傳培訓(xùn)之智

聚同行之力

——數(shù)學(xué)組教研經(jīng)驗(yàn)

分享交流會

為推動教師培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力，促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)互鑒，近日，青大附中高中部數(shù)學(xué)組全體老師開展了以“傳培訓(xùn)之智，聚同行之力”為主題的經(jīng)驗(yàn)分享交流會，組長王興東老師擔(dān)任主持人。

王老師首先說明了本次交流會的核心目標(biāo)——“讓培訓(xùn)所學(xué)落地課堂，讓同行智慧賦能成長”。還重點(diǎn)介紹了數(shù)學(xué)組近期的工作安排：一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，提升課堂教學(xué)效率；二是提醒教師做好期中教學(xué)復(fù)盤，重點(diǎn)梳理學(xué)生在各個單元模塊的常見問題，為期中考試做好準(zhǔn)備；三是籌備第四屆數(shù)學(xué)公式大賽，由高二老師負(fù)責(zé)，讓學(xué)生全員參與。

楊鎖玲老師分享了她為期一周的跟崗培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐心得。楊老師認(rèn)為，知是行之始，行是知之成。我們要努力把所學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐，在工作中著力踐行以下方面：1. 強(qiáng)化價值引領(lǐng)，筑牢思想根基。在日常管理中，善于捕捉和利用一切教育契機(jī)，在潛移默化中幫助學(xué)生塑造健全人格，明辨是非善惡。2. 深化個性關(guān)懷，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。加強(qiáng)與任課教師的溝通，密切與家長的聯(lián)系，真正了解每個學(xué)生的真實(shí)需求和成長痛點(diǎn)，從而實(shí)施更加精準(zhǔn)、有效的幫助和引導(dǎo)。3. 構(gòu)建成長共同體，激活育人網(wǎng)絡(luò)。改變過去班主任單打獨(dú)斗的局面，著力構(gòu)建由學(xué)生干部、任課教師、家長群體共同參與的立體化育人網(wǎng)絡(luò)。4. 持續(xù)自我提升，追求專業(yè)成長。在持續(xù)的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的循環(huán)中，不斷精進(jìn)自己的教育藝術(shù)，努力成為一名學(xué)識扎實(shí)、方法科學(xué)、富有教育智慧的專業(yè)型、研究型班主任。

范明軍老師圍繞“掃盲點(diǎn)、補(bǔ)漏點(diǎn)、成體系”的觀點(diǎn)展開分享。他結(jié)合高三數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的“錯題歸因法”，將學(xué)生錯題分為“計算失誤”、“概念混淆”、“思路偏差”三類，并針對每類問題給出具體解決方案。對標(biāo)課標(biāo)，深挖教材，讓盲點(diǎn)“現(xiàn)形”；閉環(huán)管理，變式訓(xùn)練，將漏點(diǎn)“清零”；問題引領(lǐng)，思想統(tǒng)領(lǐng)，讓知識“成網(wǎng)”。通過日常作業(yè)、小測和周考，進(jìn)行科學(xué)的整理分類，從而看清漏洞的本質(zhì)。思考“堵點(diǎn)在哪里?如何突破?還能怎么考?”等教研方向，找出正確的思路和方法。將歸類后的典型錯題，編制成周測試題。從改變條件、改變設(shè)問角度、進(jìn)行跨章節(jié)整合，讓學(xué)生在“熟悉的陌生題”中鞏固知識，真正做到舉一反三。此外，還要定期組織“錯題交流分享會”，讓學(xué)生上臺講講自己最典型的錯誤，分享自己的突破心得，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。范老師的分享既有理論支撐，又有實(shí)踐數(shù)據(jù)，讓在場的教師們深受啟發(fā)。

最后，王老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。他表示，楊鎖玲老師的班級管理工作分享為“啟發(fā)式教學(xué)”提供了新路徑，范明軍老師的錯題歸納輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)為“精準(zhǔn)教學(xué)”提供了可復(fù)制的方法，希望數(shù)學(xué)組全體教師能將本次所學(xué)所悟融入日常教學(xué)，主動嘗試、積極探索。同時，以本次交流會為起點(diǎn)，在后續(xù)的校本教研中多提問題、多做交流，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)成果共享、教學(xué)能力共升”，推動數(shù)學(xué)組教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

撰稿：衣 錦

編輯：李英慧

審核：周國華