“站在千人千面的秦俑軍陣前，我才真正讀懂什么叫‘秦王掃六合’?！薄袄蠋煟@個陶盆上的魚紋真的和課本上一模一樣！”

——摘自同學們的研學日記

當七年級《中國歷史》中“秦漢一統(tǒng)”的篇章，遇見坑俑列陣的秦始皇陵；當八年級“西安事變”的記述，回響在驪山腳下的兵諫亭——當歷史的頁碼從課本飄落，在長安的土地上生根發(fā)芽，一場跨越六千年的文明對話就此展開。

在康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心與實驗中學的精心組織下，本次“跟著課本去旅行”研學活動將課堂延伸到歷史現(xiàn)場。在兵馬俑軍陣前驗證“大一統(tǒng)”氣象，在華清宮遺址中思辨歷史規(guī)律，學子們不再是知識的被動接受者，而是化身文化探索者，在真實場景中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

01

｜半坡尋根

走進六千年前的原始村落

在西安半坡博物館，七年級歷史課本中“原始農(nóng)耕生活”的篇章變得生動立體?！翱炜?！這就是課本第14頁的人面魚紋彩陶盆！”同學們興奮地圍在展柜前，仔細比對教材插圖與實物細節(jié)。

站在復原的半地穴式房屋遺址前，老師現(xiàn)場講解：“這就是我們祖先六千年前的家?！彪S后的陶藝工坊里，同學們親手繪制魚紋圖案，用紅陶土制作屬于自己的彩陶?！袄L制這些神秘符號時，我仿佛能聽見先民們的呼吸?！币晃煌瑢W在研學手冊上這樣寫道。

02

｜秦漢氣象

在地面之下，看見“大一統(tǒng)”的基石

“秦的統(tǒng)一，究竟意味著什么？”

這個問題，在秦始皇兵馬俑博物館找到了最震撼的答案。七年級課本中“統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”的抽象概念，在這里化為眼前肅穆的軍陣。

帶著問題走進歷史博物館，學生不是問題答案的背誦者、記錄者，而是問題的創(chuàng)生者，學生在觸摸展品、專注地看展品中仿佛穿越回了那個年代，與歷史古人面對面對話。

在秦始皇兵馬俑博物館，同學們通過觀察將軍俑與士兵俑的鎧甲差異，生動印證了課本中秦朝“嚴密的軍事制度”；隨后親手制作陶俑的過程，讓他們深刻理解了“書同文、車同軌”背后精密的標準化智慧。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)大明宮國家遺址公園考古探索中心，同學們在手鏟與毛刷的交替使用中體驗考古工作，將新課標要求的“史料實證”素養(yǎng)化為實踐。

在陜西歷史博物館秦漢館中，同學們用青銅劍、銅權(quán)等實物，完整串聯(lián)起從軍事組織到度量衡統(tǒng)一的“大一統(tǒng)”政治智慧，完成了從觀察到思辨的認知升華。

03

｜唐韻今聲

從盛世華章到時代選擇

從秦的恢弘，轉(zhuǎn)向唐的絢爛與近代的波瀾。華清宮成為連接七年級歷史“隋唐時代”與八年級歷史“抗日戰(zhàn)爭” 的獨特課堂。

華清宮的飛霜殿前，《長恨歌》的詩句在溫泉遺址間回蕩?！按汉n浴華清池，溫泉水滑洗凝脂”——在真實的場景中吟誦詩句，語文課本上的文字被賦予了生命的氣息。

更令人深思的是兵諫亭前的現(xiàn)場教學。從周幽王“烽火戲諸侯”的典故，到改變中國近代史進程的“西安事變”，層層疊壓的歷史讓同學們陷入沉思?！叭绻俏遥瑫龀鲈鯓拥倪x擇？”這個問題在每個人心中激蕩。

04

｜薪火相傳

千年文脈育新枝

在西安交通大學，學子們與學長學姐深度交流，發(fā)現(xiàn)研學中的探究式學習正是大學推崇的項目式學習。這場旅程實現(xiàn)了“課本知識—實物驗證—實踐體驗—思維升華”的完整閉環(huán)，展現(xiàn)了康巴什教育“讀萬卷書，行萬里路”的創(chuàng)新實踐。

此次研學活動是康巴什區(qū)深化教育教學改革的生動縮影。通過“跟著課本去旅行”系列活動，讓康巴什學子在行走的課堂中收獲知識、提升素養(yǎng)，展現(xiàn)了康巴什美好教育的獨特魅力。

來源：康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心

編輯：劉麗芹

校對：李仙渝

審核：李臻昊 王芳

終審：紀杰峰