中小學(xué)教師高級職稱是處在金字塔型的職稱體系的上端，因而高級職稱的評審也就自然有了條件苛刻和名額有限這兩大特點，物以稀為貴，所有已經(jīng)具有中級職稱的教師要想在一定年限后晉升高級職稱是需要通過繁雜的材料儲備和激烈的指標(biāo)競爭才有可能獲得最終的參評資格。

費盡九牛二虎之力取得參評高級職稱的資格后還要進入報送材料的專家評審階段，只要任何一項材料出現(xiàn)了哪怕是一點問題都會無法通過評審，如果所有材料都能順利過審，那也并非表明就萬事大吉了，因為有些省份比如河南還有高級職稱評審的最后一個環(huán)節(jié)，那就是講課答辯。

自2013年起，河南省按照“試點、推廣”的方式，對中小學(xué)高級教師職稱評審工作進行了系列改革，其中就包括講課答辯，講課答辯時間共20分鐘，隨機抽取一課的講課10分鐘，專家隨機提問的答辯10分鐘，這需要參評教師具有扎實高超的教育教學(xué)藝術(shù)以及臨場綜合發(fā)揮能力！

雖然高級職稱評審增加講課答辯環(huán)節(jié)是教育教學(xué)本質(zhì)的回歸，是評聘高級教師職稱必須具備的硬性條件，可以有效杜絕弄虛作假現(xiàn)象確保高級職稱評審的公平真實性，但也正是因為考驗參評教師的臨場綜合發(fā)揮能力以及有著一錘定音或一票否決的特定功能，這個最后環(huán)節(jié)讓老師們都是高度緊張。

我們經(jīng)常能在網(wǎng)上看到相關(guān)的信息，參評教師好不容易走到這最后一個環(huán)節(jié)但在講課答辯現(xiàn)場由于緊張過度而講課卡頓、突然暈倒、中途離場等等突發(fā)狀況，讓人感到惋惜。之前看到過有位河南教師發(fā)布的信息，說學(xué)校辦公群突然發(fā)了一則消息，接市人社局通知：講課答辯時間延遲，具體時間另行通知。

群里的老師們很快就聯(lián)想到是不是跟有位老師的猝死有關(guān)聯(lián)，據(jù)網(wǎng)上的截圖，頭天晚上，河南某地一位四十歲教師死在了參加答辯的前夜，是猝死在賓館里，也許是過度勞累和過分緊張導(dǎo)致的。盡管不清楚這位要參加講課答辯老師的真正死因，但跟這個講課答辯導(dǎo)致的高度緊張應(yīng)該多少是有關(guān)聯(lián)的。

這樣的講課答辯也確確實實給參評教師帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，再加上講課答辯是高級職稱評審最后的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，稍有不慎就會前功盡棄，老師們的緊張程度是可想而知的。講課答辯環(huán)節(jié)今后很可能會被越來越多省份采用，全面考察教師教育能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)質(zhì)量，潛心育人。

最新的2025年河南省人社廳和教育廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進一步完善我省中小學(xué)教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)的通知》對于講課答辯作出了進一步的修改和完善：進一步完善“講課+答辯”模式，提升講課答辯優(yōu)秀比例，優(yōu)秀比例由15%提升至20%，講課答辯優(yōu)秀人員可在職稱評審中予以適當(dāng)傾斜。

教師崗位人員講課采用“現(xiàn)場講課+課后反思”模式，講課內(nèi)容隨機抽取，反思須結(jié)合新課標(biāo)進行自我診斷，重點考察其教育教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)和育人水平。講課答辯時間在原有基礎(chǔ)上延長5—10分鐘。答辯采取“通用題目與評委隨機提問”相結(jié)合方式，具體由各職稱評審委員會組織實施。