說真的，我對背單詞的軟件，并沒有什么偏好。因為幾年前，我就把市面上的各種單詞軟件挨著比了比，然后用百詞斬把托福詞匯過了一遍。在每天堅持?jǐn)貑卧~的時候，我測試詞匯量確實上升了，但過了一段時間后，又都忘了。再見也眼熟吧，但就是想不起來。

然后就到了帶小七啟蒙的時候。因為要帶他，給他選材料，我被迫要把他可能適合的書挨著看一遍，然后他聽和讀的時候，我有時候也會看，就這么搞了兩年，我發(fā)現(xiàn)一些詞匯真的記腦子里了，當(dāng)然，因為新腦子的記憶力更好，有些我見一兩次沒記住的詞，小七就記住了。

我通過閱讀比當(dāng)時APP背單詞的效果好，小七沒用過APP，詞匯量也在閱讀中穩(wěn)步增長，加上各種各樣的英語學(xué)習(xí)理論和方法，都不讓我覺得背單詞APP是英語學(xué)習(xí)的必選項。所以，之前萬詞王APP通過中盤找我時，我跟爬帥討論一下，就直接拒掉了。

直到今年暑假前，我和大七媽媽討論，暑假帶一批孩子進(jìn)行自然拼讀，該怎么帶。去年小七把junior的6個級別結(jié)合牛津自拼教材都學(xué)完后，是由國外教了五年自然拼讀的外教，帶著把音節(jié)劃分、開閉音節(jié)等內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)了的，所以后期的自主閱讀推進(jìn)就比較順利。暑假前，很多朋友反饋學(xué)自拼到5級之后卡殼，我們就去猜測各種因素，覺得可能是因為詞匯量，也覺得會不會是因為大家沒人教音節(jié)劃分，所以遇到陌生單詞不知道該怎么讀。

說真的，雖然是免費組群帶大家學(xué)，但因為我想大家學(xué)的順暢效果好，那幾天整夜睡不著覺，查資料想辦法，白頭發(fā)都要愁出來了。后來我就又想到了萬詞王，他們有真人外教錄發(fā)音視頻，還有音節(jié)劃分，那是不是可以幫助我們的孩子熟悉音節(jié)劃分，掌握一些音節(jié)劃分的規(guī)律，從而見到生詞能讀，記憶單詞也更輕松。

但當(dāng)時的萬詞王，在我們看來，是有不能接受的硬傷的。

這是之前咱們拒掉產(chǎn)品的原因，但如果我希望跟著啟蒙一起學(xué)拼讀的孩子們，可以通過萬詞王的真人帶口型展示和音節(jié)劃分的發(fā)音視頻來記憶單詞，掌握更多音節(jié)劃分的規(guī)律，那就得幫他們?nèi)ジ倪M(jìn)產(chǎn)品了。于是，我就約了萬詞王的教研，爬帥列了幾個討論的點，也在啟蒙群和一個羅漢果群召集了一些感興趣的朋友，一起開了個會。

快兩個小時的騰訊會議，主要強(qiáng)調(diào)了音節(jié)劃分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

之前他們的音節(jié)劃分比較隨意，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有時候按“輔音+元音”為單位劃分，有時候按語音學(xué)規(guī)律劃分（最典型如開閉音節(jié)規(guī)律），有時候隨機(jī)混搭。

如上圖所示，單詞history按照輔音+元音為單位劃分為了hi/sto/ry （這里示范視頻按照此音節(jié)劃分將sto讀作/st?/，但是整個單詞音標(biāo)采用了/’h?stri/標(biāo)法，示范音與音標(biāo)不符。不過此處音標(biāo)單獨看并不是錯誤的，口語里面的確會出現(xiàn)省略弱讀元音schwa sound /?/，將t 與后面的r連讀成輔音連綴/tr/的現(xiàn)象。只是出現(xiàn)在拆分示范這里我們認(rèn)為不僅是造成與示范視頻割裂，也不利于單詞拼寫記憶）；單詞victory重讀音節(jié)按照開閉音節(jié)規(guī)律劃分為了vic，但是后面非重讀音節(jié)劃分為tor/y，導(dǎo)致拆分示范視頻將tor讀音處理成通常在重讀音節(jié)中的R-controlled syllable (R控音節(jié))/t?:r/，整體拼讀單詞時最后兩個音節(jié)發(fā)音才又變回/t?ri/，容易造成單詞重音選擇、非重讀音節(jié)元音發(fā)音等讀音困惑；而將單詞factory劃分為fac/to/ry，倒是相對統(tǒng)一的示范。

說到這里，簡單跟大家解釋一下什么是開閉音節(jié)劃分（語音學(xué)上各種音節(jié)劃分的原則要具體講清楚至少值得單獨寫長文，此處僅就最明顯能幫助大家判斷重讀音節(jié)中元音字母發(fā)音的一般規(guī)律介紹一二，并不全面完整）。開音節(jié)以元音字母結(jié)尾，音節(jié)里的元音字母通常發(fā)字母本音，發(fā)音充分。而閉音節(jié)里的元音字母被輔音字母（r除外）結(jié)尾封閉，音節(jié)里的元音字母通常不發(fā)本音，發(fā)音短促。例如在開音節(jié)go中，o發(fā)字母本音/??/，he中的e發(fā)字母本音/i?/；而在閉音節(jié)hot中，結(jié)尾的輔音字母t將元音字母o封閉，使其發(fā)/?/（英音）或 /ɑ?/（美音），bed中的e發(fā)音/e/。（在非重讀音節(jié)中，元音字母通常讀作各種弱讀式，導(dǎo)致開閉音節(jié)的劃分失去了判斷元音發(fā)音的實際意義，在此不作過多討論）。

掌握了以上基本意識之后，我們再回頭看之前的例子。如果將單詞history劃分為hi/sto/ry，那么重讀音節(jié)hi中的i將發(fā)開音節(jié)規(guī)律下的字母本音/a?/。只有將輔音s劃歸到重讀音節(jié)里幫助形成封閉，調(diào)整為his/to/ry，重讀音節(jié)his中的i才會根據(jù)閉音節(jié)規(guī)律發(fā)單詞里的正確讀音/?/。（溫馨提示：第二音節(jié)元音o按非重讀音節(jié)讀作/?/，不必糾結(jié)字母本音）。同理可證victory及factory等例子。

而單詞memory如果按輔音元音規(guī)則劃分為me/mo/ry，則重讀音節(jié)me的讀音將同單詞me/di/ate中一樣，讀作/mi:/。而哪怕另一個示范音頻版本中單詞查詢劃分為mem/or/y，重讀音節(jié)沒問題了，音節(jié)or拆分示范讀作/?:r/，也不如劃分為mem/o/ry將o作弱讀/?/處理來得清晰明了。

P.S.開閉音節(jié)劃分還能更好地輔助大家理解記憶部分輔音字母雙寫的情況。

上面兩個同源單詞，我和爬帥討論時的語音，大家聽一下會更容易理解我們對音節(jié)劃分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的堅持。

萬詞王對出現(xiàn)的這種混亂，給了自己的解釋。最初她們的產(chǎn)品是針對成人背單詞，所以用的專業(yè)語音學(xué)的音節(jié)劃分。后來為了適應(yīng)K12用戶，尤其低齡的對英文沒什么基礎(chǔ)的小學(xué)生，她們一部分單詞又采用了更接近漢語拼音劃分習(xí)慣的以元音+輔音為單位拆分。畢竟初期更容易掌握，孩子學(xué)習(xí)校內(nèi)單詞，強(qiáng)化背誦時，本身就知道讀音，用這種方法記憶到能寫幾乎沒有難度。缺點是，如果是讀沒見過，不會讀的單詞，就遠(yuǎn)不如按語音學(xué)劃分能更多地幫助找準(zhǔn)讀音便于記憶的優(yōu)越性了。而語音學(xué)音節(jié)劃分縱使優(yōu)點明顯，對沒有學(xué)自然拼讀，也沒打算訓(xùn)練按規(guī)律摸索讀音的初學(xué)者小學(xué)生，掌握會相對困難。

所以，當(dāng)時會議討論，我們給的建議是針對不同用戶給不同規(guī)則，比如有專門的小學(xué)生入口，就采用元音輔音規(guī)則，幫助她們記憶校內(nèi)單詞。而針對學(xué)了自然拼讀走原版啟蒙路線的孩子以及成人，就采用專業(yè)的語音學(xué)規(guī)則，在記憶單詞的過程中，內(nèi)化專業(yè)的規(guī)則，從而幫大家輔助判斷和記憶生詞的讀音及拼寫。不同入口，可以不同的規(guī)則，但必須統(tǒng)一，避免混亂。

開會的時候品牌教研也對我們的意見表達(dá)了贊同，最終討論的結(jié)果是不同范圍選用不同規(guī)則。低齡但進(jìn)行了原版啟蒙的小學(xué)生，也可以走小學(xué)高效模式，按照語音學(xué)拆分音節(jié)的規(guī)則去學(xué)習(xí)。但這種大規(guī)模的修改和完善，需要用到很大的資金，教研也只能去跟高層申請。

當(dāng)時爬帥還提出一個關(guān)鍵的問題是助記模塊的諧音梗，類似“好肚油肚”那種，要實現(xiàn)屏蔽（有些成人用戶喜歡，但我們非常反對孩子用）。

這個當(dāng)時教研和產(chǎn)品負(fù)責(zé)人就提出設(shè)置青少年模式之類的形式去讓家長管理，現(xiàn)在青少年模式已經(jīng)上線了。

雖然現(xiàn)在一關(guān)閉諧音梗，我們覺得很有改進(jìn)價值的電影原聲片段也會看不到，但萬詞王的行動力和改進(jìn)產(chǎn)品的決心是看得到的，他們后期會繼續(xù)優(yōu)化細(xì)節(jié)，爭取可以像傾聽者那樣自由的管理各個板塊兒。

其他小問題雖然也提了不少，但都不到必須馬上改的程度。因為萬詞王團(tuán)隊是真的有心希望優(yōu)化產(chǎn)品，提到的問題要么馬上就決定改，要么為了滿足多樣化需求不方便改的點（比如滿足成人用戶偏娛樂的需求），也會讓技術(shù)團(tuán)隊進(jìn)行用戶劃分和限制。

但真人音節(jié)劃分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一和準(zhǔn)確，是我們堅持的底線，畢竟在眾多單詞APP里，這是我選擇用他們最重要的原因。

教研團(tuán)隊把會議的討論結(jié)果反饋給高層后，很快，品牌回復(fù)，會按我們會議提出的建議進(jìn)行整改。但整改是大工程，我也不知道是否真正能推進(jìn)，所以即使七月份就天天討論著跟進(jìn)這個產(chǎn)品了，也一直沒給大家任何關(guān)于開團(tuán)的具體回復(fù)。九月一號跟我說十月中旬能錄好，十五號說已經(jīng)打款開始錄制了，核心問題的糾正看到了行動，而且，永久卡9月30號下架這個時間也改不了了。

于是，我才決定這周先分享并上架，大家自己評估要不要現(xiàn)在入手。

七天無理由退款，想試試的也可以先試試，不喜歡，不合適都可以直接退。

如果完全按討論整改完畢，這個產(chǎn)品我是會非常有信心的。但現(xiàn)在我糾結(jié)的點在于，最快十月中旬才能整改完成，而九月底APP要下架最劃算的永久卡，而咱可以爭取到品牌花很多錢去重錄發(fā)音視頻，但卻爭取不到永久卡的延期（但對其他渠道的言出必行，也會贏得我的尊重）。app上三年卡398，給渠道的永久卡388，我怕改完后真成了對孩子們幫助很大的工具后再入手，平白多花很多錢，好虧。

而且，讓我現(xiàn)在分享的最主要因素還不是價格，而且群里會有一些萬詞王老用戶的分享和反饋，導(dǎo)致很多朋友被種草，著急看產(chǎn)品介紹，好決定要不要9月30號之前下單。

比如生成默寫單，課內(nèi)課外的詞書很多都有啊。

比如大人也能用啊。

還有羅漢果反饋，五年級的兒子暑期堅持用萬詞王打卡效果超預(yù)期，聽寫課文單詞都很輕松。

若茶家從七月份開始體驗，也覺得效果還可以。

這個產(chǎn)品，小七還沒開始用，一是因為學(xué)?，F(xiàn)在的聽寫都是高頻詞，他不需要APP輔助也能寫。二來音節(jié)劃分現(xiàn)在不統(tǒng)一的情況，對他這種系統(tǒng)學(xué)了音節(jié)劃分和開閉音節(jié)，但還不夠熟練掌握的孩子，影響相對最大。這也是我對音節(jié)劃分這個點特別特別在意的原因，因為我確實也是在給自己家孩子找工具，分享都是順便的（主要是小七那種，真對規(guī)則熟成爬帥這種，就是給app糾錯而非自己混亂了）。

但對于沒有學(xué)自拼、對音節(jié)劃分規(guī)則沒什么了解的孩子，音節(jié)劃分規(guī)則不統(tǒng)一這個情況，使用起來影響可能也不大，因為孩子不會指著cla ssi fied這種分法問，a是開音節(jié)，為啥不發(fā)ei。所以，現(xiàn)在群里看到的用戶反饋，感覺大家滿意度還是不錯的。

適合人群

學(xué)齡后有單詞拼寫要求的孩子就可以用，年齡上不封頂。但我個人認(rèn)為比較高效的，應(yīng)該是先積累了聽力詞匯、甚至閱讀詞匯的孩子，只是通過APP里面一遍遍的刻意練習(xí)，把詞匯掌握到能寫準(zhǔn)確。

所以，即使大家入手了萬詞王APP，也一定要把閱讀、在閱讀中認(rèn)識更多單詞放在最優(yōu)先的位置上。詞匯的聽說讀先解決了，用APP來強(qiáng)化寫的精準(zhǔn)，效率會高很多。

如果孩子實在沒時間課外閱讀，只有一些APP背單詞的時間給英語，這種可能就相當(dāng)于課本完成聽說讀，APP只強(qiáng)化寫。但校內(nèi)那么少的單詞，可能不用APP輔助也能背住，不太需要花這個錢。

我覺得在校內(nèi)學(xué)習(xí)以外，有拓展英語需求的孩子，相對更需要一些輔助的工具。

還有一種情況，是詞匯量非常高的孩子，通過日常閱讀也難見到不常用的詞匯了，這個時候通過APP快速刷詞，增加詞匯量，也是一個不錯的路徑。

和好朋友討論產(chǎn)品時，她說自己接到一些用戶反饋，說沒有進(jìn)入學(xué)齡階段的啟蒙期小朋友，也會跟著萬詞王讀一些單詞。家長在啟蒙時拿萬詞王查詞，孩子能看到標(biāo)準(zhǔn)的口型和發(fā)音，也是很有幫助的。所以，反正是永久卡，早入應(yīng)該也不吃虧。不同階段可以有不同的用法，畢竟發(fā)音、口型、拆分音節(jié)，都是英語啟蒙中很核心的元素。

是否需要購買會員

說實在的，查詞然后熟悉音節(jié)劃分這個功能，不買會員免費版的軟件都能用，所以一開始我們考察的一個點，也是付費的會員功能有沒有必要。

但最終，我們幾個試用的督導(dǎo)，都認(rèn)為如果不是很貴，入會員是有價值的。

爬帥家滾寶主要用的功能是極速刷詞，她覺得每天3頁的限制，達(dá)到不了想要的效果。

若茶家閨女不是視覺型孩子，寫單詞的準(zhǔn)確性就格外需要刻意練習(xí)，所以她過詞匯時，主要用導(dǎo)出詞表。

非小學(xué)的詞書，比如初高中，原版教材等成人的，非會員可以學(xué)習(xí)單詞流程，但學(xué)習(xí)過程中的自定義練習(xí)題型我的 -設(shè)置里-學(xué)習(xí)模式，練習(xí)題型是需要會員的?？铝炙挂彩切枰獣T的。

我現(xiàn)在沒辦法給大家特別具體的使用說明，主要是因為產(chǎn)品一直在改版和優(yōu)化，我現(xiàn)在給的說明，輔音元音規(guī)則和語音學(xué)音節(jié)劃分規(guī)則各自在路徑中統(tǒng)一后，就是不同的用法了。所以入手這個產(chǎn)品的朋友，哪怕不是現(xiàn)在咱上架入手的羅漢果，都建議進(jìn)咱學(xué)習(xí)群，版本更新后都會發(fā)使用手冊，而且一些細(xì)節(jié)問題方便答疑。

但現(xiàn)在有一些再怎么改都會在的核心功能，我還是想跟大家分享一下：

一：北美外教真人示范

萬詞王邀請了上百名好萊塢演員在北美實地實景拍攝了單詞和例句。

這個是最打動我的點，也是各種APP背單詞的產(chǎn)品中，我選擇萬詞王最核心的原因。

口型和發(fā)音直接相關(guān)這個事兒，在外教帶小七學(xué)自然拼讀后，我感受特別特別的明顯（火火的發(fā)音，我沒任何感受，爬帥在我家看過她玩配音，說是因為她太有天賦了，小七的一些發(fā)音，需要糾音才能發(fā)在最準(zhǔn)確的位置上，但火火自然地就能發(fā)準(zhǔn)確）。像小七這種普通天賦的孩子，外教在帶他時，就是會讓他看口型去模仿。所以，我覺得這種真人外教視頻，對多數(shù)人是有幫助的。

我作為用戶，拉著爬帥像產(chǎn)品經(jīng)理一樣給他們提意見，幫助他們來優(yōu)化產(chǎn)品，希望未來它可以作為好的工具，幫助我們的孩子學(xué)習(xí)，也是因為他們的這個板塊兒。

拆分音節(jié)展示單詞，本身就是最適合咱們啟蒙路線，結(jié)合自然拼讀的記詞方式。沒有啟蒙基礎(chǔ)的低齡孩子用輔音原因規(guī)則來記校內(nèi)單詞；原版啟蒙積累了聽力詞匯量，又學(xué)了字母和組合發(fā)音的孩子，跟著標(biāo)準(zhǔn)的音節(jié)劃分規(guī)則，多看多讀，可能慢慢也能摸索出輕重音，開閉音節(jié)之類的規(guī)律，從而真正實現(xiàn)自然拼讀。

爬帥在開會時說了一段話，我在開會時聽的熱血澎湃，重聽錄音時依舊很感動，她說我們這代人，幾乎都吃過發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的苦。國內(nèi)現(xiàn)在很多孩子在各種方式學(xué)英語，也許我們不代表主流，但我們一定希望帶著我們的孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，也帶著我們粉絲群體的孩子們都在科學(xué)的道路上，不要走歪路。我們是需要對咱們果果的孩子們負(fù)責(zé)的，所以一定要用科學(xué)有效，不會造成混亂的產(chǎn)品。

爬帥作為義務(wù)陪伴我們幾年的督導(dǎo)，花費大量的時間和精力跟進(jìn)這個產(chǎn)品，找問題，不妥協(xié)的讓改進(jìn)，就是基于上面的初心。我們也不確定，真人發(fā)音，正確的音節(jié)劃分，一定能指向標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，準(zhǔn)確的記憶，但從產(chǎn)品本身，萬詞王的這個設(shè)計，是他們無可替代的優(yōu)勢。

很多朋友問，萬詞王和其他單詞APP比好在哪里。我覺得吧，其他APP能實現(xiàn)的功能，萬詞王即使現(xiàn)在沒有，后面也能實現(xiàn)。而他們有雄厚資金舍得投入，拿出了最大誠意請北美外教真人示范，這個在我們看來對孩子會很有幫助的點，沒有足夠多的錢，其他APP有心也可能會無力實現(xiàn)。

據(jù)說錄這些講詞視頻，品牌方花了一個小目標(biāo)，也就是背靠完美世界集團(tuán)這種雄厚財力的公司，才會有這種大手筆。可能也是花了那么多錢吧，所以團(tuán)隊會更希望把產(chǎn)品做好，否則前面花的錢都會浪費掉。

單詞板塊不但有真人展示。在學(xué)具體單詞時，會有單詞相關(guān)的實物圖片，可以直觀地感受到單詞在實際場景中的運用，幫助孩子理解記憶單詞的漢意。

外教表情到位，還加上了生動的肢體動作，以及道具演示，很形象的演示，幫助我們記憶。

并且，APP還精選了一些動畫和美劇的視頻，單詞在劇里出現(xiàn)，孩子們不但可以加深印象，而且還可以學(xué)會單詞的用法，一定程度上可以避免出現(xiàn)“背了但不會用”的情況。

有的家長不希望孩子看視頻，或者孩子還小，不適合看美劇的話，關(guān)掉這個功能就行了。

二：科學(xué)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶

萬詞王不是簡單按照遺忘曲線去固定復(fù)習(xí)時間，而是根據(jù)孩子在使用時候的反饋與記錄，結(jié)合數(shù)據(jù)的算法，動態(tài)間隔。

這種更智能、更科學(xué)的方式，給了孩子個性化的復(fù)習(xí)方案。

根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況，把需要復(fù)習(xí)的單詞分成了【紅、黃、綠】三色：

• 紅色表示需要“緊急搶救”，是反復(fù)出現(xiàn)，但孩子還沒有記住的；

• 黃色表示“即將遺忘”；

• 綠色表示已經(jīng)牢牢記住的。

這個是他們的獨家黑科技SuperMemo，根據(jù)不同的掌握程度、不同的題型（如選擇題、連線題、拼寫題等）做出智能調(diào)整。

通過精準(zhǔn)卡點記憶衰退期，確保單詞記憶效果最大化。

三：學(xué)練寫一體，高效鞏固

小學(xué)生用萬詞王學(xué)單詞的流程，選擇了教材版本之后，有【學(xué)—練—拼寫】三個環(huán)節(jié)，全面提高聽說讀寫能力。

• 學(xué)：聽、讀、看

第一步是聽，北美真人視頻讀單詞，以圖片輔助理解漢意，讓孩子自主思考單詞的意思。

第二步讀：拆分音節(jié)，讓孩子跟讀，按照新課標(biāo)要求評星級，讀錯鼓勵再試。

第三步是看，把單詞放入場景里，是常用句子當(dāng)例句，方便孩子理解。

• 練：連、拼、測、聽、默

練習(xí)的方式很多，比如連連看，單詞-漢語意思來匹配。

可以寫，根據(jù)外教的讀音，選擇正確的單詞拼寫。

根據(jù)孩子掌握單詞的情況，APP會智能推送題目，來反復(fù)加強(qiáng)記憶。

除此之外，還有好多小工具來輔助孩子的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)了一段時間之后，可以測試一下單詞量：

還可以自己加入單詞本，并且組隊打卡。前些天在試用的過程中，我還主動提出，把咱們常用熟悉的資源的單詞本由官方加入進(jìn)去，這樣果果可以更方便的一起學(xué)習(xí)了。

詞書覆蓋非常全面，涵蓋從基礎(chǔ)到高階的各類單詞。各個階段詞書共計770余冊，僅小學(xué)就有160余冊，單詞量超11萬個。

隨著各版教材的更新，萬詞王也在全面全力更新詞書詞匯，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

產(chǎn)品有不錯的產(chǎn)品力，項目團(tuán)隊又有非常好的工作態(tài)度，除了我們提出的硬傷她們愿意配合修改之外，對咱們羅漢果使用過程中遇到的問題也總能及時用心解答，哪怕是周六周天，也不管是白天還是晚上，全團(tuán)隊?wèi)B(tài)度都很好。

也是因為對她們團(tuán)隊的工作態(tài)度非常認(rèn)可吧，所以，我個人是相信在十月中旬，有問題的音節(jié)劃分視頻都替換掉，一些使用細(xì)節(jié)改掉（比如諧音梗不要直接出現(xiàn)在單詞助記），萬詞王會是一個滿意度比較高的產(chǎn)品。

如果永久會員可以延續(xù)到十月份，我肯定不會現(xiàn)在推薦，因為雖然按我們意見改了，但落地什么樣，看不到時誰也保證不了（實際產(chǎn)品落地，除了態(tài)度，還會有各種技術(shù)限制，一下子完美實現(xiàn)也不太可能）?，F(xiàn)在還在錄制階段，要十月份統(tǒng)一調(diào)整。到時候不同規(guī)則會有不同的入口，具體怎么用，要落地后才能知道。

所以，選擇這個還沒見到整改后產(chǎn)品時做推薦，我確實很糾結(jié)。能做的，就是把產(chǎn)品的情況，以及我得到的信息同步給大家。

至于大家是否現(xiàn)在下單，羅羅也沒辦法給出明確意見。只是在單詞APP中，萬詞王真人發(fā)音視頻得天獨厚，沒有競品。我不認(rèn)為學(xué)英語必須用APP，但如果一定要用一個，萬詞王值得考慮一下。

七天無理由退款，想試試的也可以先試試，不喜歡，不合適都可以直接退。

上禮拜給大家開了試用和購買鏈接后，很多果果使用過程中，提出了不少問題。大七媽媽總結(jié)了一下，主要有以下一些問題：

1：一個賬號可以登錄幾臺設(shè)備？可以兩個孩子一起學(xué)習(xí)嗎？

2：一個人可以同時刷兩本詞書嗎？可以兩個人在同一賬號選擇不同詞書學(xué)習(xí)嗎？

可以。一個人學(xué)兩本詞書或者兩個人學(xué)不同詞書，開啟學(xué)習(xí)時切換到各自選擇的詞書就行，不同詞書各自保留學(xué)習(xí)記錄。萬詞王的詞書很多，想用哪個，點擊換書就可以，添加過的詞書都會在“我的”標(biāo)簽下，下次點擊換書-我的，就找到了，很方便。但需要注意的是在學(xué)習(xí)設(shè)置里有個復(fù)習(xí)范圍，這里需要選擇當(dāng)前詞書已學(xué)單詞選項，這樣不同詞書系統(tǒng)推薦的單詞復(fù)習(xí)不會混在一起。

3：學(xué)習(xí)時可以自定義學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式嗎？

①小學(xué)教材部分

學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式都不可以自定義，按系統(tǒng)默認(rèn)固定模式進(jìn)行。

小學(xué)教材詞書復(fù)習(xí)，是單詞連連看的形式。有需要復(fù)習(xí)的單詞，系統(tǒng)會自動推送到學(xué)習(xí)前，復(fù)習(xí)完才開始學(xué)習(xí)新詞。

但如果學(xué)得好，第二次學(xué)習(xí)前可能并沒有推送單詞對對碰的復(fù)習(xí)也是正常的。萬詞王的獨家復(fù)習(xí)算法是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行推送的，復(fù)習(xí)間隔取決于答題情況，如果答得好，間隔會長。

關(guān)于萬詞王的復(fù)習(xí)邏輯，可以具體看一下：

② 小學(xué)教材之外的其他詞書

學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式都可以自定義設(shè)置。

目前，小學(xué)教材是系統(tǒng)固定的學(xué)習(xí)模式，非小學(xué)教材可以可以自定義學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式。

具體操作：非小學(xué)教材模式下，點擊我的，右上角設(shè)置，學(xué)詞模式，自由模式，7種題型，家長根據(jù)孩子的情況勾選，拼寫，開口讀，題型都有。勾選后右上角點擊（確認(rèn)）。但她們說后續(xù)小學(xué)教材也可以自定義學(xué)習(xí)流程。

4：可以自定義詞書嗎？

單詞本功能，可以自定義添加詞書，拍照上傳，自動識別出單詞，操作非常簡單。自定義添加的單詞本也可以有外教帶著背單詞哦。

具體方法：

有個羅漢果學(xué)著把西游記的單詞導(dǎo)入萬詞王做成了詞書，每天學(xué)習(xí)。

5：可以同時學(xué)習(xí)詞書跟自定義單詞本嗎？

詞書是系統(tǒng)自帶的，單詞本是自定義上傳的。

學(xué)單詞本時，需要停止詞書學(xué)習(xí)計劃?！床僮髀窂剑菏醉撛~書更換為【ket核心詞】，點擊單詞本功能，選擇要學(xué)的單詞本，點擊開始學(xué)習(xí)?；氐绞醉擖c擊【ket核心詞】旁邊【換書】按鈕，右上角更換詞書。詞書右側(cè)點擊三個點，停止學(xué)習(xí)計劃。 回到首頁 右滑動 學(xué)習(xí)單詞本。點擊來背XX詞〉

如下圖：

6：適合大人用嗎？

適合大人，覆蓋全年齡段。

7：其他一些常用還不錯的功能：

速刷提高效率：強(qiáng)大的極速刷詞單詞功能，只背不會的詞，不在已經(jīng)會的詞上浪費時間。

終身詞庫：已學(xué)詞庫全打通，易忘單詞大匯總，查漏補(bǔ)缺效率高。

考試提分：每年更新高考，中考試卷AI預(yù)測高頻詞，方便考前提分。

詞根詞綴功能：利用詞根詞綴，單詞量成倍增加。

單詞默寫批改：把需要默寫的詞，按照系統(tǒng)模版打印出來默寫。拍照即可直接批改

需要注意的是，軟件里有六個不同模板，需要哪個大家根據(jù)孩子喜好自行選擇導(dǎo)出就行，作為階段性復(fù)習(xí)鞏固讓孩子寫一寫方便快捷。

新增AI情境美文（一天可使用15次）：AI情境美文可以根據(jù)選擇的單詞，讓AI生成文章。通過閱讀文章，來加深對單詞的記憶。

就說這么多吧， 文中主要列舉了部分小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式以及功能，更詳細(xì)地各個年齡段（包括初高中）的學(xué)習(xí)模式以及推薦使用功能的詳細(xì)介紹看我之后發(fā)群里的PDF使用手冊（公號后臺對話框回復(fù)“萬詞王”也可以獲取），感覺好多好多功能里，我最有熱情的，還是最打動我的真人外教拆分音節(jié)，其他的都是大家的反饋，我沒太多自己的感受，就說不出啥。

現(xiàn)在拍下萬詞王的用戶，一定一定要私信我，我拉你進(jìn)學(xué)習(xí)群哦，改版等情況可以及時通知。

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