阿梅已是大學四年級的學生了。她這幾年的大學是怎么讀過來的？令人不可思議，她足足有兩年沒敢進教室，書幾乎全是在宿舍里自己讀的，有時抄同學的筆記，有時則靠同學給她做的錄音。盡管這樣，阿梅的成績是很優(yōu)秀的。如今，要下單位實習，她再也無法回避。因為沒有實習分數就不能畢業(yè)，不得已，她走進了我的咨詢室。

情況是這樣的，從阿梅入學不久，便有一種特殊的感覺，就是總覺得自己的身體在顫抖，這種顫抖不僅使自己煩躁不安，而且使其他同學也坐不住板凳。她始終覺得從自身的肌肉中發(fā)出的微弱顫動，通過同桌同學依次地傳播到全班同學，結果導致課堂上無聲的騷動，甚至連站在前面的老師也受這種微波的沖擊。

每當此時，她窺視左右、前后，那些同學從表情上、行動上，都表示對她的不滿。阿梅很緊張，于是只好躲在教室的一角，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地聽課。她常常問及與她坐在一起的同學，是不是感到顫動？當同學回答否時，她便以為這位同學是不好意思揭穿，免其尷尬。周圍環(huán)境越靜，她自身顫抖的體驗越強，只有當她進入迪斯科舞廳時，她才有少許的安寧，但即便在這種狂歡的時刻，她也認為，任何一個人的舞動節(jié)奏都是和她肌肉的抽動節(jié)律相關的。

她勉強堅持學習了三個月，就再也無法進教室和任何一個公共場合里去。同學們都知道阿梅有怪脾氣，但由于她為人厚道，什么事都是謙讓，寧肯自己委屈，所以同宿舍的同學也都愿意為她辦點兒力所能及的事，但幾乎無一人知道她出現了嚴重的心理障礙。

阿梅的震顫恐怖是怎樣發(fā)生的呢？阿梅在入學當天晚上，宿舍8個同學都不熟悉，個個背井離鄉(xiāng)，都有說不出的想家和難以適應的心情。阿梅住在雙層床的上鋪翻來覆去地睡不著，另一位住在下鋪的同學也睡不著，還不停地翻身和唉聲嘆氣。她以為下面的同學是受她翻身引起床鋪咯吱咯吱的響聲影響的，心里感到不安，于是就盡量不動身體，平臥仰視著天花板。越不動，肌肉越緊張，緊張使肌肉出現細微的顫抖。由于下面的同學不停地翻身和嘆氣，她也就越發(fā)地自責，白天，兩個人誰也不作解釋，如此持續(xù)三天，她的震顫恐怖心理就形成了。

難道這就是她的根本原因嗎？我不能滿足這點收獲。于是又對她做了記憶重組干預，在潛意識狀態(tài)下，我找到了阿梅的病理性記憶。那年阿梅可能只有十來歲，爸媽和她住在一間8平方米大的小屋里，她們三個人睡在一張床上，爸媽的動作以及床鋪的響聲，時常把她驚醒，她只好蒙上頭裝睡，身子一動也不敢動，阿梅只覺得她的身體隨著爸媽的動作節(jié)律而顫動，直到他們入睡后，她仍好久不得入睡。為此事阿梅十分難過，有時恨媽媽為什么老是去招惹爸爸，他是個教師，每天從早忙到晚夠累得了。

現在阿梅的震顫恐怖的由來，應當說是很清楚了。少年的體驗，青春的躁動，而床鋪的咯吱聲則作為一種條件。

我對阿梅進行了病理性記憶的重組，她得以領悟，于是震顫感慢慢消失了。