本圖由AI生成

- 本期故事關(guān)鍵詞：英語啟蒙 -

兒童語言習(xí)得的本質(zhì)是一種內(nèi)隱式學(xué)習(xí)，主要依賴于無意識的輸入，這是兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。

嬰幼兒與父母共處的時(shí)間最長，除了睡眠，有大量的機(jī)會(huì)接觸英語音頻。抓住機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行簡單的英語互動(dòng)游戲，孩子吸收知識的效果會(huì)非常顯著。

對于學(xué)齡兒童，盡管白天大部分時(shí)間都在學(xué)校，但只要養(yǎng)成聽英語音頻的習(xí)慣，合理利用白天在家的零散時(shí)間和晚上的空閑時(shí)間，同樣可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

以小學(xué)生為例，早上可以伴隨著英語音頻開始新的一天，從起床穿衣、洗漱、吃早餐到出門上學(xué)，孩子至少有半小時(shí)的時(shí)間聽英語音頻。中午放學(xué)回家后吃午餐時(shí)、午睡前，以及晚上放學(xué)后的娛樂時(shí)間、吃晚餐時(shí)，都可以播放一些相對安靜、節(jié)奏平緩的英語音頻。晚上家庭集體活動(dòng)或孩子獨(dú)自在房間看書、玩耍時(shí)，也是播放英語音頻的好時(shí)機(jī)，洗澡、洗漱和睡前都是不錯(cuò)的選擇。

1. 在泛聽英語音頻時(shí)，是否有必要讓孩子高度集中注意力

除了特定的聽力考試技能訓(xùn)練，大多數(shù)音頻內(nèi)容并不需要孩子全神貫注地聆聽，至少不需要像在上課時(shí)那樣正襟危坐。

兒童語言習(xí)得的本質(zhì)是一種內(nèi)隱式學(xué)習(xí)，主要依賴于無意識的輸入，這是兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。父母的任務(wù)是在家庭中營造合適的播放環(huán)境，讓孩子沉浸在聽英語的氛圍中。孩子在自由活動(dòng)時(shí)，聽覺是開放的，手上的動(dòng)作和視覺焦點(diǎn)并不會(huì)妨礙孩子收聽聲音。想象一下，我們在走路或開車時(shí)聽音樂或廣播，盡管注意力集中在路況和駕駛上，我們?nèi)匀荒軌蚵牭礁枨蛢?nèi)容，即使沒有刻意去聽，我們也能哼唱出旋律或是了解廣播內(nèi)容。

兒童同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)的能力通常超過成人。作為父母，我們都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你與他人交談時(shí)，孩子在一旁玩耍，但之后他卻能講出你們談?wù)摰膬?nèi)容，甚至引用你的話。這正是兒童作為天生的語言學(xué)家的特質(zhì)之一。

2. 作為背景音播放英語時(shí)，如何判斷孩子是否聽進(jìn)去了

觀察孩子的表情、眼神、狀態(tài)以及他之后的行為。年齡越小的孩子，越容易從表情上看出。他一邊聽兒歌童謠一邊搖頭晃腦，面帶微笑，不自覺地跟隨節(jié)奏擺動(dòng)身體，甚至?xí)o意識地跟讀或跟唱。

聽故事的孩子會(huì)讓父母一直播放，有時(shí)還會(huì)抱怨聲音太小。他會(huì)不時(shí)停下手中的活動(dòng)，似乎在傾聽，然后若有所思地繼續(xù)。他口中會(huì)不時(shí)地蹦出幾句臺(tái)詞，還會(huì)與父母交流聽到的內(nèi)容。孩子不僅會(huì)主動(dòng)要求播放故事，還會(huì)反復(fù)聽同一集動(dòng)畫片音頻或同一本書。當(dāng)聽到他特別感興趣的內(nèi)容時(shí)，孩子會(huì)不停地追問后續(xù)，催促父母更新內(nèi)容，甚至要求父母找尋類似風(fēng)格或相關(guān)主題的其他音頻。

3. 背景音頻也應(yīng)遵循易于理解的原則

除了在嬰幼兒時(shí)期的語感啟蒙階段可以為孩子播放一些節(jié)奏韻律鮮明的兒歌童謠外，其他階段播放的英語音頻應(yīng)以孩子能否理解為前提。如果內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的理解能力，那么這些音頻對于孩子來說就如同噪音，是無效的。

孩子聽的動(dòng)畫音頻應(yīng)該是他已經(jīng)看過的動(dòng)畫片，聽的時(shí)候，他能夠?qū)⒄Z音與場景畫面相對應(yīng)。這樣，音頻才能幫助他積累口語表達(dá)和英語詞匯。

孩子聽的繪本音頻，應(yīng)該是與父母共讀過的，或者是看過對應(yīng)的視頻并聽過父母講解的。這樣，孩子在單獨(dú)聽音頻時(shí)，能夠回憶起書上的畫面，從而欣賞到繪本獨(dú)特的語言魅力。

孩子聽的分級讀物音頻，也應(yīng)該是他已經(jīng)閱讀過的，且與他的認(rèn)讀能力相匹配。這樣，語音、單詞和圖片才能相互對應(yīng)，閱讀和聽力才能相輔相成，相互促進(jìn)。

當(dāng)孩子進(jìn)入聽有聲書階段，這個(gè)階段對孩子的詞匯量有一定的要求。因?yàn)橛新晻鴥?nèi)容常常涵蓋自然、科學(xué)、人文、歷史及政治等學(xué)科知識，所以要求孩子具備邏輯思維能力、推理分析能力和良好的“聽”“讀”能力。

4. 如何面對家庭中的反對聲音

有一些家庭需要與長輩共同生活，長輩可能難以理解家庭英語啟蒙的重要性，因此，父母需要耐心地與長輩溝通。

如果溝通暫時(shí)遇到困難，父母應(yīng)避免與長輩產(chǎn)生沖突。我堅(jiān)信，沒有長輩是不愛孩子的。一旦孩子對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣并養(yǎng)成了每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他自然會(huì)向長輩展示自己的學(xué)習(xí)成果。或者，當(dāng)孩子的英語啟蒙取得了一定成效，例如能夠輕松地使用英語單詞和短語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，父母便可以趁機(jī)與長輩進(jìn)行更有效的溝通。

我認(rèn)識一位明智的母親，她意識到僅憑一己之力難以說服家中的長輩。但是，孩子也不可能全天候與長輩待在一起，長輩也有外出散步、跳廣場舞或午休的時(shí)候，她便利用這些零散的時(shí)間播放英語音頻。隨著孩子對英語故事的興趣逐漸加深，孩子開始主動(dòng)要求聽英語故事，長輩通常會(huì)順應(yīng)孩子的意愿。

當(dāng)孩子在小區(qū)玩耍時(shí)，偶爾說出的英語單詞讓旁人羨慕不已，長輩也會(huì)因此感到驕傲，甚至開始主動(dòng)為孩子播放英語音頻。

如果一開始母親沒有采取這種明智的策略，而是陷入說服甚至強(qiáng)迫長輩給孩子播放英語音頻的局面，這樣不僅無法開展家庭英語啟蒙，反而可能使家庭氛圍更加緊張，增加自己的壓力，這對家庭英語啟蒙的開展是極為不利的。

本文節(jié)選自|《打造英語小牛娃：0到12歲家庭英語啟蒙》

作者|韓萌

About us

我們是有故事的人｜華中科技大學(xué)出版社官方故事平臺(tái)