文/VR陀螺

課堂場(chǎng)景正在不斷演變：從黑板粉筆到電子白板、智慧屏幕，從紙質(zhì)筆記到平板記錄，但始終不變的是教育的核心始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生走向更深的學(xué)習(xí)與探索，讓一堂課的節(jié)奏有序展開(kāi)。隨著教育數(shù)字化進(jìn)程的加快，AI等新技術(shù)也走進(jìn)了教室，讓教學(xué)方式更高效、更具互動(dòng)性。

不同于過(guò)去教學(xué)全靠教師經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)代，如今，在教育者面前的是各類(lèi)數(shù)字化教學(xué)工具。

2025年8月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)為《意見(jiàn)》）明確指出：“到2027年，率先實(shí)現(xiàn)人工智能與6大重點(diǎn)領(lǐng)域廣泛深度融合，新一代智能終端、智能體等應(yīng)用普及率超70%”、“把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過(guò)程”“推動(dòng)育人從知識(shí)傳授為重向能力提升為本轉(zhuǎn)變”。顯然，《意見(jiàn)》中對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新已提上日程。

在社會(huì)全力推進(jìn)“AI+”發(fā)展的當(dāng)下面臨著轉(zhuǎn)型與革新的挑戰(zhàn)。怎么借助AI提升教學(xué)質(zhì)量？是每所學(xué)校、每位老師直面的問(wèn)題，也是整個(gè)教育行業(yè)必須探索的方向。

全球AI教育高速增長(zhǎng)，課堂應(yīng)用已成剛需

全球AI教育市場(chǎng)發(fā)展迅速。研究機(jī)構(gòu)Precedence Research的報(bào)告指出，2024年全球AI教育市場(chǎng)規(guī)模為51.8億美元，預(yù)計(jì)到2025年將增至70.5億美元，并有望在2034年達(dá)到1123億美元，2025年至2034年的復(fù)合年增長(zhǎng)率為36.02%。

教育群體采用AI的頻率（圖源：微軟）

這些數(shù)據(jù)表明，AI并非停留在概念層面，而是已經(jīng)成為學(xué)校真實(shí)的教學(xué)應(yīng)用。無(wú)論是幫助學(xué)生快速適應(yīng)新學(xué)期，還是減輕教師的備課壓力，AI正在從輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂剛需。

近年來(lái)，從智慧課堂到智能批改，再到自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，AI逐漸融入教師備課、課堂教學(xué)和學(xué)情分析等環(huán)節(jié)，教育模式和體系正在發(fā)生深層次的改變。國(guó)家層面也在不斷釋放信號(hào)，從“國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”到《意見(jiàn)》的出臺(tái)，均強(qiáng)調(diào)以AI賦能教育質(zhì)量提升，推動(dòng)教育模式與體系變革。

然而在實(shí)際課堂中，教師和學(xué)校依然面臨著多重挑戰(zhàn)：教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力參差不齊，課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)理念需要更新，學(xué)校在數(shù)字化管理和資源整合上也存在落地難題。如何讓AI真正成為教學(xué)的助力，而不是額外負(fù)擔(dān)，成為整個(gè)教育行業(yè)共同關(guān)注的問(wèn)題。

圖源：希沃AI教學(xué)空間

在全球勢(shì)與國(guó)內(nèi)需求的疊加下，希沃推出基于自研的教育領(lǐng)域?qū)Ｓ谩跋Ｎ纸虒W(xué)大模型”并將教育AI能力深度融合到AI教學(xué)空間的每一環(huán)節(jié)。一方面是響應(yīng)一線教師的實(shí)際訴求，另一方面是響應(yīng)AI深度應(yīng)用的政策導(dǎo)向，同時(shí)也是技術(shù)成熟后的必然選擇。

通過(guò)軟硬件一體化、資源與服務(wù)協(xié)同的整體方案，直指教育實(shí)踐中的核心痛點(diǎn)。希沃AI教學(xué)空間不僅是一款工具，更是助力教師打造“素養(yǎng)型課堂”的新平臺(tái)。據(jù)悉，希沃AI教學(xué)空間方案已面向全國(guó)鋪開(kāi)，旨在幫助教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在更高效、更具互動(dòng)性的課堂中獲得成長(zhǎng)。

希沃產(chǎn)品負(fù)責(zé)人劉霄翔指出：“AI已為教育場(chǎng)景提供了工具應(yīng)用的可能性，但技術(shù)供給與教育場(chǎng)景的深度適配依然存在很大的提升空間，端到端的實(shí)際應(yīng)用效果往往并不能完全符合預(yù)期，這也是當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。”

AI教學(xué)解決方案，能否真正優(yōu)化備課機(jī)制？

在小紅書(shū)等平臺(tái)上，不少教師分享備課之“苦”：熬夜趕教案、反復(fù)修改PPT、苦苦搜索素材。這些帖子常常收獲大量共鳴，間接反映出教師群體對(duì)高效備課方式有著強(qiáng)烈需求，而這正是希沃AI教學(xué)空間的切入點(diǎn)。

教師們?cè)谏缃黄脚_(tái)搜索更高效的備課方案（圖源：小紅書(shū)）

希沃AI教學(xué)空間提供了一整套數(shù)字化課堂的解決方案。從教師視角出發(fā)，希沃AI教學(xué)空間體驗(yàn)下來(lái)最明顯的感受是：它的使用邏輯足夠自然，貼近日常教學(xué)需求。登錄希沃白板校園版，點(diǎn)擊“AI備課”，輸入所需課件主題即可快速生成課件，還支持教師多人協(xié)同備課。若是輸入更詳細(xì)的教學(xué)場(chǎng)景、課程類(lèi)型等信息或教案等文檔，AI還將生成更清晰的教學(xué)目標(biāo)。

輸入《草船借箭》的課件目標(biāo)后，快速生成對(duì)應(yīng)提綱

生成的提綱會(huì)以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，方便教師把握課堂重點(diǎn)和跨學(xué)科延伸。進(jìn)一步點(diǎn)擊生成課件后，系統(tǒng)會(huì)同步提供教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)課件，支持個(gè)性化編輯與云端共享。過(guò)程中，教師既能即時(shí)預(yù)覽，也能靈活修改。

AI生成課件過(guò)程（圖源：希沃AI學(xué)空間）

至此，課件并非“終稿”，教師可隨時(shí)添加新頁(yè)面，AI會(huì)基于上下文推薦內(nèi)容；也可輸入自定義需求，讓AI補(bǔ)充相關(guān)課件素材?；A(chǔ)課件還能通過(guò)AI創(chuàng)作等功能增加趣味性。

得益于希沃教學(xué)大模型和多種模型的支持，課件內(nèi)還可以嵌入AI智能體對(duì)話(huà)，教師只需點(diǎn)擊一下，AI就會(huì)推薦合適的角色與探究問(wèn)題；課堂中，學(xué)生可以直接與智能體對(duì)話(huà)，共同探究學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂上，教師甚至可以上傳教材對(duì)話(huà)圖片，一鍵生成音頻、角色和背景，打造沉浸式“小劇場(chǎng)”。

《草船借箭》課件中的AI智能體，生可向AI提問(wèn)

不僅是備課環(huán)節(jié)，作業(yè)批改也迎來(lái)提效。AI能自動(dòng)生成導(dǎo)學(xué)資料、批改作業(yè)并反饋數(shù)據(jù)，幫助教師精準(zhǔn)定位學(xué)生薄弱點(diǎn)，定制個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生端還能生成“AI錯(cuò)題本”，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

校方可以通過(guò)AI教學(xué)空間的數(shù)據(jù)看板，智能分析課堂輔助決策

市面上AI教育工具種類(lèi)繁多，但希沃AI教學(xué)空間的優(yōu)勢(shì)與核心差異在于，它對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師普遍使用的教學(xué)工具——希沃白板5進(jìn)行AI增強(qiáng)，進(jìn)一步降低使用門(mén)檻。

劉霄翔介紹道：“在不同的流程任務(wù)上，會(huì)采用不同的模型，除了自研的希沃教學(xué)大模型外，同步也引入通義千問(wèn)、DeepSeek、豆包等通用模型，我們會(huì)調(diào)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)庫(kù)、學(xué)科工具庫(kù)，豐富模型輸出的模態(tài)，確保輸出的專(zhuān)業(yè)度、準(zhǔn)確性和適配性。此外，為了老師進(jìn)一步提效，我們會(huì)通過(guò)系統(tǒng)提示詞工程的優(yōu)化降低老師寫(xiě)提示詞的難度，在不改變使用習(xí)慣的基礎(chǔ)上也能實(shí)現(xiàn)良好的效果。最后，我們始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，AI為輔助的理念，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上更加注重人機(jī)協(xié)同，將主動(dòng)權(quán)交還給老師，避免技術(shù)‘過(guò)度提效’帶來(lái)的工具依賴(lài)?！?/p>

回歸教育本質(zhì)：AI如何成就教師與學(xué)生

在功能層面，希沃AI教學(xué)空間展示了AI在備課、課堂互動(dòng)和校方管理中的應(yīng)用價(jià)值。但教育不是單純的效率問(wèn)題，行業(yè)更關(guān)心的是：在教育這樣一門(mén)“人對(duì)人的課題”中，AI到底應(yīng)該扮演怎樣的角色？

隨著AI進(jìn)一步融入教育體系的方方面面，業(yè)界內(nèi)也有一些關(guān)于“AI會(huì)替代教師，教師將失去工作”的聲音不斷出現(xiàn)，但教育的本質(zhì)從來(lái)不只是知識(shí)傳遞，而是人與人之間的深度連接。

希沃軟件產(chǎn)品負(fù)責(zé)人向建中強(qiáng)調(diào)了研發(fā)AI應(yīng)用的初心：“教育的核心始終是人，尤其是教師與學(xué)生之間的情感聯(lián)結(jié)，這是任何技術(shù)都無(wú)法取代的。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是價(jià)值觀的塑造者、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者和情感支持的提供者，AI是放大了教師的專(zhuān)業(yè)價(jià)值?！币虼耍Ｎ諥I更像是“教師和學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴”。

當(dāng)然，AI在教育中的應(yīng)用仍處在持續(xù)進(jìn)化階段。

希沃也在不斷優(yōu)化產(chǎn)品體驗(yàn)：一是持續(xù)提升內(nèi)容輸出質(zhì)量，通過(guò)提示詞調(diào)優(yōu)、垂直知識(shí)庫(kù)建設(shè)、MCP等能力的優(yōu)化，讓AI的輸出質(zhì)量更高；二是加強(qiáng)人機(jī)協(xié)同的設(shè)計(jì)，在保留原有使用習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓老師深度參與到環(huán)節(jié)當(dāng)中，確保最終產(chǎn)出的有效性。三是通過(guò)AI增強(qiáng)“備-授-研-學(xué)-練-測(cè)”核心教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助老師更全面體驗(yàn)到AI所來(lái)帶的便利。

希沃自研教學(xué)大模型技術(shù)架構(gòu)（圖源：希沃AI教學(xué)空間）

在教育行業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，希沃作為國(guó)內(nèi)頭部教育科技品牌，既是行業(yè)發(fā)展“先行者”，也是“助力者”。這背后，希沃搭建起了自研教學(xué)大模型及“1+N+N”體系——一個(gè)大模型作為底座，連接多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景和硬件終端。通過(guò)不斷迭代，他們希望讓更多學(xué)校在真實(shí)課堂里感受到AI的價(jià)值。

除此之外，希沃將繼續(xù)推動(dòng)行業(yè)生態(tài)共建。正如劉霄翔所言：“我們始終堅(jiān)持‘應(yīng)用為王’，聚焦師生真實(shí)需求，讓每個(gè)課堂都能享受數(shù)字化技術(shù)和AI的便利，推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升。”

教育始終是人對(duì)人的事業(yè)，AI不是取代教師的終點(diǎn)，而是幫助教師走得更遠(yuǎn)的起點(diǎn)。