學(xué)界“奧斯卡”揭曉，中國表現(xiàn)如何？

日前，美國斯坦福大學(xué)和國際權(quán)威學(xué)術(shù)出版社愛思唯爾共同發(fā)布了2025年度全球前2%頂尖科學(xué)家榜單。榜單統(tǒng)計(jì)，2025年度共超600所中國內(nèi)地高校有學(xué)者上榜。

其中，終身影響力榜單有12374位科學(xué)家上榜，年度影響力榜單更是高達(dá)31685。這成績不禁讓人感慨：中國高等教育這盤棋，已經(jīng)不是當(dāng)年”北清華南復(fù)旦”的老套路了

而且，多所 “雙一流” 高校在頂尖科學(xué)家入選情況上各有亮點(diǎn)，比如中南大學(xué)終身影響力上榜 204 人、年度影響力 534 人，既依托冶金、醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科彰顯出深厚的科研積淀，也在新興科研領(lǐng)域迸發(fā)出強(qiáng)勁的創(chuàng)新活力。還有南京大學(xué)與華南理工大學(xué)終身影響力上榜人數(shù)僅1人之差，可見在 “終身影響力” 這一衡量科研實(shí)力傳承的維度上，兩所985的表現(xiàn)十分接近，同樣凸顯出不俗的科研底蘊(yùn)。

再加上281位學(xué)者入選年度影響力榜單，華工2025年度全球前2%頂尖科學(xué)家上榜人數(shù)達(dá)432人，屬廣東高校第2位，位居同層次“中堅(jiān)九?！鼻傲?/strong>，隱有比肩“華五”之勢。

而頂尖科學(xué)家的研究往往處于學(xué)科前沿，其學(xué)術(shù)卓越性能自然延生向科技創(chuàng)新，科研成果也具有高轉(zhuǎn)化潛能。例如根據(jù)上半年發(fā)布的《中國科技成果轉(zhuǎn)化年度報(bào)告2024》，經(jīng)常被列入次九團(tuán)體的華南理工大學(xué)已經(jīng)從2022年的第14位躍升至2023年的第6位，躋身前十強(qiáng)，，科技成果轉(zhuǎn)化率更是位居華南地區(qū)高校首位。這證明了華工不僅擁有很高的科研質(zhì)量，且上升勢頭強(qiáng)勁。

然而，高校的本質(zhì)是育人，其在人才培養(yǎng)的過程中，既不存在“無教學(xué)的科研”，也不存在“無科研的教學(xué)”。因此，華工便打破了科研與教學(xué)的邊界，將知識創(chuàng)造與知識傳播納入同一生態(tài)系統(tǒng)，打造了“學(xué)院+高端研究院”共同體。

就如2009年起，該校與深圳華大基因研究院共建的“基因科學(xué)創(chuàng)新班”，就是按照“2.5+1.5”模式開展基因組科學(xué)人才培養(yǎng)，即學(xué)生前5個(gè)學(xué)期在學(xué)校完成專業(yè)內(nèi)絕大多數(shù)公共課和必修課的學(xué)習(xí)任務(wù)，后3個(gè)學(xué)期在華大基因跟隨項(xiàng)目課題，完成專業(yè)選修課和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等內(nèi)容。

這種借助國際領(lǐng)先創(chuàng)新實(shí)踐平臺、實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)的模式，使教學(xué)更具前沿性和時(shí)效性，也使學(xué)生手握尖端技術(shù)、產(chǎn)業(yè)資源和跨界能力。這就好比別人還在內(nèi)卷書刷題，而你已經(jīng)跳過“升級打怪”的漫漫流程，直接滿級出山。

此外，在2025年本科招生中，華工還開設(shè)了“院士特色班”，直接撕掉“本科生不配科研”的標(biāo)簽，讓院士帶班，參與到本科生的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供高端學(xué)術(shù)指導(dǎo)和支持，從而讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題、早進(jìn)科技前沿。

簡單來說，如果考生能進(jìn)入院士特色班，將會(huì)享受世界頂尖高校的教學(xué)資源、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的實(shí)踐資源、國家工程實(shí)驗(yàn)室和院士雙雙坐鎮(zhèn)的科研資源……上述無論哪一條，單拎出來都是“炸裂般”的存在，華工卻將其全部匯聚在一個(gè)班級，直接拔高起跑線，未來自然不可同日而語。

長期以來，高校教學(xué)與科研的關(guān)系就存在很多爭議，兩者的認(rèn)識邏輯和時(shí)間邏輯常常不在同一頻道上，這樣下去只能是教授在課堂念十年前PPT，實(shí)驗(yàn)室成果鎖進(jìn)保險(xiǎn)箱，學(xué)生和科研像平行宇宙。而華南理工大學(xué)從科教并重到科教結(jié)合再轉(zhuǎn)向科教結(jié)合，已經(jīng)開始利用院士資源+頂級裝備+經(jīng)費(fèi)優(yōu)勢訓(xùn)練學(xué)生“大殺四方”，其科研即教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室即課堂、專利即作業(yè)的教育新形態(tài)，就決定了該校學(xué)生未來的就業(yè)競爭力必定不會(huì)弱！

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