10月的馬六甲州亞羅牙也縣，一間中學(xué)教室的玻璃窗沒能擋住罪惡的滋生。15 歲女生折返取作業(yè)的幾分鐘里，四名 17 歲同校男生用分工明確的暴行，將這里變成了噩夢現(xiàn)場 —— 一人把風(fēng)、兩人施暴、一人錄像，冷酷得如同執(zhí)行預(yù)設(shè)程序。

這段視頻在網(wǎng)絡(luò)蔓延數(shù)日后，直到學(xué)生舉報、母親崩潰報案，案件才正式浮出水面。

警方調(diào)查揭開的細(xì)節(jié)更令人齒冷：受害者不僅遭受輪奸，還被記錄下屈辱瞬間，事發(fā)后因嚴(yán)重創(chuàng)傷拒絕返校，只能在醫(yī)院接受持續(xù)的心理輔導(dǎo)。

10 月 10 日四名男生被捕，16 日兩人出庭受審時，已面臨共同強奸、違反自然性行為等三項重罪指控，其中一項罪名最高可判 30 年監(jiān)禁。

法庭上，一人認(rèn)罪一人否認(rèn)，律師卻以 “術(shù)后健康”“單親家庭” 為由申請降低保釋金，最終 7000 令吉（約 1.18 萬元人民幣）的保釋金額，與重罪指控形成刺眼反差。

就在公眾期待司法給出公正回應(yīng)時，教育部門的決策卻掀起更大波瀾。

10 月 13 日，教育總監(jiān)莫哈末阿占先宣布開除四名涉案學(xué)生，看似展現(xiàn) “零容忍” 姿態(tài)；但補充說明隨即落地：四人仍可參加即將到來的馬來西亞教育文憑（SPM）考試。教育部長法德麗娜的表態(tài)更直接：“盡管案件仍在調(diào)查中，但學(xué)生的受教育權(quán)利必須得到維護(hù)”。

這番操作的荒唐性，需先看懂 SPM 考試的分量。在馬來西亞教育體系中，SPM 是中學(xué)生升學(xué)的 “獨木橋”—— 國五學(xué)生通過該考試后，才能申請中六課程（STPM）或大學(xué)預(yù)科，其成績被英澳多國高校認(rèn)可，直接決定升學(xué)路徑。

對 17 歲的涉案男生而言，這場考試是他們 “光明前途” 的關(guān)鍵憑證。

但權(quán)利的天平從一開始就嚴(yán)重傾斜。當(dāng)嫌犯被允許在 “拘留中心或獨立考場” 備考時，15 歲的受害者正因創(chuàng)傷無法觸碰課本，她本應(yīng)和施暴者一樣擁有參加考試的權(quán)利，如今卻成了權(quán)利保障體系的棄子。

教育部門口中的 “權(quán)利維護(hù)”，本質(zhì)上是對兩種權(quán)利的選擇性執(zhí)行：一邊是涉嫌重罪者的升學(xué)權(quán)，一邊是性侵受害者的基本受教育權(quán)，前者竟得到了優(yōu)先保障。

更危險的是這種決策傳遞的社會信號。正如馬來西亞家長教育行動組織主席達(dá)汀諾爾所言，強奸加錄視頻的惡行不可饒恕，嫌犯應(yīng)先面對法律審判，而非優(yōu)先保住考試資格。

律師拉杰什的批評更尖銳：這是對公眾信任的背叛，等于宣告 “性暴力可被教育權(quán)利掩蓋”。這種邏輯下，教育不再是培養(yǎng)良知的土壤，反而成了惡性犯罪的 “緩沖墊”。

更令人不安的是案件的傳染性。就在馬六甲案審理期間，吉打州華玲縣中學(xué)再度發(fā)生類似輪奸案，四名被捕者中三人是在校學(xué)生。當(dāng)教育部門用 “安全審計”“安裝監(jiān)控” 等補救措施試圖平息怒火時，他們似乎忘了：真正的校園安全，始于對罪惡的明確否定，而非對加害者權(quán)利的過度寬容。

法律的程序正義從不等于對受害者的冷漠。“無罪推定” 原則保護(hù)的是避免冤獄，而非給嫌犯開辟升學(xué)綠色通道。當(dāng) 7000 令吉保釋金就能讓重罪嫌犯暫離羈押，當(dāng) “受教育權(quán)” 就能讓性侵者保住升學(xué)機(jī)會，受損的不僅是一個女孩的人生，更是整個社會對正義的信任。

教育的本質(zhì)，是先教人成為 “人”，再傳授知識。馬來西亞教育部若真信奉 “全民教育”，就該先回答：當(dāng)施暴者的考試資格被優(yōu)先保障時，受害者的人生該由誰來保障？這個問題不解決，再完善的校園安全指南，也擋不住教室陰影里的罪惡。

本文系社會新聞/真實案件改編，本文圖/選自網(wǎng)絡(luò)