——胡柏林 校長——
我們正置身于充滿希望的新時代。家校關(guān)系，這本應(yīng)是守護(hù)孩子成長最堅(jiān)實(shí)的同盟，卻偶爾在責(zé)任的分工中產(chǎn)生隔閡，讓孩子的成長少了些合力滋養(yǎng)。這并非單純的溝通技巧問題，而是文明升級過程中教育理念亟待更新的信號。當(dāng)工業(yè)文明的單一思維遇上數(shù)字時代的多元挑戰(zhàn)，當(dāng)傳統(tǒng)的育人智慧被海量知識迭代沖擊，舊有的教育模式已難以適配新需求。此時，我們不妨向地球上最古老的生命智慧——樹，尋求啟發(fā)。這啟發(fā)，關(guān)乎育人信仰、關(guān)乎教育哲學(xué)、關(guān)乎成長共同體的構(gòu)建，更關(guān)乎我們能否在教育變革中，實(shí)現(xiàn)一場指向生態(tài)文明的集體覺醒，讓教育回歸滋養(yǎng)生命的本質(zhì)。

01 別讓教育跑偏：告別“流水線”式培養(yǎng)
“人類紀(jì)”揭示了人類活動對地球的深遠(yuǎn)影響，而其中“控制與索取”的思維，也曾悄悄滲透到教育中。過去，有些教育就像“標(biāo)準(zhǔn)化林場”：目標(biāo)單一，只盯著分?jǐn)?shù)和升學(xué)率；過程機(jī)械，用統(tǒng)一課程、考試修剪孩子的個性；結(jié)果更是割裂，讓孩子脫離自然、遠(yuǎn)離生活，只淪為“應(yīng)試工具”。家校間的小摩擦，也多是圍繞“如何提分”“誰該多負(fù)責(zé)”的爭執(zhí)，卻忘了問：這樣的培養(yǎng)方式，是否違背了孩子的成長規(guī)律和自然的生態(tài)邏輯？

02 向樹學(xué)智慧：藏在枝葉里的育人道理
樹，億萬年屹立不倒，藏著最樸素的共生智慧，恰好能給教育指路。
- 樹根：家庭的“底氣支撐”：樹根默默扎進(jìn)土壤，汲取養(yǎng)分、穩(wěn)固根基。家庭教育就該像樹根，不用追求表面的光鮮才藝，而是給孩子注入安全感、無條件的愛和道德底線，這是孩子應(yīng)對人生風(fēng)雨的“內(nèi)在定力”。要是家庭只追名利、心浮氣躁，孩子的成長就會沒了根基。
- 樹干：學(xué)校的“成長骨架”：樹干挺拔向上，分層生長、秩序井然，象征學(xué)校的人文與理性——系統(tǒng)傳授知識、培養(yǎng)思維、搭建認(rèn)知框架。但好的學(xué)校從不會居高臨下，深知養(yǎng)分來自家庭，使命是支撐孩子成長，而非規(guī)定孩子的每一種可能。
- 樹冠：孩子的“價值綻放”：樹冠盡情舒展，吸收陽光、制造氧氣，還能為其他生命遮風(fēng)擋雨。這告訴我們，教育不是培養(yǎng)利己的“優(yōu)勝者”，而是讓每個孩子發(fā)揮獨(dú)特價值，同時學(xué)會為他人、社會和自然做貢獻(xiàn)。
- 樹聯(lián)網(wǎng)：家校社的“攜手密碼”：科學(xué)發(fā)現(xiàn)，森林里的樹通過地下菌絲網(wǎng)絡(luò)共享養(yǎng)分、傳遞信號，打破了“競爭”的固有認(rèn)知。家校社關(guān)系也該這樣，不用各自為戰(zhàn)，而是通過信任合作，構(gòu)建互通有無、共擔(dān)責(zé)任的教育共同體。

03 教育煥新：從“管著養(yǎng)”到“陪著長”
借鑒樹的共生智慧，家校共育需要一場徹底的理念升級，而非小修小補(bǔ)。
- 育人理念：從“塑造”到“守護(hù)”：跳出“控制孩子成長”的思維，懷著謙卑之心做“園丁”“守林人”，不用藍(lán)圖框定孩子，而是提供適宜的成長環(huán)境，尊重他們的節(jié)奏，靜待自然生長。
- 組織形態(tài)：從“關(guān)門教”到“開門育”：打破學(xué)校的“圍墻”，讓學(xué)校成為開放的“社區(qū)學(xué)習(xí)中心”。家長不是校外“助教”，而是帶著生活經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)智慧的“特邀老師”；公園、田野、博物館，都能成為孩子的課堂，家校社聯(lián)手打造養(yǎng)育孩子的“成長村落”。
- 評價方式：從“看分?jǐn)?shù)”到“看成長”：拋開單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，多關(guān)注孩子的同理心、協(xié)作力、審美力、對自然的熱愛和解決問題的能力。用“成長故事”記錄孩子的每一步進(jìn)步，就像年輪見證樹木生長，而非只盯著幾張成績單。

04 結(jié)語：共育一片“成長森林”，點(diǎn)亮未來文明
一棵樹改變不了氣候，但一片森林能創(chuàng)造宜居天地。面對全球性的環(huán)境挑戰(zhàn)和社會需求，舊教育培養(yǎng)的“優(yōu)秀個體”已難以應(yīng)對。我們需要的，是能孕育共生文明的新教育。這就要求家校乃至整個社會達(dá)成新約定：不再糾結(jié)誰該擔(dān)責(zé)，而是攜手為所有孩子，培育一片能讓他們自由、善良、智慧生長的“教育森林”。這片森林，有家庭的根脈滋養(yǎng)、學(xué)校的枝干支撐、社會的陽光雨露，每個生命都能找到自己的位置，用獨(dú)特的方式讓生態(tài)更繁盛。這既是教育的覺醒答案，也是人類文明的未來方向。樹，早已把智慧寫在枝葉間，而我們，只需帶著傾聽的勇氣和行動的決心，去踐行這份覺醒。(作者單位:四川中江繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校)