開欄的話

當(dāng)?shù)谝豢|陽光照亮教學(xué)樓的晨讀長廊，當(dāng)實(shí)訓(xùn)場的器械在師生協(xié)作中運(yùn)轉(zhuǎn)出精準(zhǔn)節(jié)奏，當(dāng)畢業(yè)生從企業(yè)傳來“獲評骨干員工”的喜訊——東營職業(yè)學(xué)院的日常里，藏著太多關(guān)于“成長”與“突破”的珍貴細(xì)節(jié)。今天，“新聞縱深”欄目正式啟幕，我們愿以筆為犁，深耕這些鮮活場景，挖掘背后的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，讓東職的辦學(xué)實(shí)力、育人質(zhì)量被看見、被讀懂。

我們將把鏡頭對準(zhǔn)教師：走進(jìn)他們的備課筆記，看如何將“智能制造”“鄉(xiāng)村振興”等時(shí)代需求融入課程設(shè)計(jì)；跟隨他們的科研腳步，聽如何攻克技術(shù)難題、帶領(lǐng)學(xué)生斬獲省級以上競賽獎(jiǎng)項(xiàng)。從每一次“因材施教”的耐心指導(dǎo)里，總結(jié)東職教師“師德為魂、專業(yè)為基”的成長規(guī)律，展現(xiàn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的扎實(shí)成效。

我們將把目光投向?qū)W生：蹲點(diǎn)技能實(shí)訓(xùn)課堂，記錄他們從“生疏操作”到“熟練攻堅(jiān)”的蛻變；跟蹤志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)場，捕捉他們在實(shí)踐中踐行責(zé)任、提升能力的瞬間。從每一次“突破自我”的成長故事里，提煉東職“以生為本、知行合一”的培養(yǎng)規(guī)律，彰顯學(xué)校對學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的用心。

我們將把視野延伸至畢業(yè)生：回訪不同行業(yè)的東職學(xué)子，聽他們講述如何用在校學(xué)到的專業(yè)技能應(yīng)對職場挑戰(zhàn)，如何憑借“踏實(shí)肯干、精益求精”的東職特質(zhì)獲得企業(yè)認(rèn)可。從“就業(yè)率穩(wěn)中有升、就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高”的案例里，驗(yàn)證東職“產(chǎn)教融合、就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)校為區(qū)域發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才的擔(dān)當(dāng)。

我們還將走進(jìn)各部門單位：探訪教學(xué)管理部門，看如何優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、完善人才培養(yǎng)方案，讓教學(xué)更貼合市場需求；對話后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)，記錄他們?nèi)绾沃涡@安全、保障師生生活，為教學(xué)科研保駕護(hù)航；跟隨科研部門的腳步，了解如何搭建平臺、整合資源，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化落地……從每一項(xiàng)“務(wù)實(shí)高效”的工作推進(jìn)中，梳理東職“協(xié)同聯(lián)動(dòng)、聚力發(fā)展”的管理規(guī)律，展現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

“新聞縱深”不做淺嘗輒止的報(bào)道，而是要沉下心與師生對話、與實(shí)踐同行，把“個(gè)案經(jīng)驗(yàn)”提煉成“可借鑒的規(guī)律”，把“部門單位探索”匯聚成“學(xué)校發(fā)展的動(dòng)能”。我們希望通過這些有深度、有溫度的文字，讓社會(huì)各界看到東職“辦人民滿意職業(yè)教育”的堅(jiān)守，讓全體師生感受到學(xué)?！白非蟾哔|(zhì)量發(fā)展”的力量，更讓每一個(gè)東職人在故事里找到歸屬感，在規(guī)律中汲取前行的底氣。

未來，“新聞縱深”將始終與東職同成長、共奮進(jìn)。期待您的關(guān)注與參與，讓我們一起在深度報(bào)道中，讀懂東職的過去、看見東職的現(xiàn)在、期待東職的未來！

王飛飛

“任何一位大國工匠的長成，都是從一顆小種子發(fā)育而來?！痹跂|營職業(yè)學(xué)院的課堂上，中共黨員、市勞模、中國雙創(chuàng)導(dǎo)師庫導(dǎo)師王飛飛常將這句話掛在嘴邊。這句話既是他對職業(yè)教育的深刻感悟，更是他十年深耕雙創(chuàng)教育、助力青年成長的生動(dòng)寫照。從石油生產(chǎn)一線的技術(shù)能手，到培育出眾多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才的“引航人”，王飛飛用親身經(jīng)歷詮釋著一名職業(yè)教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

從生產(chǎn)一線走來 用實(shí)踐錘煉學(xué)生真本領(lǐng)

王飛飛的職業(yè)教育之路，始于生產(chǎn)一線的歷練。在成為東營職業(yè)學(xué)院教師前，他深耕石油生產(chǎn)領(lǐng)域，不僅斬獲技術(shù)競賽一等獎(jiǎng)，還獲評企業(yè)青年崗位能手，積累了扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這份來自一線的經(jīng)歷，成為他日后教學(xué)的“寶貴財(cái)富”——他深知職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，因此始終堅(jiān)持“做給學(xué)生看，帶著學(xué)生干，幫著學(xué)生創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生變”的教學(xué)理念。

在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，王飛飛從不局限于課堂理論講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生沉到生產(chǎn)崗位中錘煉真技能。他帶領(lǐng)學(xué)生深入油氣儲(chǔ)運(yùn)等相關(guān)行業(yè)一線，將課堂知識與實(shí)際操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在他的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們的專業(yè)能力得到顯著提升：首屆全國職業(yè)院校油氣儲(chǔ)運(yùn)技能大賽中，他指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)斬獲二等獎(jiǎng)；17名學(xué)生成功入選齊魯工匠后備人才，朝著“大國工匠”的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)；另有5名學(xué)生在省級以上職業(yè)技能大賽中脫穎而出，獲得資金獎(jiǎng)勵(lì)。這些成績的背后，是王飛飛對“實(shí)踐出真知”的堅(jiān)守，也是他用心用情培育“種子”的最佳證明。

劉婧在中石化濟(jì)南煉化分公司工作現(xiàn)場

高子凡在勝利油田入職培訓(xùn)現(xiàn)場

搭建創(chuàng)業(yè)橋梁讓“金種子”在實(shí)踐中生根發(fā)芽

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)就業(yè)的有效手段，更是激發(fā)青年創(chuàng)新活力的重要途徑。”基于這一認(rèn)知，王飛飛將培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神作為工作重點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，挖掘他們身上“敢闖會(huì)創(chuàng)”的基因內(nèi)核，幫助有潛力的“金種子”找到成長的土壤。

2018年，王飛飛遇到了退役軍人大學(xué)生隋友強(qiáng)。當(dāng)時(shí)，隋友強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)汛е爸亦l(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品銷售”的想法，卻在商業(yè)模式上陷入困境。王飛飛了解情況后，結(jié)合東營本地水果滯銷的實(shí)際問題，為團(tuán)隊(duì)量身打造了“e畝果園”品牌，創(chuàng)新提出“線上線下+社區(qū)團(tuán)購”的銷售模式。他陪著團(tuán)隊(duì)一次次走訪本地水果農(nóng)產(chǎn)品基地，對接供應(yīng)商資源；手把手教他們搭建線上銷售平臺，拓展社區(qū)銷售渠道。在他的幫助下，隋友強(qiáng)團(tuán)隊(duì)不僅解決了當(dāng)?shù)厮麥N難題，還將業(yè)務(wù)不斷拓展：在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園成立公司，銷售端延伸至東營市內(nèi)20個(gè)社區(qū)，供應(yīng)商覆蓋本地多個(gè)農(nóng)產(chǎn)品基地，直接帶動(dòng)300人就業(yè)。

這份沉甸甸的成果，讓“e畝果園”項(xiàng)目在東營市退役軍人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲一等獎(jiǎng)，隋友強(qiáng)也獲評山東大學(xué)生“十大創(chuàng)業(yè)之星”。如今，“e畝果園”已成為東營本地生鮮銷售的知名品牌，而這只是王飛飛助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)縮影。多年來，他始終以“搭建橋梁”為己任，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想從“想法”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”。

隋友強(qiáng)參加2022年全國高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)評選

聚焦“育人”本質(zhì)拒絕“抄近路”的競賽觀

在雙創(chuàng)教育領(lǐng)域，王飛飛有著豐富的競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)——他帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了雙創(chuàng)競賽省級層面獲獎(jiǎng)全滿貫，個(gè)人也獲評省級以上“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”26次。但在榮譽(yù)面前，他始終保持清醒：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的宗旨是引導(dǎo)青年學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)，指導(dǎo)老師的職責(zé)是培育人，而不是培育項(xiàng)目?！?/p>

在日常指導(dǎo)中，王飛飛常遇到一些帶著“拿來”項(xiàng)目的學(xué)生，他們希望通過“打快車”“抄近路”的方式在競賽中獲獎(jiǎng)。每當(dāng)這時(shí)，他都會(huì)堅(jiān)定拒絕，并耐心引導(dǎo)學(xué)生理解競賽的真正意義。在學(xué)校第十八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，他再次強(qiáng)調(diào)：“競賽不是‘項(xiàng)目比拼’，而是‘成長展示’。真正有價(jià)值的，是學(xué)生在打磨項(xiàng)目過程中收獲的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和抗壓能力。”

他的“育人”理念，深深影響著每一位跟隨他的學(xué)生。獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金和全國大學(xué)生自強(qiáng)之星榮譽(yù)稱號的王華營，對此有著深刻體會(huì)：“剛接觸雙創(chuàng)競賽時(shí)，我也想找現(xiàn)成的項(xiàng)目‘走捷徑’，但王老師告訴我，‘自己打磨的項(xiàng)目，哪怕不夠完美，也是成長的印記’。在他的引導(dǎo)下，我把創(chuàng)新項(xiàng)目和競賽展示作為載體，不僅提升了專業(yè)技能，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題分析等通用能力，這些才是受益終身的財(cái)富?！?/p>

王華營參加?xùn)|營市油地校融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

十年堅(jiān)守初心成為青年創(chuàng)業(yè)路上的“引航燈”

從事雙創(chuàng)教育十年，王飛飛的腳步從未停歇。他先后獲評“勝利希望獎(jiǎng)”“東營青年創(chuàng)新榜樣”“東營市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”“東營市向上向善好青年”“山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀教師”“中國雙創(chuàng)典型導(dǎo)師”等榮譽(yù)稱號，這些榮譽(yù)的背后，是他對雙創(chuàng)教育的熱愛與堅(jiān)守。

更令人矚目的是，他培育出了一大批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才：“山東省大學(xué)生十大創(chuàng)業(yè)之星”“全國高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)”“全國大學(xué)生自強(qiáng)之星”“中國雙創(chuàng)典型人物”……每一位學(xué)生的成長，都是他“引航”之路的見證。如今，他還身兼“青年創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神培育服務(wù)國家級創(chuàng)新型城市建設(shè)”市級宣講團(tuán)主講人、山東省教育規(guī)劃學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等職務(wù)，將雙創(chuàng)教育的經(jīng)驗(yàn)從課堂延伸到更廣闊的領(lǐng)域，為服務(wù)地方發(fā)展、培育創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)力量。

“看到學(xué)生們在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，就是我最大的成就感”，談及十年雙創(chuàng)教育的感受，王飛飛笑著說。從生產(chǎn)一線的技術(shù)能手，到青年成長路上的引航人，他用行動(dòng)詮釋著“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的深刻內(nèi)涵。未來，王飛飛仍將繼續(xù)深耕雙創(chuàng)教育這片“沃土”，用心澆灌每一顆“種子”，助力更多青年在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的道路上實(shí)現(xiàn)夢想，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、培育大國工匠注入源源不斷的青春力量。

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