文/婷媽

在小區(qū)花園里，我遇見一位抱著兩歲娃的媽媽嘆氣：“孩子現(xiàn)在就像脫韁的小馬，稍不留神就打翻水杯、搶玩具，說‘不可以’還笑嘻嘻的?！绷硪晃粙寢尳舆^話茬：“我家那個更夸張，上次在超市非要買糖，躺地上哭鬧了半小時！”

這樣的場景，是不是讓許多父母既心疼又無奈？

其實(shí)，3歲左右正是孩子從“嬰兒期”邁向“幼兒期”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的自我意識開始萌芽，像小樹苗一樣需要“立規(guī)矩”的支撐，才能長得挺拔。

1、規(guī)矩是安全感的“保護(hù)罩”，讓孩子知道邊界在哪里

小蕓女兒2歲時總愛爬餐桌，有一次差點(diǎn)打翻熱湯燙到自己。小蕓沒有責(zé)罵，而是蹲下來拉著女兒的手說：“桌子是吃飯的地方，不能爬哦，不然會摔疼，媽媽也會心疼?！彼€在餐桌角貼上軟膠墊，用行動強(qiáng)化“安全邊界”?，F(xiàn)在女兒3歲半，每次想爬高前都會回頭問：“媽媽，這里可以爬嗎？”

心理學(xué)中的“安全基地理論”告訴我們：孩子需要明確的規(guī)則來感知世界的穩(wěn)定性。

就像學(xué)走路時需要扶墻，立規(guī)矩就是給孩子提供“心理扶手”。當(dāng)他們知道“哪些事能做、哪些事危險(xiǎn)”時，反而會因?yàn)椤氨槐Ｗo(hù)”而更放松。

比如，規(guī)定“不能碰插座”不是限制自由，而是讓孩子明白“電很危險(xiǎn)，媽媽在守護(hù)你”；約定“吃飯要在餐椅上”不是刻板，而是避免追著喂飯的混亂，讓孩子專注享受食物。

2、規(guī)矩是社交的“通行證”，幫孩子學(xué)會換位思考

鄰居家的男孩樂樂4歲時，曾因?yàn)閾屝∨笥训耐诰驒C(jī)玩具被孤立。

樂樂媽沒有強(qiáng)行道歉，而是帶他回家玩角色扮演游戲：“現(xiàn)在你是小明的朋友，他搶了你的奧特曼，你會開心嗎？”樂樂搖頭后，媽媽又問：“那下次你想玩別人的玩具，應(yīng)該怎么說？”樂樂小聲說：“可以借我玩嗎？”

第二天，樂樂主動用自己的積木和小明交換挖掘機(jī)，兩個孩子玩得哈哈大笑。

3歲后的孩子開始進(jìn)入“社交敏感期”，他們渴望和小伙伴玩耍，卻常因“以自我為中心”引發(fā)沖突。立規(guī)矩的本質(zhì)，是教孩子用“社會可以接受的方式”表達(dá)需求。

比如，規(guī)定“想玩別人的玩具要先詢問”“排隊(duì)時不能插隊(duì)”，這些看似簡單的規(guī)則，其實(shí)是在培養(yǎng)孩子的“共情力”——讓他們明白“我的行為會影響別人”。

當(dāng)孩子學(xué)會用禮貌和尊重對待他人時，自然會收獲更多友誼。

3、規(guī)矩是習(xí)慣的“種子”，讓自律在日復(fù)一日中生根

小琳的女兒朵朵5歲時，已經(jīng)能自己整理書包、按時睡覺。

小琳說，秘訣從朵朵3歲就開始了：她用彩色貼紙?jiān)谝鹿裆袭嬃恕耙路丶摇钡膱D案，教朵朵把衣服分類掛好；每天睡前固定20分鐘“故事時間”，到點(diǎn)就關(guān)燈說：“小兔子要睡覺啦，明天再聽新故事?！?/p>

剛開始朵朵也會耍賴，但小琳堅(jiān)持溫柔而堅(jiān)定：“這是我們的約定哦?！甭?，朵朵把規(guī)則內(nèi)化成了習(xí)慣。

神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲是大腦“習(xí)慣回路”形成的關(guān)鍵期。這個階段的孩子像一塊海綿，對重復(fù)的行為模式接受度極高。

立規(guī)矩不是要孩子“立刻變乖”，而是通過日復(fù)一日的引導(dǎo)，讓他們把“應(yīng)該做”變成“我想做”。

比如，規(guī)定“每天只能看15分鐘動畫片”，孩子可能會哭鬧，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)“看完后能和小伙伴玩更開心”時，就會主動遵守；約定“自己的玩具自己收”，雖然一開始會手忙腳亂，但熟練后反而會因?yàn)椤拔夷苷疹櫤米约骸倍錆M成就感。

立規(guī)矩從來不是“限制孩子”，而是用愛為他們劃出成長的“安全區(qū)”。就像園丁修剪枝葉，不是為了砍掉生機(jī)，而是讓小樹長得更直、更茂盛。

3歲后的孩子，已經(jīng)開始用好奇的眼睛探索世界，我們不妨蹲下來，用他們能理解的方式告訴他們：“寶貝，這些規(guī)則不是枷鎖，而是媽媽送給你的‘成長禮物’——它會保護(hù)你、幫助你、讓你成為更棒的自己?！?/p>

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除）

我是@婷媽alan，國家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長。