我這回是真的見識到了什么叫“六月的天，小孩的臉，說變就變”了。好在孩子的“友情危機”總算是圓滿解決了。

上周五放學，孩子很開心的告訴我，他們調(diào)座位了，她和好朋友鈺鈺是同桌了。鈺鈺就住我們樓下，倆孩子時不時相互串門。能和好朋友做同桌，確實是一件很開心的事情。

上周六要補國慶假期，正常上課。放學的時候，若蘭看到我就撲過來，哭著說“鈺鈺說話不算話”。哄了半天，也只是沒頭沒腦的說了一句“鈺鈺把我的作業(yè)全都涂黑了”，沒有任何前因后果。再問就只是不停地重復“鈺鈺說話不算話”。越問哭得越厲害，還不停的攔著鈺鈺，問她“為什么說話不算話”。

我看若蘭這邊問不出來什么了，轉(zhuǎn)頭問鈺鈺“能不能跟阿姨說一下，到底發(fā)生了什么事？”。我已經(jīng)盡量用輕松溫柔的語氣問了，臉上也掛著溫柔的笑容，沒想到就這一句話，鈺鈺的眼圈也紅了，卻一個字也不說。

我一看這架勢，也不敢再問。一是怕把鈺鈺給惹哭了，二是怕來接娃的鈺鈺爺爺誤會我在以大欺小，逼迫欺負人家孩子。

可是，不論我怎么哄，若蘭還是哭得停不下來，嘴里一直念叨著“鈺鈺說話不算話”。鈺鈺爺爺也只能時不時的重復一句“你們是好朋友，要好好的?。　?/p>

我知道，鈺鈺爺爺只是負責接送孩子，其他事情是鈺鈺媽媽管。我便只盡量哄著若蘭往回走。

回家之后，若蘭情緒穩(wěn)定一些了，我又安慰了幾句，讓她先寫作業(yè)，我去做飯。等吃完飯，我再和她一起處理和鈺鈺鬧矛盾的事情。

若蘭寫完作業(yè)（把那一段話也重新寫了），還在一張紙上寫了“鈺鈺說話不算話，我要跟你記仇”，拿過來給我看。

我們吃完飯，若蘭的情緒也逐漸平靜下來了，我才問出了事情的經(jīng)過。課后服務的時候，老師讓大家寫一段描述秋天的話，寫好后同桌交換批改。若蘭有兩個字寫得不好看（鈺鈺一直在上書法班，字寫得很好，在這方面要求自然也比較高），鈺鈺就讓若蘭修改。

若蘭改了一遍，還是不好看，鈺鈺還讓改（鈺鈺是他們班最“卷”的孩子，也確實很優(yōu)秀），若蘭就不愿意了。鈺鈺就直接拿鉛筆把那兩個字涂成了一團黑。

若蘭一看，就把鈺鈺作業(yè)本上寫錯的一個字也涂黑了，讓鈺鈺也擦了重新寫上。鈺鈺看若蘭把她的也涂黑了，一氣之下把若蘭的整段話都涂成了漆黑一團。

若蘭于是跟鈺鈺分辯：我只涂黑了你的一個字，還是你寫錯了的，你憑什么涂黑了我的整篇作業(yè)？還涂成了漆黑一團，擦都擦不掉了，只能撕掉重寫。

鈺鈺應該是一時氣不過，沖動之下做錯了事。這時候回過神了，也后悔了。就跟若蘭說：“那你把這一頁撕掉，我給你重新寫上?！?/p>

若蘭同意了，就把那一頁撕掉了?？墒?，鈺鈺才寫了幾個字，老師就說這一項作業(yè)，沒完成的回家繼續(xù)完成，現(xiàn)在進入下一項了。

鈺鈺就把若蘭的作業(yè)本還回來，讓若蘭回家補上，她跟著老師進入下一項作業(yè)練習了。鈺鈺“撕掉這頁她來寫”的承諾沒有兌現(xiàn)，這就是若蘭嘴里的“鈺鈺說話不算話”。

事情差不多弄清楚了，但若蘭的氣還沒消。我估摸著鈺鈺媽媽應該也下班回來，吃完飯了，應該不是太忙了。于是，給她發(fā)了一條信息：倆孩子今天可能鬧了一點小不愉快。若蘭一直在哭，我問了鈺鈺一句“發(fā)生了什么事”，就看鈺鈺眼圈也紅了，我就沒敢再問。你有時間了，問一下鈺鈺，到底是什么情況。

很快，鈺鈺媽媽就回了信息，說鈺鈺爺爺回家就和她說了，鈺鈺撕了若蘭的作業(yè)，若蘭哭了一路。我一問，鈺鈺也哭得不行。這是鈺鈺的不對，我已經(jīng)說過她了，讓她周一給若蘭道歉。

我趕緊回復：鈺鈺爺爺聽錯了，沒有撕作業(yè)，是涂黑了。鈺鈺讓若蘭撕掉，她給重新寫，最后又沒來得及寫，所以若蘭一直在哭的是“鈺鈺說話不算話”。

鈺鈺媽媽：難怪我一問，鈺鈺也委屈得不得了。但不管怎么說，這事都是鈺鈺不對，她不該涂黑若蘭的作業(yè)，更不應該答應寫又不寫，說話不算話。我已經(jīng)說過她了，她也知道錯了，讓她周一給若蘭道歉。

我跟若蘭說：鈺鈺知道錯了，她說周一給你道歉。你能原諒她，不跟她記仇了，你們繼續(xù)做好朋友嗎？

若蘭說：我不要她跟我道歉，我要她把涂掉的那一段重新寫一遍，我就不跟她記仇了。

我說：那一段你不是都已經(jīng)補上了嗎？怎么還要她重新寫一遍呢？

若蘭：她答應我的事情就要做到，她把那段話重新寫一遍，就算是兌現(xiàn)了承諾，我就原諒她了，我們就還是好朋友。

我跟鈺鈺媽媽轉(zhuǎn)達了若蘭的意思，并邀請鈺鈺周日如果有時間的話，可以上來和若蘭一起玩。鈺鈺媽媽又問了鈺鈺，鈺鈺說本來就是她答應了給重寫一遍的，她愿意以此換得若蘭的原諒。

昨天中午，鈺鈺如約上來找若蘭玩了。倆孩子一見面，若蘭就拉著鈺鈺有說有笑了。我正想著“這就和好了”，鈺鈺說“我上來把那一段話再給你重寫一遍”，若蘭立刻拿出早就準備好的紙和筆，還把作業(yè)本拿過來，讓鈺鈺照抄了一遍。

做完這件事，若蘭拿出自己用彩泥捏的“甜品”，倆人玩起了“開甜品店”的游戲。我拍了倆孩子一起玩游戲的照片，發(fā)給鈺鈺媽媽。這場“友情危機”，總算是圓滿解決了。