麗江荒野之國的拆除現(xiàn)場，喬小刀設(shè)計的梁蟲與三面女孩雕塑被逐一拆解。

前者以二手玫瑰主唱梁龍梁蟲外號為靈感，用廢舊材料構(gòu)建多節(jié)軀干。

后者借鑒哪吒意象，通過三面頭顱傳遞多元自我的理念，卻均因游客投訴不適、嚇哭孩子而：

下架。

喬小刀早年以音樂人身份活躍，代表作有《農(nóng)夫漁夫》等。

后因家庭需求轉(zhuǎn)向裝置藝術(shù)，2019 年起在麗江140 余畝荒地上打造荒野之國，500 余件作品多以廢品為原料，核心定位是本土童話樂園。

園區(qū)曾因獨特創(chuàng)意獲高口碑，美團(tuán)平臺好評率一度超越麗江古城核心景區(qū)，成為年輕游客與親子家庭的熱門打卡地。

此次引發(fā)爭議的兩件雕塑，創(chuàng)作邏輯明確且無冒犯性：

梁蟲是為特定人物定制的肖像裝置，梁龍本人曾親臨合影。

三面女孩的模糊面部線條設(shè)計，本就是為適配親子場景而弱化尖銳感。

但這些背景信息，在投訴聲中被完全忽略。

投訴者以中產(chǎn)群體為主，從公開反饋看，他們普遍具備一定消費能力：選擇高端親子游產(chǎn)品、注重體驗品質(zhì)，卻：

對藝術(shù)表達(dá)缺乏基本包容。

有人在社交平臺控訴雕塑造型扭曲、色調(diào)灰暗，認(rèn)為花了門票就：

該享受無虞體驗。

更有人直接將爭議上升到破壞麗江旅游形象，甚至以影響兒童心理健康為由：

反復(fù)撥打舉報電話。

這種反應(yīng)暴露的認(rèn)知矛盾極具代表性。中產(chǎn)群體常以審美先鋒自居，愿意為網(wǎng)紅咖啡館的創(chuàng)意拉花、美術(shù)館的抽象畫展付費，卻：

對本土原創(chuàng)的裝置藝術(shù)展現(xiàn)出極低耐受度。

他們能接受國外美術(shù)館的裸像雕塑，卻將多節(jié)軀干聯(lián)想為惡俗符號；能為先鋒話劇的隱喻鼓掌，卻把三面頭顱定義為詭異恐怖。

部分中產(chǎn)用固有偏見代替理性判斷，既不愿探究雕塑背后的創(chuàng)作背景，也拒絕理解廢舊材料藝術(shù)的環(huán)保理念與童話內(nèi)核，直接：

用不適的主觀感受代替客觀分析，再以舉報作為解決分歧的唯一手段。

更值得警惕的是舉報成癮的行為模式。

據(jù)喬小刀團(tuán)隊透露，下架前收到的投訴記錄中，舉報字樣高頻出現(xiàn)，部分游客甚至明確威脅：

不拆就找文旅局。

這種以規(guī)則為武器、用最低成本滿足掌控欲的做法，本質(zhì)是巨嬰心態(tài)的外化。

他們不接受認(rèn)知之外的事物，便試圖通過權(quán)力干預(yù)鏟除異己。

事實上，公共藝術(shù)本就需要信息緩沖。

喬小刀團(tuán)隊曾計劃在雕塑旁增設(shè)解說牌，說明創(chuàng)作靈感與象征意義，但方案尚未落地，舉報已推動景區(qū)啟動拆除程序。

這意味著，但部分中產(chǎn)連等待了解的耐心都沒有。

從事件后續(xù)看，拆除決定并非基于廣泛民意。

社交平臺的討論中，支持喬小刀的聲音占比不低。

有游客表示雕塑是園區(qū)亮點，能激發(fā)孩子想象力。

藝術(shù)領(lǐng)域從業(yè)者指出公共藝術(shù)的意義，就是在舒適區(qū)邊緣跳舞。

但這些理性聲音，在舉報壓力面前未能形成有效制衡。

喬小刀在采訪中提到可能沒充分考慮信息差。

語氣中的無奈，實則是對認(rèn)知霸凌的妥協(xié)。

更諷刺的是，中產(chǎn)群體常強(qiáng)調(diào)親子教育的重要性，卻在此次事件中親手扼殺孩子的認(rèn)知多樣性。

他們帶孩子來童話樂園尋找童真，卻告訴孩子：

不同的藝術(shù)表達(dá)很可怕。

他們給孩子讀《哪吒鬧海》的故事，卻拒絕讓孩子理解三頭六臂的象征意義在當(dāng)代藝術(shù)中的延伸。這種矛盾的教育方式，本質(zhì)是：

將自身的認(rèn)知狹隘傳遞給下一代。

舉報成癮的本質(zhì)，是拒絕成長的懶惰。

部分中產(chǎn)習(xí)慣了用標(biāo)準(zhǔn)化的舒適審美定義世界，一旦遇到超出認(rèn)知范圍的事物，第一反應(yīng)不是學(xué)習(xí)了解，而是用舉報清除障礙。

他們像《皇帝的新裝》里的大臣，既怕承認(rèn)不懂顯得愚蠢，又怕別人發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知局限，于是用憤怒與投訴掩蓋內(nèi)心的：

貧瘠。

舉報本是維護(hù)權(quán)益的手段，卻被異化為滿足控制欲的工具，折射出部分群體在物質(zhì)富足后，精神層面的包容度與理性思維并未同步提升。

喬小刀在事件后表示，將把拆除的雕塑構(gòu)件重新改造，繼續(xù)用于新創(chuàng)作。

這種對藝術(shù)的堅持，與投訴者的狹隘形成鮮明對比。

從更宏觀的視角看，此次爭議不是孤立事件，而是公共審美教育缺失的縮影。

喬小刀的創(chuàng)作理念里，有一句被反復(fù)提及：

童真不是裝出來的可愛，是敢于接受奇奇怪怪的勇氣。

這句話戳中了問題的核心。真正的親子教育，不是給孩子打造無菌的溫室，而是教會他們理解多元世界，能在差異中看見價值。

那些舉報的中產(chǎn)或許不會意識到，他們今天用投訴鏟平的藝術(shù)棱角，明天可能會變成孩子認(rèn)知里的思維牢籠。

當(dāng)不同被定義為錯誤，當(dāng)不懂被轉(zhuǎn)化為舉，整個社會的創(chuàng)造力與包容度，都將在這種狹隘中慢慢枯萎。

文｜蛙蛙和洼

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，為荒野之國雕塑

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