每年農(nóng)歷九月初九，城市里的幼兒園總會上演相似的畫面。

活動室里整齊擺放著塑料盆，孩子們穿著統(tǒng)一的園服，端著溫度剛好的溫水走向坐在小椅子上的爺爺奶奶。

稚嫩的小手在老人布滿皺紋的背上輕輕拍打，動作生疏卻帶著幾分認(rèn)真，而家長們則舉著手機，鏡頭緊緊跟隨著孩子的每一個動作，生怕錯過 “陪長輩盡孝” 的珍貴瞬間。

有些幼兒園還會組織 “親子爬山” 活動，要求家長上傳孩子攙扶老人登山的照片。

三年，年年如此的 “敬老作業(yè)”，不少家長反感。

他們生出疑問：難道尊敬長輩，只能靠節(jié)日里的固定動作來體現(xiàn)？

不可否認(rèn)，幼兒園借助重陽節(jié)布置敬老作業(yè)的初衷值得肯定。

重陽節(jié)作為傳統(tǒng)敬老節(jié)日，本是傳遞孝親文化的良好契機，通過具體活動讓孩子感知“敬老” 的含義，比空洞的說教更有感染力。

但當(dāng)作業(yè)變成 “年年都如此” 的固定套路，就不對勁了。

“每年都是泡腳、按摩、爬山這老三樣，孩子剛開始還覺得新鮮，現(xiàn)在一到重陽節(jié)就問‘是不是又要拍照片了’?！?一位大班孩子的媽媽無奈地說。

她記得去年重陽節(jié)，為了完成 “陪長輩爬山” 的任務(wù)，全家特意請假去郊外的公園，老人身體本就不太好，爬到一半就氣喘吁吁，最后只能在山腳的涼亭里擺拍一張照片。

“感覺不是在教孩子敬老，而是在完成一項必須打卡的任務(wù)，失去了本該有的真誠?！?/p>

確實是，很多時候，有的孩子為了完成任務(wù)敷衍了事，泡腳時心思全在旁邊的玩具上。

有的家長為了拍作業(yè)視頻，特意讓老人配合擺拍，反而讓敬老成了一場 “表演”。

這樣的節(jié)日儀式，不僅沒能讓孩子真正理解敬老的意義，反而可能讓他們形成 “只有節(jié)日才需要尊重老人” 的刻板認(rèn)知。

幼兒園試圖通過活動讓孩子理解 “敬老” 的含義，卻忽略了日常細(xì)節(jié)也可以敬老。

比起在節(jié)日里刻意安排泡腳、爬山，平日里讓孩子幫爺爺奶奶遞雙拖鞋、聽老人講過去的故事、在吃飯時主動給長輩夾菜，這些不經(jīng)意的小事更能讓敬老的種子在孩子心中生根發(fā)芽。

更深層的問題是，現(xiàn)在很多教育活動都陷入了“節(jié)日依賴癥”。

除了重陽節(jié)的敬老作業(yè)，植樹節(jié)必須讓孩子種棵樹，母親節(jié)一定要畫張賀卡，中秋節(jié)就得做個月餅。

這些活動固然能營造節(jié)日氛圍，卻忽略了品德教育的核心 —— 融入日常。

敬老從來不是重陽節(jié)獨有的主題，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處：吃飯時給爺爺奶奶夾菜，出門時幫老人開門，聽長輩說話時認(rèn)真傾聽，甚至只是在老人疲憊時遞上一杯熱水。

這些無需刻意布置的 “日常作業(yè)”，遠(yuǎn)比節(jié)日里的一次按摩更能培養(yǎng)孩子的敬老習(xí)慣，因為真正的品德修養(yǎng)，從來不是靠某個特定日子的 “打卡” 來完成的。

今年重陽節(jié)，很多幼兒園作業(yè)變了。

有的組織孩子采訪爺爺奶奶的童年，用畫筆記錄下老人口中的往事。

有的讓孩子和老人一起包餃子，在分工協(xié)作中感受親情。

還有的鼓勵孩子為長輩準(zhǔn)備一份 “專屬禮物”，可能是一幅畫、一首兒歌，或是一個簡單的擁抱。

這些沒有 “標(biāo)準(zhǔn)答案” 的活動，反而讓敬老的意義變得更加鮮活。

重陽節(jié)的意義，從來不是用統(tǒng)一的動作證明對長輩的尊敬，而是讓每一代人都能感受到親情的溫暖與傳承的力量。

當(dāng) “敬老作業(yè)” 卸下形式的枷鎖，回歸情感的本質(zhì)，才能真正在孩子心中種下尊重與感恩的種子，讓這份溫暖跨越節(jié)日，融入生活的每一天。

當(dāng)敬老從“節(jié)日任務(wù)” 變成 “生活本能”，孩子才能真正懂得尊重長輩的含義，而這樣的教育，遠(yuǎn)比每年重復(fù)的泡腳、按摩更有意義。

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