全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在退休后說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深省的話：“退休之后的大反思，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事，教語(yǔ)文究竟是怎么一回事?！?/p>

這句話背后，是一位老教師對(duì)語(yǔ)文教育最深刻的領(lǐng)悟。

于老師坦言，如果能夠重來(lái)一次，他一定不會(huì)再把學(xué)生困在課本里，更不會(huì)把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

仔細(xì)想想，孩子們學(xué)不好語(yǔ)文，往往不是因?yàn)椴粔蚵斆?，而是因?yàn)樗麄冸x這三樣?xùn)|西太遠(yuǎn)了。

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第一，語(yǔ)文離生活太遠(yuǎn)了

于老師反思說(shuō)，自己以前太注重教學(xué)進(jìn)度和教案，反而忽略了講臺(tái)下一個(gè)個(gè)鮮活的孩子。

看看現(xiàn)在的語(yǔ)文課：孩子們整天埋頭做卷子，嘴里背著“那些小丘的線條是那么柔美”，卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的草原是什么樣子。

有位語(yǔ)文老師分享過(guò)這樣一個(gè)經(jīng)歷：她問(wèn)學(xué)生《草原》里“翠色欲流”這個(gè)詞好在哪里，孩子們都能背出標(biāo)準(zhǔn)答案，但沒(méi)有一個(gè)人能說(shuō)出草原上那片綠色在眼前流動(dòng)的感覺(jué)。

當(dāng)語(yǔ)文失去了生活的土壤，再美的文字都變成了死記硬背。

第二，語(yǔ)文離興趣太遠(yuǎn)了

于老師回憶起以前教過(guò)的學(xué)生，有些孩子上課時(shí)眼神是“漠然的，孤獨(dú)的，有的甚至帶著哀傷”。這句話讓人心疼。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課，滿堂灌的教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，正在一點(diǎn)點(diǎn)磨滅孩子們對(duì)語(yǔ)文天生的好奇心。

一個(gè)六年級(jí)的孩子說(shuō)過(guò)：“我喜歡《花之歌》里優(yōu)美的句子，但討厭分析它用了什么修辭手法?！边@句話道出了多少孩子的心聲？

當(dāng)學(xué)習(xí)變成了任務(wù)，當(dāng)閱讀變成了答題，語(yǔ)文就失去了它最美的樣子。

第三，語(yǔ)文離實(shí)際運(yùn)用太遠(yuǎn)了

于老師說(shuō)得特別實(shí)在：“語(yǔ)文能力不是講出來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣不是講出來(lái)的，情感態(tài)度更不是講出來(lái)的。講，真的作用有限。”

可是現(xiàn)實(shí)中，孩子們學(xué)了《故宮博物院》，卻不會(huì)向別人介紹自己去過(guò)的景點(diǎn)；讀了《伯牙鼓琴》懂得了“知音”的珍貴，在生活中卻不知道如何珍惜朋友。

知識(shí)被困在了課本里，沒(méi)能走進(jìn)孩子們的生活。

2

在尋找解決辦法時(shí)，《跟著課本去旅行》這本書給了我很大啟發(fā)。它不鼓吹快速提分，而是做了一件更根本的事——讓語(yǔ)文回到了它本該在的地方。

這本書最妙的地方，是讓課本上的文字活了起來(lái)。

通過(guò)書中真實(shí)的圖片和視頻，孩子們終于能親眼看到《草原》里“一碧千里”到底是什么樣子，能真正理解“翠色欲流”的意境。

這種親眼所見(jiàn)的震撼，比老師講一百遍都有用。

而且，它讓學(xué)習(xí)變成了好玩的事。

書里用“邊走邊問(wèn)”的方式，帶著孩子們一起去探索。

比如講到《草原》時(shí)，不僅解讀課文，還會(huì)引導(dǎo)孩子思考：為什么河流總是彎彎曲曲的？這些問(wèn)題正好滿足了孩子們愛(ài)問(wèn)“為什么”的天性。

最重要的是，它讓語(yǔ)文知識(shí)真的能用起來(lái)。

在“故宮博物院”這個(gè)主題里，孩子們可以跟著課文的指引，深入了解古建筑的故事。

通過(guò)書中的寫作引導(dǎo)，他們學(xué)會(huì)了怎么介紹一個(gè)地方，那些背了半天的好詞好句終于派上了用場(chǎng)。

一位用過(guò)的家長(zhǎng)說(shuō)：“最讓我驚喜的是，孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)把課本和生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)了《故宮博物院》，他去公園時(shí)會(huì)留意亭子的構(gòu)造；讀了《狼牙山五壯士》，開(kāi)始對(duì)歷史故事感興趣。語(yǔ)文在他心里，不再是一門枯燥的功課。”

于永正老師說(shuō)過(guò)：“人生是花，語(yǔ)文是根?！闭Z(yǔ)文教育的本質(zhì)，應(yīng)該是幫助孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，更好地表達(dá)自己。

《跟著課本去旅行》之所以有用，正是因?yàn)樗盐兆×苏Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)——它不是一門死記硬背的功課，而是連接孩子和世界的橋梁。

如果你也在為孩子學(xué)語(yǔ)文發(fā)愁，不妨試試這本《跟著課本去旅行》，讓語(yǔ)文回歸它本該有的生動(dòng)和有趣。

畢竟，最好的教育，是讓孩子在求知的路上，始終保持著對(duì)美好的向往。