探索學(xué)科融合新路徑 賦能學(xué)生成長新動能

——學(xué)院路小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)專題講座

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

秋意漸濃，學(xué)意正酣。為深入推進教育教學(xué)改革，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂新樣態(tài)，9月30日下午，我校特邀中國教科院課程教學(xué)研究所鄭紅娜老師蒞臨我校，為全體教師帶來了一場題為 “跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：是什么？怎么做？” 的精彩講座。這場思想盛宴為老師們撥開了迷霧，指明了方向。

·溯源明理·

從課標(biāo)演變看跨學(xué)科學(xué)習(xí)的價值定位

講座伊始，鄭老師并未急于給出定義，而是帶領(lǐng)大家進行了一場“時空穿梭”。她從不同時期的課程標(biāo)準(zhǔn)要求談起，清晰地勾勒出國家教育方針從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”的演進軌跡。

鄭老師指出，在這一背景下，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)不再是可有可無的“點綴”，而是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會復(fù)雜挑戰(zhàn)的“剛需”。它旨在打破傳統(tǒng)分科教學(xué)固有的知識壁壘，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實、復(fù)雜問題的過程中，綜合運用多學(xué)科知識，發(fā)展批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問題的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)從“知識的容器”到“意義的建構(gòu)者”的轉(zhuǎn)變。

·破局之道·

如何兼顧學(xué)生主體與學(xué)科價值？

“跨學(xué)科，會不會變成‘大雜燴’？”“活動熱鬧了，學(xué)科知識卻落空了怎么辦？”——這是許多老師在實踐中最關(guān)心也最困惑的問題。

鄭紅娜老師精準(zhǔn)地抓住了這一痛點，并給出了她的破局之道。她強調(diào)，成功的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)必須實現(xiàn) “學(xué)生主體活動”與“學(xué)科知識價值”的完美平衡。

以學(xué)生為中心：設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)必須是真實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主動探究者。

以學(xué)科為支撐：活動設(shè)計必須錨定各學(xué)科的核心知識與思想方法，確保學(xué)生在“做中學(xué)”的過程中，不僅提升了綜合能力，也深化和鞏固了對學(xué)科本質(zhì)的理解。

·實例賦能·

從理論高地到實踐沃土

理論的高屋建瓴，最終需要落到實踐的土壤中。講座最引人入勝的部分，是鄭老師分享的多個跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實例。她詳細剖析了如何將一個現(xiàn)實話題，轉(zhuǎn)化為融合科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科的學(xué)習(xí)項目。這些鮮活的案例，讓在座的老師們眼前一亮，真切地感受到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的巨大魅力和可操作性。大家清晰地看到，一個精心設(shè)計的主題學(xué)習(xí)，如何像一串珍珠，將散落在各學(xué)科的知識點串聯(lián)成一條美麗的項鏈，最終閃耀出學(xué)生綜合素養(yǎng)的光芒。

·展望未來·

邁出課堂變革的堅實一步

整場講座內(nèi)容充實，邏輯清晰，既有理論高度，又有實踐溫度。鄭紅娜老師的講解深入淺出，幽默風(fēng)趣，會場內(nèi)不時爆發(fā)出會心的笑聲和熱烈的掌聲。

講座結(jié)束后，老師們意猶未盡，紛紛表示此次學(xué)習(xí)“干貨滿滿”、“受益匪淺”，不僅對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有了更系統(tǒng)、更深刻的認識，更獲得了付諸實踐的信心與方法。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

此次講座是我校在深化教學(xué)改革、探索未來教育形態(tài)道路上的一次重要探索。它為我們推開了一扇窗，讓我們看到了課堂的更多可能。相信全體教師必將以此次學(xué)習(xí)為契機，積極投身教學(xué)創(chuàng)新實踐，用學(xué)科的“大融合”催生課堂的“大變革”，共同為孩子們的全面成長賦能！