維沒有充分了解，但首先被C計劃思辨閱讀書單吸引了。我再一看討論的主題，在喧囂的社會中，還有這樣一群人愿意去討論這些內(nèi)容，我真的是被深深地感染了。@王楠

第一是我很認同C計劃批判性思維教育的使命。因為我自己學哲學出身，我覺得批判性思維方式對現(xiàn)在的孩子們來說特別重要；第二是因為我學哲學，我覺得我的能力能夠得到發(fā)揮。@李娟

/C計劃線下營活動/

在這個時代踐行理想主義，是否有些“天真”？

什么是理想主義？我第一份教師職業(yè)始于創(chuàng)新學校。在大眾印象中，“創(chuàng)新學?！碧烊痪褪歉袄硐胫髁x”綁定的。但我的教學經(jīng)歷讓我明白：這不是理想主義，而是真正回歸孩子的“現(xiàn)實主義”。如果“現(xiàn)實”指的是跟隨主流，那我們的確是理想主義者；但如果“現(xiàn)實”指的是真實，那我們是現(xiàn)實主義者：努力去看見孩子最真實的樣子。這跟我的理想沒有沖突。

當然，鼓勵受挫的孩子、安慰焦慮的父母、改善家庭心理環(huán)境等等，非常耗費心力，付出與效果不對等，甚至還遭到拒絕和否認。但我也看到有一些家庭開始看見、接納孩子的“現(xiàn)實”狀態(tài)。我們常常告訴孩子：不要關(guān)注結(jié)果，享受過程。但我是否也因過度關(guān)注結(jié)果，才會產(chǎn)生倦怠和失望？我的確有些“天真”，但我們的天真僅僅就是希望在工具理性橫行的時代，尋找價值。@李娟

當然有倦怠時刻！比如：我覺得新做的課件太完美了，搓手期待，結(jié)果真實上課孩子反應(yīng)并不佳；課堂節(jié)奏沒把握好，重點問題沒留夠時間討論；某些嚴肅話題，有學員拋出極端觀點......

沖突根源在于教育，是很個性的。雖然我們一直努力在做兒童視角，但還是會有差異。最開始在C計劃我甚至上課前兩小時就開始焦慮，疲憊。但只要一開始上課，這些疲憊就不見了，甚至上完課還很興奮~因為我被孩子治愈了，或者我也享受討論、碰撞的時刻。

教師這個工作，本身就永遠沒有完美，只要在教學，總會有意料之外的事情發(fā)生，更主要的還是調(diào)整心態(tài)、接受各種各樣的情況。@王楠

從成為老師那一刻，我就希望在學科知識技能之外，融入情感教育。

我最開始是語文老師。學校衡量教師水平的標準只有成績。即便我教育理念再先進、個人風格再鮮明、再受學生喜歡，我也不得不和數(shù)學、物理老師等搶占學生時間。后來做了校長，我每天都會問自己：作為管理者，在這個場域里，我能頂住的東西是什么？我盡可能在職責范圍內(nèi)給全校老師相對自主的空間，守護每一個小的教育場域，守護學生成長的開放性。

但在優(yōu)績主義評價體系下，這個教育場域還是相對封閉。校長的身份也筑起了我和學生之間隱形屏障，沒有真切的生命共振。2022年自覺盡力的我選擇離開。特別巧，同年我就看到C計劃在招聘。我覺得這就是理想主義在向我招手。三輪筆面試，所有題目都是關(guān)于：當孩子呈現(xiàn)他多元、個性的那一面的時候，老師會如何應(yīng)對。在C計劃這兩年，我感到非常舒展。在這里，我真正實現(xiàn)了作為老師的意義和價值。@小藤

/C計劃線下營活動/

這里如何教學？如何成長？

我第一個詞是“非功利”。在C計劃課堂我們沒有功利化的目標（不是沒有目標~）。我們當然希望孩子收獲知識技能、思辨力，但這不是量化的目標。因此我在課堂上也更放松，更能傾聽孩子的感受。第二點我覺得是“平等”。我不喜歡作為權(quán)威，去教育別人。而是喜歡像同伴，傾聽孩子的分享，一起碰撞出火花。有時孩子會貢獻出我們都沒有想到的觀點。我享受這個過程，而且從中也收獲了很多。@安瀅

C計劃改變了我對教育的想象。一個是對教育想象的改變。一開始我覺得中國孩子，參與公共議題討論的機會很少。但來C計劃三年后，我會更關(guān)注我們討論的內(nèi)容，怎么能跟孩子的生活有更直接的聯(lián)系？另一個改變是我自己的思考方式，更系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化了。在日常決策中我會運用課堂上的思辨工具。@王楠

讓我自己都沒想到的是，我們對兒童的看見和理解其實也變得更專業(yè)。一開始我們是想傳遞完整的課堂理念、體系，但后來發(fā)現(xiàn)，反而是我們給孩子那種全然的看見、接納和回應(yīng)，才讓孩子有更大動力在這里學習。所以這也變成了我們招募篩選、研發(fā)設(shè)計、一直堅持做課程的核心原則，發(fā)展方向。@魚丸

/C計劃線下營活動/

是什么讓我們堅持理想主義？

以前很多人說，你都做到校長了，你在幫助更多的人。但在C計劃課堂上，我感覺不是。教育的發(fā)生，是一個老師真正在幫助人：和一個又一個孩子真實地互動，真實地陪伴，靜待他突然蛻變的那一刻——這是老師特別幸福的時刻。@小藤

正是因為它難，所以它顯得更加重要?，F(xiàn)在公司的人越來越多，證明是有越來越多的人認可這件事。那有一群這么棒的，愿意去為之奮斗的人，我覺得它并不是一件遙不可及的事。@王楠

在這個世界上，你會發(fā)現(xiàn)推動人類進步的，永遠是一些帶有理想主義情懷的人。我相信將來有一天，我們的成果一定會被別人看到。我現(xiàn)在就參與這個事業(yè)當中，也蠻驕傲的。@李娟

我們在做的這項事業(yè)，它并不是當下立刻看到改變，或者有大規(guī)模，即時的回報。當然現(xiàn)在也在逐漸變好，很多人知道、了解我們，課也賣不過來了（哈哈哈），但對于更大的市場來說，思辨教育依然是一個看上去沒那么剛需，或者短期內(nèi)能見到效果的事業(yè)。但我們?nèi)匀豢梢匀ハ嘈琶篮玫牧α俊?strong>它是一顆種子，你不斷地去灌溉，它就會生根發(fā)芽，理想就一定會實現(xiàn)。@魚丸

/C計劃線下營活動/

去年我們面向100位C計劃家長征集他們眼中“C計劃老師最觸動的教師品質(zhì)”，這些珍貴的評價，不僅滿載著孩子、家長們對C計劃老師滿滿的愛意與敬意，也是他們對C計劃老師們的期許。

今年我們請孩子們來為C計劃老師頒獎?！白罴鸭ぐl(fā)思考獎”、“最佳鼓勵支持觀點獎”、“最佳理性思考、知識淵博”獎......五花八門的獎項名稱后面，是孩子們對老師們真正的看見與真誠的感謝~

L4花花：給潘潘老師最佳激發(fā)獎，會用問問題當時激發(fā)學生對書本的興趣

L9Linda：給藍方最佳理性思考學識淵博獎，給學生講很多有意思的新聞，善用工具梳理真相，提升學生論證邏輯；最佳拓寬思路共情鼓勵獎給王楠老師，能跟她學到很多東西，得到情緒上的積極反饋；給小塔最佳陪伴獎，沒有缺席學生成長；給C計劃所有老師最懂孩子獎，讓學生自由扎根生長

L3琳寶：給高高老師最耐心獎，在學生回答不出問題時會耐心聽學生表達

L3Lucky：給咩咩老師最耐心獎，善于傾聽別人意見，善于發(fā)現(xiàn)某個人與別人不同之處

L3澤陽：給鏡子老師最佳激發(fā)思考獎，會啟發(fā)新思路

L5芳碩：給尚曉燕老師最佳鼓勵支持觀點獎，觀點與他人不同時依然鼓勵支持個人觀點，并鼓勵做更多的思考延伸

（排名不分先后）

感謝所有C計劃的老師們！教師節(jié)快樂！

文案：南木

排版：花世

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