導(dǎo)讀：山東濟(jì)南育英中學(xué)班主任體罰學(xué)生事件告一段落，田老師確實(shí)存在教育懲戒不當(dāng)行為，她也挨了處分，學(xué)校的黨委書記也受到訓(xùn)勉處分，也向林同學(xué)和付女士賠禮道歉，事情到此本該結(jié)束，事實(shí)上并非如此。

舉報(bào)田老師的是付女士，她的賬號“一個(gè)維權(quán)的媽媽”有20多萬粉絲，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南市聯(lián)合調(diào)查組公布調(diào)查結(jié)果后，竟然開啟了直播帶貨，做起了手鏈的生意。

快速漲粉直播帶貨，沒人能夠干涉，但付女士如果真的是通過為兒子維權(quán)漲粉達(dá)到直播帶貨的目的，那就要另當(dāng)別論了。

為兒子維權(quán)，付女士一路在堅(jiān)持

山東濟(jì)南育英中學(xué)的林某某，開學(xué)兩周的時(shí)間出去雙休日，在校時(shí)間也就十天，十天時(shí)間內(nèi)被老師批評16次，罰站7次，別的不用多說，就看這組數(shù)字大家能想到什么？林同學(xué)是個(gè)聽話的孩子嗎？全班幾十個(gè)學(xué)生，唯獨(dú)他一人幾乎每天受到兩次批評，一次罰站的處罰，他能好到哪里去？

付女士在直播間痛哭涕零，說班主任田老師對林某某進(jìn)行體罰，什么“紙牌扔臉、連扇耳光，讓兒子趴在地上拿紙牌……”，甚至她在直播間模仿田老師打兒子的動作，描繪得繪聲繪色，仿佛田老師是個(gè)很兇的老師。

一句“太殘忍了！”，付女士把班主任田老師說得像個(gè)殘酷無情的老師，她認(rèn)為班主任田某某對其孩子的侮辱、變相體罰，甚至是毆打、踐踏人格尊嚴(yán)，涉嫌構(gòu)成虐待罪，她要求育英中學(xué)對田老師進(jìn)行嚴(yán)厲處分，且報(bào)警要求追究田老師的刑事責(zé)任。

家長舉報(bào)老師，大多數(shù)受害的都是老師，這是不爭的事實(shí)。類似的案例太多，簡直是數(shù)不勝數(shù)，還有的老師被家長責(zé)罵甚至毆打，到頭來背負(fù)處分的還是老實(shí)。

跪著的老師又如何能教出站著的學(xué)生？濟(jì)南育英市中區(qū)教體局接到舉報(bào)后后立即給田老師記過處分，就連學(xué)校的黨委書記也沒有幸免，但付女士表示不接受，她認(rèn)為田老師就是在虐待自己的孩子，還請了律師，打算追究田老師的刑事責(zé)任。

對通報(bào)不認(rèn)可，她堅(jiān)持維權(quán)

9月26日，濟(jì)南市聯(lián)合調(diào)查組發(fā)布“育英中學(xué)教師體罰學(xué)生”調(diào)查結(jié)果的情況通報(bào)。聯(lián)合調(diào)查組查閱364個(gè)小時(shí)的監(jiān)控視頻，訪問有關(guān)人員共計(jì)71人，還不能說明問題嗎？

《情況通報(bào)》這得很明白，班主任田老師確實(shí)存在教育懲戒不當(dāng)行為，她不該把林同學(xué)的書扔到地方，她不該用手去拉林同學(xué)的胳膊（很容易讓人誤認(rèn)為體罰）、罰站也超出時(shí)長標(biāo)準(zhǔn)，市中區(qū)對她和學(xué)校黨委書記作出的處罰符合標(biāo)準(zhǔn)，不存在對林同學(xué)羞辱、毆打等違法行為，也不存在違反社會治安條例的有關(guān)規(guī)定。

付女士對此并不認(rèn)可，她認(rèn)為學(xué)校把視頻放慢了八倍，看不出田老師是否對兒子體罰，她表示，不會讓兒子在育英中學(xué)就讀，但會繼續(xù)維權(quán)，繼續(xù)追究田老師的刑事責(zé)任。

田老師說得很明白，她是一個(gè)老師，出于老師的職責(zé)，她在日常習(xí)慣和行為上去約束孩子，且家長也表現(xiàn)出配合老師的行動，她說日久見人心，希望孩子的媽媽理性看待。

網(wǎng)友建議對付女士追責(zé)

濟(jì)南市聯(lián)合調(diào)查組發(fā)布通報(bào)很清楚，田老師懲戒林某某屬于教育懲戒不當(dāng)，且林某某確實(shí)違反課堂紀(jì)律，付女士不依不饒繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布視頻的原因又是什么？

付女士近期開啟了直播，打開付女士的櫥窗才發(fā)現(xiàn)她原來是個(gè)自媒體愛好者，櫥窗里面的貨物甚多，近期，她開啟直播做起了手鐲的生意，這種做法令人很反感。有網(wǎng)友評論到，舉報(bào)的盡頭是漲粉，漲粉的盡頭才是直播帶貨。

付女士是否存在對班主任有誣告行為？自己的兒子多次違反課堂紀(jì)律，難道不值得去反思一下自己家庭教育的原因嗎？近期，教育部舉行新聞發(fā)布會，特別強(qiáng)調(diào)要及時(shí)澄清涉師不實(shí)舉報(bào) ，嚴(yán)厲打擊詆毀、污名教師等違法行為。

濟(jì)南付女士的言行是否構(gòu)成對班主任田老師的名譽(yù)侵害？這一事件引發(fā)熱議，有觀點(diǎn)認(rèn)為田老師完全可以通過法律途徑維護(hù)自身權(quán)益。對此，我們不妨深入探討：當(dāng)網(wǎng)絡(luò)言論的邊界遭遇教育糾紛，究竟該如何權(quán)衡言論自由與名譽(yù)保護(hù)的天平？法律既是維護(hù)公民權(quán)益的盾牌，也是規(guī)范社會言行的準(zhǔn)繩。若付女士的指控確屬不實(shí)之詞，那么田老師依法維權(quán)不僅是個(gè)體尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，更是對教師職業(yè)尊嚴(yán)的守護(hù)。