文｜凝媽悟語

接孩子放學，也是一門學問！

這本該是充滿溫馨的日常儀式，卻常常因為一些家長“不合時宜”的舉動，變得混亂和焦慮。

老師露出不滿意的神色，其他家長也側(cè)目而視！

幼兒園接孩子3年，小學1年多，見識過各式各樣的接孩子場景，也聽過無數(shù)朋友的吐槽。

我越來越意識到：接孩子從來不是 “接上就走” 那么簡單！守規(guī)矩，不僅是對他人的尊重，更是給孩子最直觀的言傳身教。

以下這4類惹人嫌的事，真心建議家長們盡量避開。

一、習慣性晚接：消耗的是信任，虧欠的是孩子

準時出現(xiàn)，是給孩子最踏實的安全感，也是一份對老師工作的體諒。

不管是幼兒園還是小學，當大部分孩子接走以后，總有幾個孩子翹首以盼等待家長的到來。

我也曾經(jīng)晚接過孩子，明白那種愧疚的滋味。

但當我們說“堵車了，再等我十分鐘”“加班走不開，麻煩您了”，甚至忘記時間、等老師打電話過來時，是否想過這背后的影響？

為什么不能晚接呢？

對老師來說，放學不等于下班，還有很多工作要做。

要整理一天的教學記錄、重要通知，發(fā)布到群里，讓家長獲得孩子的在校信息。要批改堆積的作業(yè)、準備第二天的上課材料，要收拾衛(wèi)生整理教室，可能還有校領(lǐng)導催要但沒寫完的報告。

我們晚到多久，老師就得額外工作多久，這一切都在無聲地打亂他們的工作安排和下班節(jié)奏。

最受傷的，其實是孩子。

從孩子的角度考慮，自己就會感覺到和其他孩子的不同，眼看同學們高高興興地回家了，自己卻要背著大書包，回到教學樓或者到校門口，焦急地等待家長的到來。

那種失落感、不安全感油然而生。

兒童心理學研究表明，學齡兒童的安全感建立與 “可預期的陪伴” 密切相關(guān)。

我孩子就告訴過我：我還以為你不要我了呢？說完，眼看就要掉眼淚，要抱抱。

多一份對老師工作的體諒，少一些 “無所謂” 的拖延，準時出現(xiàn)的身影，才是給孩子最踏實的安全感。

二、亂闖接娃點：堵住的是路，打亂的是秩序

每個學校都有明確劃定的接孩子區(qū)域，有的在校門口，有的在馬路邊。

這樣的設(shè)定，初衷是為了讓放學流程更順暢、更安全。

但總有家長不在指定位置等待，非要占用孩子停留的區(qū)域或者要走的人行道。

當孩子排隊走出校門的時候，根本走不動，或者不小心就被絆一跤，急得老師直接喊：“不要在校門口扎堆”，“不要站在馬路牙子上”。

記得在幼兒園接孩子時，老師老遠看到排頭孩子的家長，就放孩子走，但是孩子根本擠不出人堆，老師只好又把孩子拽回來，讓保安去整頓秩序。

原本5分鐘的放學流程，硬生生又拖了10分鐘，家長也有怨言。

這種個體的無序行為很容易引發(fā) “蝴蝶效應(yīng)”，一個家長往前，另一個家長就跟上去，造成扎堆現(xiàn)象。

就像交通路口的加塞行為，看似是 “走了捷徑”，實則讓整個路段陷入擁堵。

堵在出口，不僅讓老師無法快速核對接送人信息，也讓其他家長很難和孩子對接，反而延長了整體的等待時間。

耐心站在指定區(qū)域等候，給孩子留出安全的通行空間，既是遵守規(guī)則的表現(xiàn)，也是對所有孩子安全的守護。

三、高聲喊孩子：喊亂的是秩序，干擾的是溝通

看到孩子排隊走出校門，有些家長就急不可耐地喊孩子的名字：“朵朵！奶奶在這！”“明明快過來！”......

此起彼伏的呼喊聲通常能蓋過老師的聲音。

在幼兒園接孩子時，我就親眼見過，有家長大喊“劉某某”，孩子一聽就從隊伍里面往前沖，老師一把拉住了他，然后嚴肅地大聲對家長們說：家長不要喊，我叫著名字的才能走。

孩子一聽家長叫名就跑，秩序亂了套，老師也不能確定孩子是不是被安全接走，隱患很大，老師的責任也很大。

放學的時候 “按順序點名” 的流程，正是在潛移默化中教會孩子 “遵守秩序”，幫助孩子建立規(guī)則意識。

當家長急于喊出孩子的名字，不僅會干擾老師的正常工作，還會讓孩子產(chǎn)生 “可以插隊、無需等待” 的錯誤認知。

多等一分鐘，聽老師念完名字再上前，這份耐心既是尊重他人，也是給孩子上的一堂生動的規(guī)則課。

四、騎車亂穿行：傷的是和氣，丟的是素養(yǎng)

下雨天的接娃場景更考驗家長的素養(yǎng)。

總有騎電動三輪車或電瓶車的家長，為了讓孩子少淋雨，直接在擠滿家長的等待區(qū)穿行，遇到避讓不及的行人，還會不耐煩地催促 “讓一讓，別擋道”。

等待區(qū)里滿是撐著傘的家長，行動本來就不便，很難迅速讓出一條車行的路，也存在安全隱患。

更讓人不適的是，孩子已經(jīng)排隊等著家長接了，卻因為車擋路，孩子和家長互相看不見，無法及時接走，延誤放學時間。

騎車家長帶著孩子舒舒服服躲在雨棚里，卻無視其他還在雨中等待的孩子 ——你的孩子需要呵護，別人的孩子同樣值得尊重。

教育的本質(zhì)是 “以行育人”，當家長為了便利破壞公共秩序時，孩子看在眼里、記在心里，潛移默化中就會形成 “自我中心” 的思維。

不如多一份體諒，把車停在遠處的指定區(qū)域，步行接孩子，這份善意遠比躲雨的便利更有價值。

接孩子放學這件事，小到關(guān)乎個人素養(yǎng)，大到影響集體秩序，更藏著給孩子的教育密碼。

兒童教育專家孫瑞雪曾說：“家長的行為模式，是孩子最直接的規(guī)則教科書?！?/strong>

準時等候、守在原位、輕聲溝通、禮讓他人，這些看似微小的舉動，既是對老師工作的支持，也是對其他家長的尊重，更會在孩子心中種下 “規(guī)則與善意” 的種子。

接娃路上，守好規(guī)矩，才能讓這份牽掛變成溫暖的相聚，而不是惹人煩的困擾。