自2019年國(guó)家首批試點(diǎn)職業(yè)本科院校以來(lái)，職業(yè)本科院校的設(shè)立成為高校設(shè)置的一個(gè)新熱點(diǎn)，特別是深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)設(shè)立以來(lái)，以辦學(xué)質(zhì)量較好的國(guó)家雙高計(jì)劃建設(shè)高職為基礎(chǔ)設(shè)立職業(yè)本科，成為各省爭(zhēng)相選擇的方式。

近段時(shí)間以來(lái)，各個(gè)省份陸續(xù)公示了一批職業(yè)本科院校的設(shè)立事項(xiàng)，具體包括：

7月，天津市教委發(fā)布公示消息，擬以專(zhuān)科層次天津市職業(yè)大學(xué)為基礎(chǔ)升格設(shè)立本科層次天津職業(yè)大學(xué)；

8月，四川省教育廳發(fā)布公示消息，擬以成都紡織高度專(zhuān)科學(xué)校為基礎(chǔ)升格設(shè)立成都輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

8月，新疆自治區(qū)教育廳發(fā)布公示消息，擬以新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院哈密校區(qū)、 哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立新疆能源鐵道職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

8月，廣西自治區(qū)教育廳發(fā)布公示消息，擬以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立廣西職業(yè)技術(shù)大學(xué)，擬以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

8月，浙江省教育廳發(fā)布公示消息，擬以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立溫州職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

9月，湖南省教育廳發(fā)布公示消息，擬以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立湖南化工職業(yè)技術(shù)大學(xué)，擬以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立湖南工藝美術(shù)職業(yè)大學(xué)；

10月，福建省教育廳發(fā)布公示消息，擬以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立福州職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

10月，山東省教育廳發(fā)布公示消息，擬以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，擬以山東科技職業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立山東科技職業(yè)大學(xué)；

10月，湖北省教育廳發(fā)布公示消息，擬以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立湖北三峽職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

此外，還有安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)家雙高計(jì)劃建設(shè)高職分別發(fā)布了升格職業(yè)本科的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公示。

各省份集中推動(dòng)一批高職院校升格為職業(yè)本科，是國(guó)家層面一項(xiàng)系統(tǒng)性戰(zhàn)略部署的落地實(shí)施，其背后的意圖深刻，可以從政策驅(qū)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)需求和教育體系改革三個(gè)核心維度來(lái)理解。

一、各省積極推動(dòng)職業(yè)本科院校設(shè)立，首先是落實(shí)國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。

中央明確提出“到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的硬性指標(biāo)。然而，2024年的數(shù)據(jù)，職業(yè)本科招生規(guī)模距此目標(biāo)尚有較大差距。因此，2025年成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵一年，各地必須加快布局和設(shè)置職業(yè)本科學(xué)校。

政策鼓勵(lì)通過(guò)“支持符合條件的國(guó)家‘雙高計(jì)劃’建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校”的方式來(lái)擴(kuò)大職業(yè)本科教育規(guī)模。因此，各省份優(yōu)先選擇辦學(xué)基礎(chǔ)好、質(zhì)量高的“雙高計(jì)劃”高職院校進(jìn)行升格，這是最直接、最可靠的路徑。

二、推動(dòng)職業(yè)本科教育發(fā)展的根本動(dòng)力，源于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才的迫切需求。

我國(guó)產(chǎn)業(yè)正邁向高端化、智能化，各行各業(yè)對(duì)能解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求旺盛。數(shù)據(jù)顯示，到2025年，我國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口近3000萬(wàn)，發(fā)展職業(yè)本科教育是填補(bǔ)這一缺口的關(guān)鍵舉措。

職業(yè)本科院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。例如，一些新設(shè)的職業(yè)本科學(xué)校在新能源、智能制造、新一代信息技術(shù)等領(lǐng)域布局專(zhuān)業(yè)群，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配度可超過(guò)90%，能更有力地支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三、設(shè)立職業(yè)本科更深遠(yuǎn)的意義在于打破職業(yè)教育的“天花板”，構(gòu)建真正完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育最高學(xué)歷止步于專(zhuān)科，成為學(xué)生和家庭發(fā)展的顧慮。發(fā)展職業(yè)本科教育，打破了這一瓶頸，為職校生提供了更廣闊的成長(zhǎng)通道，使職業(yè)教育成為一條更有吸引力的道路。

這些由高水平高職升格而成的職業(yè)本科院校，被視為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“領(lǐng)頭羊”。它們肩負(fù)著探索本科層次職業(yè)教育辦學(xué)范式、開(kāi)發(fā)課程體系、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的重任，從而引領(lǐng)整個(gè)職業(yè)教育體系的質(zhì)量提升和高質(zhì)量發(fā)展。

四、以國(guó)家雙高建設(shè)高職為基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了“扶優(yōu)扶強(qiáng)”的策略。

“雙高計(jì)劃”院校本就是國(guó)家集中資源建設(shè)的優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校，在師資、實(shí)訓(xùn)條件、校企合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面已有雄厚基礎(chǔ)。以它們?yōu)槠瘘c(diǎn)舉辦職業(yè)本科，能夠保障辦學(xué)質(zhì)量，避免“一哄而上”，確保職業(yè)本科教育高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)局。這些學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，社會(huì)聲譽(yù)好，它們的成功升格和高質(zhì)量發(fā)展，能夠快速提升社會(huì)對(duì)職業(yè)本科的認(rèn)可度，產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)，為整個(gè)職業(yè)本科教育的發(fā)展樹(shù)立標(biāo)桿。

以“雙高計(jì)劃”高職為主體和基礎(chǔ)設(shè)立職業(yè)本科大學(xué)，是一場(chǎng)由國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)需求驅(qū)動(dòng)、旨在優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的深刻變革。其核心意圖是為中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需的高層次技術(shù)技能人才，同時(shí)為學(xué)生提供多元化的成才路徑。