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商務(wù)咨詢/顧問/請@yellowscholar?作者：黃先生斜杠青年

#心理健康 #童年和青春期#經(jīng)濟(jì)史

圖片通過：蓋蒂圖片社

世界各地的青年正處于深刻的絕望危機(jī)中。成年人必須幫助他們相信未來會更好

世界各地的年輕人正在經(jīng)歷前所未有的不快樂和心理健康狀況不佳的危機(jī)。許多觀察家將責(zé)任歸咎于 2012-2013 年開始的社交媒體擴(kuò)張，以及 COVID-19 大流行對年輕人社交生活的長期負(fù)面影響，毫無疑問，這些事情加劇了心理健康的下降。但當(dāng)前危機(jī)的根源更深。它們與年輕人面臨的越來越不確定的未來有關(guān)，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的變化以及在工作中取得成功所需的更復(fù)雜的技能組合;極端的政治兩極分化和錯誤信息;全球和平與合作準(zhǔn)則受到侵蝕;氣候變化帶來的不確定性;以及傳統(tǒng)民間社會組織（如工會和教會團(tuán)體）的衰落。與此同時，家庭在貧窮和中等收入國家提供財(cái)政和社會支持方面比富裕國家發(fā)揮更大的作用，在面對這場完美的趨勢風(fēng)暴時起到緩沖作用。

這種不快樂的危機(jī)有很多方式來表達(dá)自己。一是最近年齡與幸福關(guān)系中一條由來已久的U型曲線消失了。直到最近，最低點(diǎn)或低點(diǎn)還處于中年，年輕人和老年人的幸福感和其他維度的幸福感都更高。這種關(guān)系在世界上大多數(shù)國家都保持著，除了那些極度貧窮、政治暴力程度高或兩者兼而有之的國家。然而，自 2020 年以來，北美和歐洲的許多國家以及拉丁美洲和非洲以及澳大利亞的幾個國家/地區(qū)的關(guān)系已成為線性上升趨勢。這意味著這些國家中最不快樂的群體現(xiàn)在是年輕人（18-34 歲），而最幸福的是 55 歲以上的人。

一個更極端的表現(xiàn)是自殺率的增加，報告的焦慮和抑郁的增加，以及年輕人的孤獨(dú)感“流行”程度，特別是在美國和英國。美國已經(jīng)面臨“絕望之死”的危機(jī);經(jīng)濟(jì)學(xué)家安妮·凱斯 （Anne Case） 和安格斯·迪頓 （Angus Deaton） 于 2015 年首次確定為中年問題，這種因自殺、吸毒過量以及酒精和其他中毒而過早死亡的人數(shù)現(xiàn)在在年輕人中越來越多，尤其是 18-25 歲的美國人。美國的青少年不快樂趨勢尤為極端，部分原因是美國對落后者的社會支持系統(tǒng)要有限得多，高等教育和醫(yī)療保健費(fèi)用過高，槍支暴力水平非常高——包括在學(xué)校。因此，擁有和沒有大學(xué)學(xué)位的美國人之間的死亡率差距很大，而且越來越大。有學(xué)位的人平均比沒有學(xué)位的人多活八年。這些對年輕人來說可能是難以應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

我是斜杠青年，一個PE背景的雜食性學(xué)者！?致力于剖析如何解決我們這個時代的重大問題！?使用數(shù)據(jù)和研究來解真正有所作為的因素！

這場危機(jī)之所以重要，是因?yàn)槿肆Τ杀?，例如壽命縮短和生活質(zhì)量存在巨大差距，因?yàn)榛加芯窦膊〉娜送瓿筛叩冉逃目赡苄砸〉枚?，而且更有可能健康狀況不佳并經(jīng)歷無家可歸和其他類型的剝奪。他們也不太可能從事穩(wěn)定的工作和/或長期關(guān)系。然而，它也具有更深刻和更深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)樗从沉嗽S多國家整整一代人對未來缺乏希望，這表明我們并不完全理解廣泛的系統(tǒng)性失敗。

其他一些人的研究表明，希望是健康和長壽、生產(chǎn)力、教育程度和穩(wěn)定的社會關(guān)系等的關(guān)鍵因素。希望之所以如此重要，甚至比目前的幸福水平更重要，是因?yàn)橄Ｍǘ皇菢酚^）不可或缺的一部分是擁有能動性和通往更美好未來的潛在途徑。例如，精神科醫(yī)生雖然沒有提供如何恢復(fù)希望的例子，但請注意，這是從精神疾病中恢復(fù)的關(guān)鍵第一步。有希望的人更有可能相信自己的未來并投資于未來，并避免危及他們的危險行為。相比之下，絕望中的人已經(jīng)到了根本不在乎自己是生是死的地步。幾項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)絕望與其他精神健康障礙以及錯誤信息和激進(jìn)化之間存在直接或間接的聯(lián)系，盡管也有一些研究對這一說法提出異議。雖然這些表現(xiàn)在美國尤為極端，但許多其他國家——尤其是歐洲——也在經(jīng)歷這些表現(xiàn)。

盡管我從事福祉研究多年（瞎研究），但我的職業(yè)生涯始于發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。我出生在80年代東大的一個小縣城，從小就因?yàn)槟慷弥茉馐聦?shí)，對嬰兒營養(yǎng)不良有所了解，因此我接觸到了長期的貧困?，F(xiàn)代醫(yī)療發(fā)現(xiàn)，通過正確的診斷和治療，例如解決銅和鋅等關(guān)鍵礦物質(zhì)水平不足的問題，嚴(yán)重營養(yǎng)不良的嬰兒可以康復(fù)并過上健康的生活，而不會出現(xiàn)認(rèn)知和其他類型的障礙。當(dāng)時，這些缺陷的知識和治療都沒有廣泛獲得。我早期接觸這些問題使我致力于更好地了解貧困和不平等對人們生活和健康的影響。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)似乎是做到這一點(diǎn)的最佳工具包。

但我也越來越好奇所涉及的心理學(xué)，比如為什么以及如何生活在極度貧困中的人們可以像**那樣如此樂觀、慷慨和足智多謀。最引人注目的是窮人人口的韌性，以及在應(yīng)對極其困難的經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面有多么老練——例如在一夜之間將工資兌換成其他，以防止他們迅速被通貨膨脹侵蝕。人們還在學(xué)習(xí)他們能負(fù)擔(dān)得起哪些對孩子也健康的食物。

30多年前從未面臨過此類挑戰(zhàn)的美國消費(fèi)者不太可能能夠以同樣的靈巧和樂觀來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。即使在30多年后的今天，有研究人員最近對秘魯和密蘇里州低收入青少年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，秘魯青少年對教育進(jìn)步的寄予厚望和抱負(fù)與低收入美國青少年，尤其是白人青少年的寄予厚望之間形成了鮮明的對比。

研究人員對秘魯貧困人口的研究直接挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論

美國的低收入少數(shù)族裔社區(qū)總體上更有希望，并將教育視為一種途徑，而后者在低收入白人群體中已經(jīng)受到侵蝕。值得注意的是，白人受訪者的父母不支持他們上大學(xué)，而少數(shù)族裔父母和他們社區(qū)的其他成員則強(qiáng)烈支持他們的年輕人尋求高等教育。啟動密蘇里州項(xiàng)目的富有遠(yuǎn)見的校長阿特·麥考伊 （Art McCoy） 是一個活生生的例子，說明社區(qū)支持——在這種情況下，在學(xué)校——如何極大地改變少數(shù)族裔社區(qū)青少年的生活軌跡（我稍后會回到麥考伊）。

作為一名年輕學(xué)者，我處于一個經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對貧困心理學(xué)的探索感興趣的環(huán)境中。查閱一眾研究人員對秘魯?shù)呢毨丝谥羞M(jìn)行的調(diào)查研究結(jié)果直接挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論。在調(diào)查的樣本中，向上流動程度最高的受訪者在對過去經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的評估中最悲觀，而較差的受訪者在評估中則更積極。眼睛人員有關(guān)于這些受訪者在收入增益和損失方面的表現(xiàn)的客觀數(shù)據(jù)，并且研究人員能夠確認(rèn)他們的調(diào)查問題中不存在抽樣錯誤或偏差。因此，問題仍然存在，為什么？是期望值上升嗎？在快速但不穩(wěn)定的增長背景下，是否厭惡損失？新獲得的知識是，盡管富人自己取得了進(jìn)步，但他們?nèi)匀挥卸嗌偈杖耄啃愿裉卣?？事?shí)證明，這是所有這些事情的結(jié)合。

同樣，亨利·亞倫、喬治·阿克洛夫和愛麗絲·里夫林等著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家以及第一位獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的心理學(xué)家丹尼爾·卡尼曼鼓勵人們探索更多，包括使用經(jīng)濟(jì)學(xué)以外的其他學(xué)科的工具。對這些問題有深入研究的還有一些才華橫溢的的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，如理查德·伊斯特林、安德魯·奧斯瓦爾德和安格斯·迪頓，以及頂級心理學(xué)家，如卡尼曼和埃德·迪納，他們合作將心理學(xué)家的定性調(diào)查方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)家的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、基于數(shù)學(xué)的技術(shù)相結(jié)合。早期，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們持懷疑態(tài)度——事實(shí)上，他們中的許多人認(rèn)為研究團(tuán)隊(duì)是瘋子！然而，他們發(fā)現(xiàn)的許多謎題以及一系列學(xué)者越來越多地使用這種方法，最終導(dǎo)致它發(fā)展成為一門新的幸福感測量科學(xué)。

新指標(biāo)將人類情感、愿望和性格特征納入研究思考、分析和模擬經(jīng)濟(jì)行為的方式中，大大增加了人們的理解。到目前為止，這樣做幾乎已成為主流。事實(shí)上，在英國2010年早期努力的帶領(lǐng)下，世界上許多政府已經(jīng)開始將福祉指標(biāo)納入其官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，作為對傳統(tǒng)基于收入的數(shù)據(jù)的補(bǔ)充，并作為政策設(shè)計(jì)和評估的工具，例如成本效益分析或衛(wèi)生政策和環(huán)境政策創(chuàng)新。經(jīng)合組織現(xiàn)在為希望利用這些指標(biāo)的世界各地國家統(tǒng)計(jì)局制定了最佳實(shí)踐指南。（不幸的是，盡管美國國家科學(xué)院的一個小組就如何在美國做到這一點(diǎn)提出了類似的建議，但美國并沒有效仿。最近，聯(lián)合國成立了一個委員會，負(fù)責(zé)制定和建議世界各國可以采用的補(bǔ)充國內(nèi)生產(chǎn)總值的進(jìn)展指標(biāo)。

該領(lǐng)域已經(jīng)從分析幸福的決定因素和幸福感的其他維度（收入很重要，但健康、友誼、生活的意義和目的等其他因素更重要）發(fā)展到探索幸福感的增加對個人和整個社會的影響。研究一致發(fā)現(xiàn)，更高水平的幸福感會帶來更長的壽命、更好的健康、更高的勞動力市場生產(chǎn)力以及更穩(wěn)定的長期關(guān)系。與此同時，希望在決定這些結(jié)果方面比當(dāng)前的幸福或生活滿意度更重要。希望不僅僅是相信事情會變得更好——這就是樂觀——而是相信個人有能動性來改善他們的生活。

在這段知識之旅中，研究人員越來越多地開始觀察到拉丁美洲窮人的希望和樂觀與美國窮人和近貧困者的深深絕望之間存在巨大對比。基于蓋洛普數(shù)據(jù)的實(shí)證調(diào)查證實(shí)了這些差距。與此同時，凱斯和迪頓發(fā)表了他們的第一篇關(guān)于美國絕望死亡的論文。當(dāng)研究人員對美國的種族和收入隊(duì)列進(jìn)行探索時，發(fā)現(xiàn)低收入白人的希望水平最低，也是死亡人數(shù)最多的群體。

研究人員意識到他們制定的指標(biāo)可以作為高危人群的警告指標(biāo)。雖然有希望、意義和能動性的人會有更好的結(jié)果，但那些絕望的人卻缺乏這些情感和特質(zhì)，并且失去了他們的生活敘事。正因?yàn)槿绱?，他們很容易受到危及他們未來的危險行為的影響;他們通常不會對激勵做出反應(yīng);他們更容易受到錯誤信息和相關(guān)陰謀論的影響，這些陰謀論可以填補(bǔ)真空。研究人員希望他們現(xiàn)在可以將這些指標(biāo)作為解決年輕人心理健康危機(jī)所需的工具之一。

之前指出，在美國及其他地區(qū)，青少年心理健康危機(jī)的根源是深刻而深遠(yuǎn)的，并且無法解決簡單的解決方案。然而，如果我們強(qiáng)調(diào)這場危機(jī)的關(guān)鍵驅(qū)動因素之一——當(dāng)今的年輕人對自己的未來以及他們找到能夠養(yǎng)家糊口和擁有合理生活質(zhì)量的工作的能力存在深深的不確定性——毫無疑問，教育是解決方案的關(guān)鍵部分。其中的核心是創(chuàng)新，這些創(chuàng)新使那些經(jīng)濟(jì)能力和資源有限的人更容易獲得教育，并培訓(xùn)他們掌握未來勞動力市場所需的新的復(fù)雜技能。

為了使教育更容易獲得和相關(guān)，我們需要重新思考教育的提供方式，以便學(xué)生得到支持和指導(dǎo)，以及他們?nèi)绾潍@得中學(xué)課程中通常無法培養(yǎng)的技能。沒有一個久經(jīng)考驗(yàn)的成功秘訣，尤其是因?yàn)榻逃幸粋€針對具體情況的因素，必須根據(jù)提供教育的人群和社區(qū)進(jìn)行定制。因此，在實(shí)施創(chuàng)新時，讓主要利益攸關(guān)方（例如家長、學(xué)生和社區(qū)）和教育消費(fèi)者（例如家長和學(xué)生）參與進(jìn)來至關(guān)重要，因?yàn)槿绻麤]有他們的支持，兒童教育方式的改變很少會成功。

一個相關(guān)且更重要的是指導(dǎo)的價值，特別是在弱勢環(huán)境中，學(xué)生可能是家庭中第一個接受高中后教育的人，或者父母因各種原因缺席，例如家庭創(chuàng)傷或工作日程過長。研究發(fā)現(xiàn)，無論是在學(xué)校、家庭或社區(qū)中，導(dǎo)師對于指導(dǎo)學(xué)生在有限信息的情況下做出投資教育的艱難決定至關(guān)重要，也許更重要的是，在面對負(fù)面沖擊或其他挑戰(zhàn)時維持他們的愿望和目標(biāo)?？吹较Ｍ驮竿谕苿用佤敻F人追求更好生活的努力中的重要作用，激勵人們研究經(jīng)濟(jì)學(xué)中的情感和福祉，并現(xiàn)在通過這個視角關(guān)注青年心理健康危機(jī)。

芝加哥公立高中辯論俱樂部的復(fù)興提高了學(xué)業(yè)成績

研究還表明，通常不屬于高中課程的技能的重要作用，但這些技能可以讓學(xué)生接觸到可以幫助他們在勞動力市場上取得成功的東西，例如金融知識、自尊和溝通技巧。位于紐約和圣莫尼卡的青年儲蓄計(jì)劃向高中生傳授金融知識、公平和道德的商業(yè)實(shí)踐，以及關(guān)注心理健康的重要性。導(dǎo)師是該計(jì)劃成功記錄的重要組成部分。

他們在幫助年輕人方面取得成功的一個例子是來自布朗克斯的高中生、多米尼加移民的兒子何塞·桑塔納 （Jose Santana）。他不打算上大學(xué)，但在 Youthful Savings 的支持下得以上大學(xué)。他歸功于該計(jì)劃賦予他的技能，但更重要的是，他從印度裔年輕企業(yè)家和 Youthful Savings 的創(chuàng)始人 Somya Munjal 那里得到了指導(dǎo)，這激勵了 Santana 繼續(xù)接受教育，以增加他自己成為一名成功企業(yè)家的機(jī)會。Munjal 也不得不努力資助自己的教育，但隨著她一路走來找到幫助他人的意義和目的，她越來越有動力取得成功。Santana只是Munjal激勵的眾多年輕人之一。

讓年輕人接觸他們可以在勞動力市場上使用的技能的一個例子是高中的辯論俱樂部。辯論需要良好的溝通技巧、傾聽對手意見的能力，以及以基于事實(shí)的推理、冷靜和文明的話語來支持自己的論點(diǎn)。這些技能在當(dāng)今兩極分化和尖銳的環(huán)境中正在迅速被侵蝕。根據(jù)羅伯特·利坦 （Robert Litan） 的著作《決議》（Resolved，2020 年），芝加哥幾所公立高中辯論俱樂部的復(fù)興提高了學(xué)業(yè)成績，并增加了參與學(xué)生的希望、能動性和參與度。與此同時，麗貝卡·溫思羅普 （Rebecca Winthrop） 和珍妮·安德森 （Jenny Anderson） 為他們的著作《脫離敬業(yè)的青少年》（The Disengaged Teen，2025 年）進(jìn)行的研究證實(shí)了支持學(xué)生發(fā)展通常學(xué)術(shù)課程之外的技能的重要性，例如創(chuàng)造力、探索和能動性。他們將學(xué)生分為“抵抗者”、“乘客”、“成就者”和“探索者”——最后一個是所有群體中參與度最高的。

在英國，大曼徹斯特地區(qū)的 #BeeWell 計(jì)劃每年都會進(jìn)行調(diào)查，衡量關(guān)鍵的福祉指標(biāo)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果向社區(qū)提出建議。該計(jì)劃于 2019 年在全區(qū) 192 所學(xué)校實(shí)施三年后的評估表明，由于該計(jì)劃的結(jié)果，社區(qū)采取了重大行動，這些調(diào)查結(jié)果私下發(fā)布給學(xué)校，并由社區(qū)公開發(fā)布。

與此同時，美國各地的社區(qū)學(xué)院在幫助低收入學(xué)生上學(xué)和完成大學(xué)學(xué)業(yè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。一個領(lǐng)先的例子是底特律的馬科姆社區(qū)學(xué)院 （MCC），除了自己的師資和課程外，它還提供了一個中心，包括密歇根州立大學(xué)在內(nèi)的當(dāng)?shù)貙W(xué)院和大學(xué)提供課程，以便學(xué)生可以繼續(xù)完成四年制學(xué)位——對于經(jīng)常在縣工作和有家庭的低收入學(xué)生來說，這是一個非常寶貴的選擇， 并且無力搬到其他地方并支付食宿費(fèi)用。從 MCC 轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生中約有 63% 繼續(xù)完成四年制學(xué)位。

他激勵學(xué)生們在他們的教育愿望中投資并取得成功，似乎充滿了無限的希望

MCC 的課程創(chuàng)新與對每個就讀該學(xué)院的學(xué)生的專門指導(dǎo)相結(jié)合，以及鼓勵公民話語和參加外部演講者講座的計(jì)劃。這在像馬科姆這樣人口分裂的縣是不尋常的。它結(jié)合了汽車工人、新來的移民和長期存在但歷史上受到歧視的非裔美國人。該學(xué)院名譽(yù)校長吉姆·雅各布斯 （Jim Jacobs） 表示，一個目標(biāo)是向 MCC 學(xué)生展示他們無需搬出所在縣即可在勞動力市場中茁壯成長。

另一個旨在激勵低收入年輕人的計(jì)劃是由加州公民福祉合作伙伴的聯(lián)合創(chuàng)始人朱莉·拉斯克 （Julie Rusk） 創(chuàng)立的小額贈款計(jì)劃。該方案向低收入者（通常是少數(shù)族裔）提供小額贈款，以在圣莫尼卡開展新的創(chuàng)業(yè)活動。大多數(shù)受贈者都是年輕人，這些活動——從藝術(shù)到烹飪活動再到自行車修理店——使該市的低收入社區(qū)受益，并對受贈者的希望和愿望產(chǎn)生積極影響。這一成功的原因之一是 Rusk 和她的團(tuán)隊(duì)致力于確保他們的參與者獲得成功所需的支持。

我以阿特·麥考伊 （Art McCoy） 的簡介結(jié)束，他是密蘇里州圣路易斯以非裔美國人為主的詹寧斯學(xué)區(qū)的杰出前校長。當(dāng)麥考伊接任校長時，詹寧斯是密蘇里州高中完成記錄最差的高中之一。隨后，它實(shí)現(xiàn)了令人印象深刻的 100% 的畢業(yè)率、職業(yè)和大學(xué)錄取率，明顯高于同一地區(qū)的其他公立高中。雖然麥考伊的成功無疑歸功于許多復(fù)雜的因素，但很明顯，一個關(guān)鍵因素是他能夠以看似無限的能量和希望激勵學(xué)生投資并成功實(shí)現(xiàn)他們的教育愿望。

麥考伊具有無與倫比的能力，能夠以真誠的同理心、同情心和幽默感與廣泛的受眾（包括但不限于學(xué)生）進(jìn)行交流，同時鼓勵努力、主動性和堅(jiān)持。麥考伊展示了，敬業(yè)的指導(dǎo)可以將失敗的學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有凝聚力的社區(qū)，為應(yīng)對艱巨的挑戰(zhàn)提供支持和靈感。他現(xiàn)在積極支持圣路易斯貧困地區(qū)的年輕人在開始畢業(yè)后的職業(yè)生涯時擁抱創(chuàng)業(yè)精神和獨(dú)立精神。

在年輕人對自己的未來充滿懷疑和焦慮的時代，像阿特·麥考伊、索米亞·蒙賈爾和朱莉·臘斯克這樣的人幫助他們相信自己，相信自己克服所面臨挑戰(zhàn)的能力。雖然這些挑戰(zhàn)是復(fù)雜而艱巨的，而且他們沒有解決其中許多挑戰(zhàn)的方法，但他們確實(shí)知道，因絕望和焦慮而癱瘓的年輕人更有可能退出社會?；謴?fù)希望并不是一個有保證的解決方案，但它是關(guān)鍵的第一步。這是人們早期從秘魯窮人那里學(xué)到的教訓(xùn)，今天在非常不同的背景和時代仍然適用。

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