目 錄

-卷首-

課堂就是世界 [肖培東]

-名家-

圖像時代：激發(fā)兒童寫作熱情的創(chuàng)新路徑[宋運來]

李振華：大愛無涯的蒙山仁者[陶繼新]

-峰會-

聚焦教育家精神：從“功能型組織”到“品牌化平臺”

——第三屆全國名師工作室品牌建設(shè)論壇綜述[郭鯤鵬 胡繼飛 劉鵬]

-領(lǐng)航-

建設(shè)校園閱讀生態(tài)，厚植青少年讀書啟智新動能[劉貴麗]

茶香潤師心，匠心育桃李[王志勇]

“三全育人”視角下家校協(xié)同育人的實用策略[劉心滿]

構(gòu)建文化筑基的“教聯(lián)體”新模式[張德芝]

一環(huán)一效 七環(huán)共生[何紅梅 宋齊齊 張立晶]

以歸零之心，辦有溫度的教育[何興文]

-專題-

回歸本真的“整本書閱讀”

整本書閱讀真能分成導讀課、推進課、交流課嗎[文小荷 何捷]

在荒島與心田之間：一次《魯濱遜漂流記》的德育航行[梁娟]

讓閱讀評價成為孩子成長的指南針[黃鶯 孫莉]

跟著尼爾斯“騎鵝”：我這樣搭建閱讀階梯[陳雪芹 張申]

摔書聲里的頓悟：

從《刷子李》到《俗世奇人》的教學突圍記[王茜茜 陳萌萌]

真實問題驅(qū)動下的跨學科教學新實踐

筆尖上的生命對話：生物繪圖中的跨學科翻譯藝術(shù)[劉希]

畫筆丈量幾何：小學數(shù)學與美育融合的實踐圖譜[李店學 李星瑤]

項目式學習在小學語文“星際探索”跨學科教學中的實踐路徑[巫靖怡]

從“評作品”到“評思維”：跨學科創(chuàng)客教育的評價轉(zhuǎn)向[陳斌]

小空間里的大智慧[張俊潔]

制度探微：高中歷史單元教學中的跨學科融合實踐探索[葉田青]

-一線-

微光

溫柔有力量：一位高三班主任的“細膩支持型”管理實踐[陳婷]

愛心如炬，耐心似燭，照亮孩子心田[繩玉蕾]

深耕語文沃土，綻放教育之花[本刊編輯部]

一招鮮

一年級班級管理的有效做法[樊春潮]

閱讀教學要見“樹木”更要見“森林”[王茜]

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高中語文古詩詞創(chuàng)新教學探究[王芳]

以任務鏈為紐帶：大單元教學中知識遷移能力的培養(yǎng)實踐[王歡迎]

小學語文大單元教學何以可能[楊利萍]

閱讀全部文章請訂購《當代教育家》（上半月）2025年第9期（總第365期）

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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