你還記得自己第一次感受到“非遺”是什么時候嗎？或許是過年時街頭巷尾的鑼鼓喧天，或許是戲臺上那一襲水袖的婉轉(zhuǎn)，或許是奶奶手里的一朵絨花。對很多成年人來說，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)曾經(jīng)是童年不可分割的一部分。但對很多出生在信息時代的孩子來說，傳統(tǒng)文化已變得既熟悉又陌生。非遺到底該如何走進孩子的世界？怎樣才能讓這些流淌在血脈中的記憶，被新一代真正認(rèn)識、喜愛、傳承？

2025年9月19日至22日，北京師范大學(xué)社會學(xué)院陳茜、葉瑋琪、王培育、所攬月、艾莉婭等五位師生共同展開了一場跨越蘇州、鎮(zhèn)江、南京、徐州的非遺調(diào)研之旅，探索非遺項目如何創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、以材料包和游戲的形式走進幼兒園，用行動回答這些關(guān)乎時代傳承的現(xiàn)實命題。

此次調(diào)研為期4天，橫跨蘇州、鎮(zhèn)江、南京及徐州。項目團隊主要通過實地調(diào)研、材料包體驗、教師訪談、幼兒觀察及傳承人交流等多種方式，既關(guān)注非遺項目的歷史文化價值，也著力探索非遺進幼兒園的有效方式。

在蘇州，項目團隊圍繞江蘇省非遺項目展開調(diào)研，重點參觀考察了蘇州博物館、中國昆曲博物館和蘇州評彈博物館，在充分了解非遺文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，尋找非遺項目參與幼兒園實踐的可能方式。隨后，調(diào)研團隊趕往鎮(zhèn)江平昌新城，與華墅馬燈藝術(shù)團的團長殷振洪、馬燈指導(dǎo)殷萍、馬燈顧問殷萬林進行深入訪談。通過訪談了解到，華墅馬燈與當(dāng)?shù)赜變簣@和小學(xué)早已建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，藝術(shù)團成員會定期進入校園開展教學(xué)。

在南京，調(diào)研團隊走訪了老門東非遺傳習(xí)館、秦淮·非遺館、中國南京云錦博物館，并與各項非遺傳承人建立聯(lián)系，學(xué)習(xí)現(xiàn)有的非遺游戲材料包，為打造幼兒非遺游戲材料包提供思路。非遺館內(nèi)豐富的體驗項目，讓調(diào)研團隊看到了非遺創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的無限可能。同時，調(diào)研團隊重點調(diào)研了南京市民俗博物館，對館內(nèi)入駐的多項非遺進行考察，向民間布藝傳承人高瑞雷和祁競請教學(xué)習(xí)，傳承人為布藝畫進幼兒園提供了可行思路，也為團隊后續(xù)材料包設(shè)計提供了寶貴參考。

在調(diào)研非遺項目的基礎(chǔ)上，項目團隊走進當(dāng)?shù)赜變簣@，進行材料包試玩調(diào)研。9月22日，團隊先后走進邳州市八義集鎮(zhèn)中心幼兒園、八義集鎮(zhèn)新橋幼兒園、碾莊鎮(zhèn)中心幼兒園和宿羊山鎮(zhèn)徐樓幼兒園。園方高度重視，精心安排了試點班級，4所幼兒園都選擇了中班或者大班作為活動對象。團隊將精心設(shè)計的非遺游戲器材包投入試用，包括昆曲臉譜涂色、昆曲人物拼圖、馬燈服裝、絨花材料包、十五巧板、九連環(huán)、空竹等。每一件器材包都經(jīng)過精心挑選和多次打磨，兼顧安全性、趣味性和文化內(nèi)涵。在試玩過程中，團隊成員將幼兒分為運動組、美術(shù)組和益智組分別負(fù)責(zé)組織活動。

調(diào)研團隊進入試點班級并分組后，各組負(fù)責(zé)老師首先對游戲器材進行基礎(chǔ)知識科普，隨后讓孩子們親身體驗各種材料包。在益智類游戲器材體驗中，十五巧板和昆曲人物拼圖尤其受歡迎，孩子們爭相拼接。運動類游戲器材大部分小朋友都很喜歡，能去空曠的戶外玩耍本就令孩子們興奮，沒見過的空竹和馬燈華麗的服裝更是迅速成為焦點?？罩裢娣ㄐ迈r，孩子們躍躍欲試。與空竹不同，馬燈舞需要互動和合作，兩個小朋友要同時穿上服裝進行游戲，為了增強互動性，王老師特意設(shè)計了“傳遞馬鞭”環(huán)節(jié)，誰接到馬鞭誰就成為下一個參與者，這種小小的變化讓全班孩子都能參與其中，歡樂不斷。

HAPPY

在手工類游戲體驗中，艾老師以簡易方式進行了絨花教學(xué)。相比傳統(tǒng)工藝，簡化后的絨花制作更易上手，孩子們用五顏六色的絨線制作了棒棒糖、花朵、蝴蝶等造型各異的作品。許多孩子在完成作品后，會高高舉起，興奮地向同伴和老師展示。艾老師還特別鼓勵孩子們?yōu)榧胰酥谱饕患《Y物，讓非遺成為親情的紐帶。在昆曲臉譜涂色環(huán)節(jié)，孩子們不僅對色彩搭配樂此不疲，還能根據(jù)老師講述的角色故事，對應(yīng)地為面具涂上代表勇敢、忠誠、智慧等不同寓意的顏色。通過動手與故事結(jié)合，非遺的文化價值以潤物無聲的方式進入孩子心中。

許多小朋友在活動結(jié)束后依然意猶未盡，有的孩子主動要求老師把材料包留在班級里，希望在課余時間繼續(xù)玩，有的則帶著作品回家，和家人分享自己的“非遺成就”。許多老師在活動后告訴我們，孩子們對這些新鮮的非遺材料包和游戲非常感興趣，主動跟老師、家人分享當(dāng)天做的絨花。也有老師坦言，原本擔(dān)心非遺內(nèi)容會不會太難，沒想到經(jīng)過簡化和游戲化，孩子們很快就能接受，還能從中學(xué)到合作、交流和表達(dá)。

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調(diào)研過程中，團隊見證了非遺與童年的美麗邂逅。我們真切地感受到，只要有心，非遺其實可以自然地走進孩子們的日常。孩子們安靜地聽老師講非遺的故事，認(rèn)真地拼好每一塊拼圖，興奮地把做好的絨花送給身邊的小伙伴或者家人，這些場景都讓人覺得溫暖又踏實?；蛟S，非遺的傳承并不需要多么隆重的儀式，它可以是一節(jié)課、一場游戲、一份普通的陪伴。在孩子們平常的生活里，非遺正悄悄留下屬于它的印記。

在美團鄉(xiāng)村兒童操場公益項目的支持下，本次項目重點探索幼兒非遺活動，以更好地支持鄉(xiāng)村幼兒成長，項目團隊在此感謝美團、壹基金、邳州市教育局、 合作幼兒園等各單位的大力支持。

公眾號總指導(dǎo)：蕭放

內(nèi)容顧問：朱霞 鞠熙

指導(dǎo)教師：賀少雅

公眾號主編：葉瑋琪

欄目責(zé)編：楊靜

供稿人：王培育

圖文編輯：宗曉陽

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