一開學(xué)，本應(yīng)是充滿希望的開始，社交媒體上卻涌現(xiàn)出大量“厭學(xué)”帖文。

網(wǎng)上很多厭學(xué)的帖子，不是學(xué)生，而是家長(zhǎng)。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，她要五點(diǎn)半起來(lái)做飯，六點(diǎn)多教孩子起床，不到七點(diǎn)就要出門送孩子上學(xué)，晚上孩子學(xué)到七八點(diǎn)。

除了要做好早餐晚餐準(zhǔn)備工作，還要看孩子學(xué)習(xí)，還要時(shí)刻看著釘釘，老師有沒(méi)有說(shuō)什么信息，有沒(méi)有需要填的材料和確認(rèn)的通知。

有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，有一次她在開會(huì)，老師發(fā)的信息沒(méi)及時(shí)看到，就被釘了好幾次。

她理解老師可能需要截圖完成任務(wù)，需要統(tǒng)計(jì)回復(fù)率。

但是家長(zhǎng)也不是說(shuō)一天只看釘釘不干其他事兒呀。

還有的家長(zhǎng)說(shuō)周末還要給孩子看輔導(dǎo)班，還要每天早晨考慮孩子吃什么，盡量一周不重復(fù)。

也有帖子說(shuō)一人留一個(gè)早餐食譜，這樣這一學(xué)期的食譜都不發(fā)愁了。

孩子開學(xué)家長(zhǎng)真的焦慮了。

現(xiàn)代家長(zhǎng)的角色早已超越傳統(tǒng)的“衣食父母”，變成了全方位的教育協(xié)作者。

他們要精通各科知識(shí)，能輔導(dǎo)作業(yè)；

要會(huì)做手工，會(huì)畫手抄報(bào)。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注手工視頻收集手工材料。

要時(shí)刻緊盯釘釘、微信，生怕錯(cuò)過(guò)老師的任何通知。

要成為營(yíng)養(yǎng)師，設(shè)計(jì)一周不重樣的早餐。

這種焦慮背后，是很多工作由上面給學(xué)校，學(xué)校下發(fā)給了家長(zhǎng)，又有老師進(jìn)行監(jiān)督。

家長(zhǎng)群里的“收到請(qǐng)回復(fù)”成了新型緊箍咒，24小時(shí)在線的要求讓許多職場(chǎng)父母不堪重負(fù)。

比如騎電動(dòng)車戴頭盔。

比如入山林不帶火種。

比如各種惡劣天氣的提醒。

還有學(xué)校的各種通知，帶什么本子、什么本皮、什么筆。

還有各種跳繩、拍球、讀英語(yǔ)和讀書的打卡等等。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友說(shuō)，孩子作業(yè)寫完后再弄這些打卡都得一小時(shí)。

可是也知道老師是為孩子好。

就是吧，感覺累。

更深層的問(wèn)題是這種模式正在異化家庭教育的本質(zhì)。

傳統(tǒng)的親子互動(dòng)被異化為機(jī)械的任務(wù)監(jiān)督，溫馨的家庭氛圍被緊張的“績(jī)效管理”所取代。

當(dāng)家長(zhǎng)變成“助教”，當(dāng)家庭變成“第二課堂”，親子關(guān)系也在悄然變質(zhì)。

一位家長(zhǎng)感嘆：“現(xiàn)在和孩子說(shuō)的最多的話就是‘作業(yè)寫完了嗎’、‘老師發(fā)通知了’?！?/p>

我看過(guò)一位家庭教育方面的教授說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校和家庭的邊界不明顯。老師和家長(zhǎng)的邊界不明顯。

媽媽做好媽媽的事情。老師做好老師的事情。老師不要管媽媽的教育方式。

很多人評(píng)論說(shuō)確實(shí)是過(guò)界了。

教育的現(xiàn)代化不應(yīng)以犧牲家庭生活為代價(jià)。

學(xué)校專注專業(yè)教學(xué)，家庭側(cè)重情感支持和習(xí)慣培養(yǎng)，而不是讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的延伸手臂。

很多老師說(shuō)，他們也不愿意發(fā)這些通知，但是上面呢又有要求，有的通知還需要家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。還有的通知截止時(shí)間之內(nèi)要上報(bào)。

所以他們也沒(méi)有辦法，只能催家長(zhǎng)。

建議學(xué)校整合通知發(fā)布頻率，避免碎片化的信息轟炸；明確家校職責(zé)劃分，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

更重要的是，我們要重新思考，教育不是培養(yǎng)只會(huì)應(yīng)試的學(xué)生，而是造就全面發(fā)展的人。

家長(zhǎng)的開學(xué)焦慮是一面鏡子，映照出當(dāng)下教育生態(tài)中的扭曲與失衡。

學(xué)?；貧w教育本位，家庭回歸生活本位，孩子才能真正健康地成長(zhǎng)。

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