上周在深夜，刷到閨蜜的朋友圈，里面是一張孩子的照片，真正觸目驚心的是，才小學(xué)二年級(jí)的樂樂趴在書桌前，雙眼通紅，揉皺了的數(shù)學(xué)試卷，角落沒寫完的論文，英語聽寫本尤為刺眼，而閨蜜的文字，更是讓我當(dāng)場(chǎng)雙腿一軟。

閨蜜寫道：剛罵完他寫題太慢，孩子突然抬頭問：“媽媽，我要是死了，是不是就不用寫這么多作業(yè)了？”到底是什么，會(huì)讓一個(gè)孩子有了“死”的念頭。于是我也不管是不是深夜，打了個(gè)電話給閨蜜，才知道一個(gè)孩子居然會(huì)被逼成這樣。

為了能夠讓樂樂“贏在起跑線上”，閨蜜在樂樂一年級(jí)的時(shí)候，就開始給他報(bào)了4個(gè)補(bǔ)習(xí)班，每天放學(xué)，孩子喝水的時(shí)間都沒有，就開始在各種課堂中“翱翔”，晚上回家，還要刷題?？墒呛⒆拥某煽円廊粵]有很好的提升，始終在中游徘徊，最近樂樂更是經(jīng)常說“不想上學(xué)”，讓閨蜜幾近崩潰。

不過，閨蜜的崩潰我也懂，可以說是太懂了，身邊有太多的家長是她這樣的了?？粗鴦e人家的孩子報(bào)班、考證，就怕自己家的孩子落后，所以哪怕砸錢、砸時(shí)間，也要硬著頭皮去“雞娃”。但實(shí)際上，我們滿心認(rèn)為的為孩子好，卻沒有看到應(yīng)該出現(xiàn)在孩子眼中的光芒，正被這繁重的學(xué)業(yè)給壓滅。所以作為家長，是否應(yīng)該反思，到底是什么，讓你們這樣義無反顧走上“雞娃”的道路

盲目“雞娃”的根源

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷以及個(gè)人能力要求不斷提升，作為家長，擔(dān)心孩子未來在社會(huì)上難以立足，這是在所難免的。多數(shù)家長都會(huì)認(rèn)為孩子要有優(yōu)異的成績和豐富的技能，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，才能有更好的發(fā)展。正是這種對(duì)未來不確定性的恐懼，讓家長下意識(shí)的將這種焦慮傳遞給孩子，“雞娃”行為油然而生。

傳統(tǒng)教育觀念

相信絕大多數(shù)家長心中都會(huì)有“考上好大學(xué)才有好未來”的思想，而且這種思想根深蒂固。他們過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，甚至將分?jǐn)?shù)視為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一 標(biāo)準(zhǔn)，忽略了孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。多少家長認(rèn)為只要成績好就能夠擁有一切，所以才會(huì)投入大量的時(shí)間、精力和金錢，只為讓孩子可以在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績。

周圍環(huán)境影響

同事之間每天討論的就是孩子的成績，報(bào)了什么補(bǔ)習(xí)班，獲得了什么證書。朋友圈看到的也是同齡人曬孩子的獎(jiǎng)狀，各種琴棋書畫訓(xùn)練等。在這種環(huán)境下，其實(shí)家長也會(huì)產(chǎn)生“攀比心理”，擔(dān)心孩子落后，那就只能不斷給孩子加碼，這也是“雞娃”惡性循環(huán)出現(xiàn)的其中一個(gè)原因。

盲目“雞娃”會(huì)讓孩子越來越普通

“雞娃”這一行為，更多的是家長的“想當(dāng)然”，往往忽略了孩子的真實(shí)想法，最終得到的結(jié)果可能不會(huì)是家長想要的，甚至有可能會(huì)讓孩子越來越普通。

盲目“雞娃”會(huì)給孩子沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

大量的補(bǔ)習(xí)班、作業(yè)，幾乎占據(jù)了孩子所有的課余時(shí)間，他們沒有休息的時(shí)間，沒有玩耍以及戶外活動(dòng)的時(shí)間。長期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，孩子身心承受的壓力不可估量，隨之而來的就是疲勞、失眠和焦慮等問題，嚴(yán)重影響身心健康。

盲目“雞娃”會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)學(xué)習(xí)變成了一種“任務(wù)”，當(dāng)生活被各種考試、成績以及競(jìng)爭(zhēng)充斥著，那么孩子就很難從中體會(huì)到樂趣。原本孩子對(duì)知識(shí)還有好奇心和探索欲望，但被這種壓力“磋磨”后，這些欲望都會(huì)消失殆盡，最終剩下的只是對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸與厭惡，這對(duì)孩子長遠(yuǎn)發(fā)展沒有好處。

盲目“雞娃”會(huì)讓孩子壓抑個(gè)性的發(fā)展

每一位孩子都是獨(dú)一無二的，他們會(huì)有自己的興趣愛好以及特長，但是在盲目“雞娃”的過程中，家長往往會(huì)根據(jù)自己的意愿以及心中的標(biāo)準(zhǔn)去塑造孩子，忽略了孩子的個(gè)性需求。孩子沒有機(jī)會(huì)去探索自己感興趣的領(lǐng)域，天賦逐漸被埋沒，想要優(yōu)秀，很難。

告別盲目“雞娃”，還孩子自由

作為家長，切忌盲目“從眾”，孩子是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們應(yīng)該有自己的“特色”，作為家長，也應(yīng)該順應(yīng)教育的規(guī)律，讓孩子能夠真正健康成長。

轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育觀念

家長必須要知道，成績不應(yīng)該成為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子的成長應(yīng)該是多方面的，其中包括品德、情商、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力等等。家長應(yīng)當(dāng)要尊重孩子的個(gè)性差異以及興趣愛好，樹立正確的教育觀念以及成才觀，讓孩子能夠在健康快樂的環(huán)境中成長。

關(guān)注綜合素質(zhì)培養(yǎng)

近幾年教育改革在持續(xù)推進(jìn)，更加注重孩子的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，家長不能將教育改革看作是教師偷懶的“墊腳石”，而是要正視教育改革給出的教育方向。家長可以鼓勵(lì)孩子多參加課外活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新比賽、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)表演、體育活動(dòng)等都是不錯(cuò)的選擇，一方面可以拓寬孩子的視野，另一方面則是可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、問題解決能力以及創(chuàng)新思維，這不是很好嗎。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

社會(huì)需要的不是“高分低能”的人，而是要有自主學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的人。所以說，家長“雞娃”并沒有錯(cuò)，但是要講究方法，要注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且要主動(dòng)去探索知識(shí)。例如家長可以鼓勵(lì)孩子提出問題、思考問題，逐步引導(dǎo)他們自己去尋找答案，以此提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。授之以魚不如授之以漁的道理，在學(xué)習(xí)上同樣適用。

重視親子關(guān)系培養(yǎng)

孩子成長過程中，親子關(guān)系的質(zhì)量直接會(huì)影響到他們的心理健康以及性格發(fā)展。家長不論如何都應(yīng)當(dāng)盡可能的抽出時(shí)間陪伴孩子，和他們進(jìn)行有效的溝通交流，了解孩子內(nèi)心的想法以及需求，給予他們關(guān)愛、支持以及鼓勵(lì)。當(dāng)孩子在家庭中感受到溫暖以及安全感，他們也會(huì)更加的自信，必然會(huì)更積極的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

教育就是一場(chǎng)馬拉松，極其漫長，而不是短跑沖刺。家長“雞娃”沒有錯(cuò)，但盲目進(jìn)行或許能在短期內(nèi)看到孩子成績的提升，從長遠(yuǎn)的角度看，這極有可能會(huì)損害孩子的身心健康和未來發(fā)展。作為家長，要保持清醒的頭腦，不能盲目跟風(fēng)“雞娃”，而是要順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，以更加科學(xué)的方式陪伴他們成長，讓孩子可以在屬于自己的跑到上綻放獨(dú)特的光彩。