“中考”是中國無數(shù)家庭頭上沉重的懸劍，很多家長和孩子的焦慮都來源于此。特別是當年那句“職普比大體相當”，讓大家的焦慮更深了。

如果真的是“普職五五開”，意味著初中畢業(yè)生有一半要被動分流到職業(yè)學校。這種“一刀切”式的分流，將原本高中才有的升學壓力提前，迫使許多家長為了不讓孩子成為“技校生”，而陷入瘋狂的教育內(nèi)卷。

1）

但現(xiàn)在風向變了，中考分流比例，正在迅速向“七三開”邁進，普職“五五分流”終于要成為歷史了！

數(shù)據(jù)顯示，2024年，全國普通高中招生首次突破千萬大關(guān)；安徽合肥的普高錄取率從2024年的72%提升至2025年的78.6%；安徽省懷遠縣計劃到2027年普高錄取比例達70%以上，到2030年達到80%以上；陜西延安2025年普高錄取比例已經(jīng)高達79.7%。

這不是偶然的，而是自上而下的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。早在2022年，修訂的《職業(yè)教育法》就已經(jīng)不再強調(diào)此前“大體相當”的硬性比例，而是改為強調(diào)“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)”、“因地制宜”和“統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。政策改變向社會傳遞了一個清晰的信號：普職分流的內(nèi)核，正在從“按分數(shù)硬性淘汰”轉(zhuǎn)向“允許雙向流動和分類選擇”。

不過，光靠數(shù)字上的放寬還不夠，要真正消除焦慮，必須打破“一刀切”的命運感。好在很多地區(qū)正在做此類創(chuàng)新。比如，浙江舟山市某縣，讓所有初三畢業(yè)生均升入該縣中學，在高一年級先完成普高課程學習，等到高二再根據(jù)學生學業(yè)表現(xiàn)和意愿，實施分類培養(yǎng)。這等于是給孩子多爭取了一年的緩沖和選擇時間；還有福建廈門，建立了普通高中與中職學校的融通通道，學生在融通班里如果表現(xiàn)優(yōu)異，是可以轉(zhuǎn)入普通高中的。

另外，職業(yè)教育學生有機會通過高考升入本科，也在一定程度緩解了那種“一錘定音”的壓力。其實，家長不希望孩子成為“職校生”，本質(zhì)上是擔心隨之而來的“路徑固化”。因為在當下社會，無論是學業(yè)上的提升，還是職場上的打拼，“職校生”都天然處于劣勢。

2）

需要承認的是，之前強制“中考五五分流”，一定程度是為了緩解制造業(yè)人才缺口。資料顯示，到2025年，中國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域的人才需求缺口將接近3000萬人。但現(xiàn)實卻是：年輕人正在用腳投票，用實際行動拒絕“進廠”。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因為年輕人對制造業(yè)存在這樣一個普遍認知：社會地位低、工作環(huán)境差。事實也差不多如此，職業(yè)教育所對應(yīng)的職業(yè)，其收入和社會地位確實難以與付出匹配。當“職校生”缺乏足夠的社會回報和上升空間時，他們的未來自然顯得迷茫而缺乏方向。既然收入低、地位低，那就追求一點自由吧，所以許多年輕人寧愿選擇風吹日曬去送外賣，也要換取一點等單、刷短視頻的“自由”。簡而言之，普職分流早已超越了單純的教育問題，它是社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)問題的直接投射。要從根本上消除這種焦慮，僅僅在教育端做文章是遠遠不夠的。

未來，如果產(chǎn)業(yè)工人的工資收入和地位都有了極大的提升，甚至享有與公務(wù)員相當?shù)男劫Y水平，并獲得城市落戶、醫(yī)療等社會資源的傾斜，那么一切都將迎刃而解。家長們會主動讓孩子選擇職業(yè)教育，因為那是高收入、好前途的代名詞。屆時，“普職分流”的比例，無論是五五開還是七三開，都將不再是制造恐慌的“分層工具”。

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