誰(shuí)也不會(huì)想到，在濟(jì)南市享有盛譽(yù)的濟(jì)南育英中學(xué)會(huì)鬧出一場(chǎng)轟動(dòng)全國(guó)的家長(zhǎng)大鬧學(xué)校的輿論事件。

這場(chǎng)轟動(dòng)全國(guó)的輿論事件，隨著濟(jì)南市聯(lián)合調(diào)查組公布調(diào)查結(jié)果之后，輿論迅速?gòu)囊贿叺沟闹肛?zé)育英中學(xué)的田老師，又一邊倒的反轉(zhuǎn)為孩子維權(quán)的付女士。

這場(chǎng)輿論風(fēng)波的本質(zhì)實(shí)際是家長(zhǎng)的焦慮與老師的嚴(yán)管之間的矛盾。家長(zhǎng)將孩子送到重點(diǎn)中學(xué)，肯定是希望孩子能夠得到更好的教育，能夠得到好的成績(jī)，能夠考上重點(diǎn)高中，進(jìn)一步考上重點(diǎn)大學(xué)。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，肯定是要嚴(yán)管，不嚴(yán)管，孩子就出不了成績(jī)，出不了成績(jī)就考不上重點(diǎn)高中，也就考不上重點(diǎn)大學(xué)。

看上去好像家長(zhǎng)和老師的共同奮斗目標(biāo)都是一致的，但實(shí)際卻不是這樣子的。

因?yàn)榭傆泻⒆硬⒉贿m合高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，例如全國(guó)985高校的錄取率只有1.65%，這意味著有98%的孩子是考不上985的。但是重點(diǎn)中學(xué)的老師都是按照所有孩子考上985的要求做的，不放棄每一個(gè)學(xué)生。這就讓那些學(xué)習(xí)比較差的孩子非常的痛苦，孩子痛苦，家長(zhǎng)就焦慮，家長(zhǎng)更焦慮的是，如果孩子很痛苦，又考不上重點(diǎn)高中該怎么辦?

有一些家長(zhǎng)認(rèn)了，自己的孩子不是學(xué)習(xí)那塊料，考不上就考不上了，只要盡了力就行了。但有的家長(zhǎng)不是這樣的，孩子既然學(xué)不好了，他只要健康快樂(lè)就好，老師就不要嚴(yán)格要求了。更有極端的，我的孩子考不上，我就要鬧。反正孩子也學(xué)不好了，搞不好還能給孩子鬧出一個(gè)好的未來(lái)。例如武大的楊某某，就是靠構(gòu)陷學(xué)弟來(lái)鬧，最后引發(fā)了全國(guó)輿情，自己成功保研。

這樣的結(jié)構(gòu)性矛盾，讓目前的家校關(guān)系陷入了雙輸?shù)木置妗?/p>

家校矛盾的背后，實(shí)際是整個(gè)社會(huì)的教育焦慮。改革單一的教育評(píng)價(jià)體系，建立多元的成才路徑，才能從根本上降低家校的集體焦慮。