? 采訪：李杰 李葉

? 受訪：韓挺

? 供圖：上海交通大學設(shè)計學院

受訪人物

韓挺，上海交通大學設(shè)計學院特聘教授，博士研究生導師，上海交大-南加州大學文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院黨委書記，醫(yī)療機器人研究院雙聘教授，國家級人才特聘教授，擔任教育部工業(yè)設(shè)計教學指導分委員會委員，全國設(shè)計專業(yè)學位研究生教指委委員，上海市智慧醫(yī)療健康創(chuàng)新設(shè)計中心主任。主持國家重點研發(fā)課題、國家自科基金、國家社科基金等項目，獲教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎二等獎，國家教學成果二等獎。

觀點提純

“希望畢業(yè)生以‘批判性創(chuàng)新者’身份進入行業(yè)——既擁抱技術(shù)變革，又堅守設(shè)計倫理，避免淪為技術(shù)的附庸。”

《設(shè)計》：本屆畢設(shè)以“交維設(shè)界”為核心，如何理解其中“交”（交叉/交融）與“維”（維度/維系）的辯證關(guān)系？這一主題是否呼應了設(shè)計學科從“解決問題”向“定義系統(tǒng)”的范式轉(zhuǎn)變？

韓挺：“交維設(shè)界”中的“交”體現(xiàn)為交叉融合的設(shè)計思維，既指學科間的跨界整合（科技、藝術(shù)、人文、用戶和商業(yè)的協(xié)同），也指向用戶需求與社會系統(tǒng)的交互共生；“維”則強調(diào)多維度的系統(tǒng)性視角，涵蓋技術(shù)、文化、倫理、生態(tài)等層面的深度探索。這一主題呼應了設(shè)計學科從“解決問題”向“定義系統(tǒng)”的范式轉(zhuǎn)變：

（1）“交”：交叉融合的設(shè)計思維

“交”體現(xiàn)為設(shè)計學科與科技、人文、社會的深度交融。課題“AI精神科輔助問診系統(tǒng)設(shè)計”融合人工智能與心理學，通過多模態(tài)交互優(yōu)化診療流程；課題“沙漠綠化儲水滴灌裝置設(shè)計”結(jié)合生態(tài)學與工程學，以可持續(xù)技術(shù)解決干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)困境。這種跨學科協(xié)同不僅拓寬了設(shè)計的邊界，更推動學生從單一功能優(yōu)化轉(zhuǎn)向復雜系統(tǒng)的構(gòu)建。

（2）“維”：多維度的系統(tǒng)性視角

“維”強調(diào)設(shè)計對社會、技術(shù)、文化等多維度的整合能力。課題“后現(xiàn)代視角下基于VR的生育認知服務(wù)設(shè)計”通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)重構(gòu)健康教育場景，從物理產(chǎn)品延伸至數(shù)字服務(wù)；課題“提升人寵親密度的實體交互設(shè)計研究”則通過交互設(shè)計重塑人與動物的情感紐帶，體現(xiàn)設(shè)計從個體需求到社會關(guān)系的介入。這一維度躍遷標志著設(shè)計學科從“工具理性”邁向“價值理性”。

（3）范式轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)

本屆畢設(shè)課題普遍呈現(xiàn)“定義系統(tǒng)”的特征：

從局部問題到系統(tǒng)重構(gòu)：課題“社區(qū)智能藥事服務(wù)系統(tǒng)交互設(shè)計”不僅設(shè)計硬件藥盒，更構(gòu)建藥事管理的服務(wù)流程與數(shù)據(jù)系統(tǒng)。

從產(chǎn)品形態(tài)到生態(tài)閉環(huán)：課題“廢棄電子資源活化研究與設(shè)計”通過材料創(chuàng)新與循環(huán)經(jīng)濟理念，推動電子廢棄物的再生利用，形成“設(shè)計-生產(chǎn)-消費-回收”的閉環(huán)生態(tài)。

從技術(shù)驅(qū)動到社會價值：課題“基于情感化AI Agent將生態(tài)焦慮轉(zhuǎn)化為可持續(xù)行為的交互設(shè)計研究”通過技術(shù)干預公眾行為，體現(xiàn)設(shè)計對社會價值觀的引領(lǐng)作用。

這一主題呼應了設(shè)計學科從“解決問題”到“定義系統(tǒng)”的范式轉(zhuǎn)變，通過交叉與多維的視角，回應復雜社會系統(tǒng)的深層矛盾，成為“定義系統(tǒng)”的關(guān)鍵力量。

《面向社區(qū)情境的輕度認知障礙老人交互式干預游戲化訓練系統(tǒng)的設(shè)計與評估》測試過程

《月駕天樞——載人月球車綜合信息平臺》

《設(shè)計》：在學科建設(shè)層面（如建筑全球第24位、藝術(shù)設(shè)計穩(wěn)居百強），該主題如何體現(xiàn)學院“體用并舉，設(shè)計大義”的育人理念？

韓挺：學院“體用并舉，設(shè)計大義”的理念在“交維設(shè)界”主題中得到全方位貫穿，既夯實理論根基，又強化實踐價值，同時彰顯設(shè)計的社會責任。

（1）“體”：理論根基的深化

學院通過“智能設(shè)計理論與方法”“體驗與交互設(shè)計”等學科方向，培養(yǎng)學生對系統(tǒng)思維、用戶研究、技術(shù)整合的掌握。課題“基于多模態(tài)模型的設(shè)計概念啟發(fā)系統(tǒng)設(shè)計”結(jié)合生成式AI與設(shè)計方法論，探索技術(shù)如何激發(fā)創(chuàng)意；課題“基于肌音傳感器的肌張力智能監(jiān)測設(shè)備設(shè)計”則融合生物力學與傳感技術(shù)，體現(xiàn)理論與技術(shù)的深度融合。

（2）“用”：實踐價值的落地

畢設(shè)課題緊扣社會痛點，課題“兒童腸鳴音動態(tài)監(jiān)測設(shè)備設(shè)計”解決兒科醫(yī)療中的非侵入式診斷需求；課題“MCI老人認知訓練游戲化設(shè)計研究”通過游戲化交互延緩認知退化。這些作品不僅驗證了設(shè)計的實用性，更通過“設(shè)計大義”回應弱勢群體的需求，如“面向居家養(yǎng)老場景的智能產(chǎn)品為老服務(wù)效能評估和仿真系統(tǒng)設(shè)計”直接服務(wù)于老齡化社會。

（3）“設(shè)計大義”：社會責任的彰顯

學院依托學校優(yōu)勢學科和學院學科優(yōu)勢，引導學生超越商業(yè)邏輯，關(guān)注生態(tài)與公平。課題“健康食品接近度對老年人健康行為影響及產(chǎn)品服務(wù)體系設(shè)計”通過空間設(shè)計干預飲食行為，促進健康公平；課題“AI增強的情緒緩解與心理疏導系統(tǒng)研究與設(shè)計”結(jié)合神經(jīng)科學與AI技術(shù)，為心理健康提供普惠解決方案。

這一理念通過“體用并舉”的課程體系，使學生在理論與實踐的雙重錘煉中成長為兼具專業(yè)素養(yǎng)與社會責任的設(shè)計師。

《基于技術(shù)接受模型的便攜式核磁共振設(shè)備設(shè)計》實拍圖

《設(shè)計》：AI工具（如Midjourney、ChatGPT）是否已成為學生創(chuàng)作的重要輔助？它們?nèi)绾胃淖冊O(shè)計流程與思維模式？面對技術(shù)濫用風險，學生是否在作品中主動探討設(shè)計倫理（如數(shù)據(jù)隱私、算法偏見）？學院如何引導學生避免技術(shù)依賴，保持“以人為本”的設(shè)計批判力？

韓挺：AI工具已成為學生創(chuàng)作的核心輔助，顯著改變了設(shè)計流程與思維模式，但也引發(fā)倫理挑戰(zhàn)。

（1）效率與創(chuàng)新的提升

AI工具通過快速生成視覺元素、輔助需求分析、優(yōu)化工作流，使學生聚焦策略與創(chuàng)意。課題“基于ComfyUi的風格化工作流構(gòu)建”利用AI生成風格化圖像，加速設(shè)計迭代；課題“AI大模型輔助的用戶需求管理交互系統(tǒng)設(shè)計”通過自然語言處理精準分類用戶需求，提升設(shè)計效率。

（2）思維模式的轉(zhuǎn)變

AI的“涌現(xiàn)性”激發(fā)學生探索非線性設(shè)計路徑。課題“基于RAG的智能產(chǎn)品服務(wù)體系設(shè)計知識AI智能體設(shè)計”通過算法生成跨領(lǐng)域靈感，突破傳統(tǒng)設(shè)計邏輯的局限；課題“基于自然隱喻的交互動效設(shè)計研究”借助AI生成自然動態(tài)效果，拓展設(shè)計表現(xiàn)力。

（3）倫理風險與學院引導

面對技術(shù)濫用風險，學生在作品中主動探討倫理議題：

數(shù)據(jù)隱私：課題“基于肌音傳感器的肌張力智能監(jiān)測設(shè)備設(shè)計”通過本地化數(shù)據(jù)處理，減少隱私泄露風險。

算法偏見：課題“AI精神科輔助問診系統(tǒng)設(shè)計”通過多模態(tài)數(shù)據(jù)校準，降低算法對特定群體的誤判率。

學院通過課程設(shè)置和項目實踐（課題“健康食品接近度對老年人健康行為影響”），培養(yǎng)學生在技術(shù)應用中保持“以人為本”的批判視角。課題“AI增強的情緒緩解與心理疏導系統(tǒng)”中，學生需通過倫理審查確保算法透明性，避免技術(shù)依賴。

《基于城市聲景的碎片化冥想輔助系統(tǒng)設(shè)計》產(chǎn)品測試

《設(shè)計》：本屆畢業(yè)設(shè)計作品有哪些亮點引起您的關(guān)注或留下深刻印象？設(shè)計青年對社會文化、材料創(chuàng)新、前沿科技、設(shè)計倫理等議題的關(guān)注在近年呈現(xiàn)怎樣的變化趨勢？學院如何培養(yǎng)學生從“社會痛點”中提煉設(shè)計命題的能力？

韓挺：本屆畢設(shè)在社會文化、材料創(chuàng)新、前沿科技與設(shè)計倫理等領(lǐng)域呈現(xiàn)顯著亮點。

（1）社會痛點的深度回應

老齡化關(guān)懷：課題“面向居家養(yǎng)老群體的智能藥盒設(shè)計”通過語音交互與提醒功能，解決老年人服藥依從性問題；課題“MCI老人認知訓練游戲化設(shè)計研究”以游戲化機制延緩認知退化。

心理健康支持：課題“基于城市聲景的碎片化冥想輔助系統(tǒng)設(shè)計”結(jié)合環(huán)境聲景與AI情緒識別，為都市人群提供即時放松方案；課題“AI增強的情緒緩解與心理疏導系統(tǒng)”通過多模態(tài)交互實現(xiàn)心理干預的普惠化。

（2）前沿科技的融合創(chuàng)新

AI與物聯(lián)網(wǎng)：課題“基于matter協(xié)議包的智能物聯(lián)產(chǎn)品交互設(shè)計”構(gòu)建跨平臺互聯(lián)生態(tài)；課題“基于強化學習的虛擬Agent控制的自走棋游戲設(shè)計”通過算法優(yōu)化游戲策略。

生物傳感與醫(yī)療：課題“兒童腸鳴音動態(tài)監(jiān)測設(shè)備設(shè)計”結(jié)合聲學傳感與機器學習，實現(xiàn)非侵入式腸道健康監(jiān)測；課題“便攜式核磁共振設(shè)備設(shè)計”通過微型化技術(shù)推動醫(yī)療設(shè)備普及。

（3）設(shè)計倫理與可持續(xù)性

生態(tài)責任：課題“廢棄電子資源活化研究與設(shè)計”通過材料再生與模塊化設(shè)計，推動循環(huán)經(jīng)濟；課題“基于情感化AI Agent將生態(tài)焦慮轉(zhuǎn)化為可持續(xù)行為的交互設(shè)計”通過技術(shù)干預公眾行為。

文化傳承：課題“AIGC和AR互動影像技術(shù)聯(lián)合驅(qū)動的藏地傳統(tǒng)桌游數(shù)字化重構(gòu)”通過數(shù)字技術(shù)活化非遺文化，探索傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化路徑。

社會議題趨勢：近年來，學生對社會文化、材料創(chuàng)新的關(guān)注度顯著提升。從2022屆的“非遺手作傳承沉浸式記錄設(shè)備”到2024屆的“生態(tài)焦慮行為干預系統(tǒng)”，設(shè)計議題從文化傳承轉(zhuǎn)向心理健康與生態(tài)責任。學院通過“社會創(chuàng)新工作坊”“跨學科課題組”等機制，培養(yǎng)學生從社會現(xiàn)象中提煉設(shè)計命題的能力，課題“健康食品接近度對老年人健康行為影響”課題即源于對飲食文化的田野調(diào)查。

《AIGC和AR互動影像技術(shù)聯(lián)合驅(qū)動的藏地傳統(tǒng)桌游數(shù)字化重構(gòu)》

《設(shè)計》：請用一句話概括本屆畢業(yè)設(shè)計展的精神內(nèi)核。您希望本屆畢業(yè)生以何種姿態(tài)進入行業(yè)？他們對“設(shè)計”的理解是否呈現(xiàn)出代際差異？

韓挺：本屆畢業(yè)設(shè)計展的精神內(nèi)核：以交叉融合為方法，以系統(tǒng)思維為工具，以人文關(guān)懷為核心，推動設(shè)計從“工具”升華為“社會變革的杠桿”。

希望畢業(yè)生以“批判性創(chuàng)新者”身份進入行業(yè)——既擁抱技術(shù)變革，又堅守設(shè)計倫理，避免淪為技術(shù)的附庸。課題“基于多模態(tài)模型的設(shè)計概念啟發(fā)系統(tǒng)設(shè)計”表明，年輕設(shè)計師傾向于通過技術(shù)賦能創(chuàng)意，而非單純滿足商業(yè)需求。

新一代設(shè)計師更關(guān)注技術(shù)倫理與社會公平，其“設(shè)計”理解已從“美化產(chǎn)品”轉(zhuǎn)向“塑造價值”。課題“基于情感化AI Agent將生態(tài)焦慮轉(zhuǎn)化為可持續(xù)行為的交互設(shè)計”通過技術(shù)干預公眾行為，體現(xiàn)設(shè)計對社會價值觀的引領(lǐng)作用。這一代設(shè)計師正以更開放、更批判的姿態(tài)，重新定義“設(shè)計”的邊界與使命。

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