職稱(chēng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要，而在職稱(chēng)這個(gè)體系中，中小學(xué)階段教師最看重的就是“高級(jí)教師”職稱(chēng)。但“高級(jí)”很稀缺，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，有些人一輩子都評(píng)不上高級(jí)。不過(guò)也有一些人，35歲就能評(píng)上高級(jí)。

1）

同樣是朝九晚五，備課、上課、批改作業(yè)，日復(fù)一日。為什么有人35歲評(píng)上高級(jí)，有人卻一直原地踏步？

首先是顯性條件的差距。許多老師為了完成任務(wù)，只是匆忙發(fā)表幾篇普普通通的論文，課題也是敷衍了事地申報(bào)一個(gè)小課題。而那些成功者，他們深知論文和課題是硬通貨，從職業(yè)生涯早期就開(kāi)始布局。他們會(huì)選擇有影響力的期刊，確保論文的觀點(diǎn)新穎、研究深入；他們會(huì)主動(dòng)參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題，在課題組中承擔(dān)核心角色，這樣才能讓自己的名字在課題結(jié)題報(bào)告中“閃閃發(fā)光”。

在教學(xué)比賽等活動(dòng)中，那些成功者也是主動(dòng)出擊的“獵手”，他們會(huì)提前研究評(píng)聘文件中認(rèn)可的各項(xiàng)比賽和獎(jiǎng)項(xiàng)，然后有針對(duì)性地準(zhǔn)備。比如，他們會(huì)主動(dòng)報(bào)名參加青年教師基本功大賽，或者設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)案例參加教學(xué)評(píng)優(yōu)。

其次是隱性能力的較量。如果說(shuō)顯性條件是評(píng)聘的“入場(chǎng)券”，那么隱性能力才是決定勝負(fù)的“核武器”。這些能力無(wú)法量化，但無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著你的職業(yè)發(fā)展。

比如許多老師直到評(píng)聘那一年才匆忙準(zhǔn)備材料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)缺、那個(gè)少。而有些年輕人，職業(yè)規(guī)劃是以“年”為單位的，他們會(huì)仔細(xì)研究高級(jí)職稱(chēng)的評(píng)聘細(xì)則，然后倒推出每一年需要完成的任務(wù)。

可以這么講，評(píng)職稱(chēng)不是個(gè)人行為，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們要懂得如何整合資源，要與教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、乃至校領(lǐng)導(dǎo)保持良好的溝通；積極參加各種市級(jí)、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，結(jié)識(shí)不同學(xué)校的優(yōu)秀教師，拓展自己的“人脈圈”；在平時(shí)的教育教學(xué)中努力展現(xiàn)自己的才能，并知道如何將自己的教學(xué)理念、教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生成果用文字和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)。

2）

其實(shí)，“原地踏步”與“35歲評(píng)高級(jí)”之間的鴻溝是思維方式的鴻溝。“原地踏步”的老師往往將自己定義為“教書(shū)匠”，專(zhuān)注于日復(fù)一日的教學(xué)工作，他們會(huì)忽視更高層次的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。那些35歲就能評(píng)上高級(jí)的老師，則會(huì)將教學(xué)與科研、實(shí)踐與理論、個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合，他們既會(huì)思考如何上好一節(jié)課，也會(huì)思考如何引領(lǐng)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。

當(dāng)然，我們也承認(rèn)，職稱(chēng)的評(píng)聘，與機(jī)遇和環(huán)境也有一定的關(guān)系。有些老師所在的單位，十年也空不出一個(gè)高級(jí)崗位，教師再優(yōu)秀也無(wú)法參評(píng)；有些地區(qū)，職稱(chēng)評(píng)聘環(huán)境不太好，一線教師總是吃虧?？墒沁@些現(xiàn)象我們沒(méi)有能力去解決，只能關(guān)注我們自身。

不過(guò)，也不是所有教師都非得加入“評(píng)高級(jí)”這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)中，在評(píng)聘這場(chǎng)“系統(tǒng)戰(zhàn)”之外，還有另一條路——“躺平”。我們可以選擇將全部精力投入到課堂教學(xué)中，專(zhuān)注于與學(xué)生的每一次心靈碰撞，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。我們也可以把更多的時(shí)間留給自己和家人，享受生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

所以，評(píng)職稱(chēng)并非衡量一個(gè)好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。它是一場(chǎng)選擇，而不是唯一的戰(zhàn)役。無(wú)論選擇哪條路，只要內(nèi)心充實(shí)、對(duì)教育充滿熱愛(ài)，就是成功的。畢竟，教書(shū)育人，初心最重要。

今日話題：你身邊有熟人在中小學(xué)教書(shū)嗎？他們是什么職稱(chēng)？歡迎大家參與討論。

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