“為什么英語第三人稱單數(shù)和名詞復數(shù)形式都有's'？”近日，天府新區(qū)七年級英語新教材研討活動在天府師一舉行，區(qū)域教研員、各校教師一起針對學生的理解難點進行探討，深入理解新課標，把握新教材。

而在近期，區(qū)域八年級數(shù)學新教材使用培訓會、化學、生物跨學科學科實踐活動研討，及“三度四環(huán)”校內(nèi)備課組長、骨干教師示范課也相繼舉行。

七年級英語、八年級數(shù)學

區(qū)域新教材落地實踐

在英語教研課現(xiàn)場，天府師一王秀華老師進行了一堂聽說課示范教學。她將一張溫馨的全家福照片作為課堂導入，在師生互動中巧妙地將本課核心句型操練融入對話，展示出“教、學、練”的有機結(jié)合。

李老師與大家探討《從“新”出發(fā)，向“心”而行》專題，剖析了新教材之“新”：新教材的主題選擇更具時代性與先進性，語篇類型更為豐富多元，活動設(shè)計則更加明確地指向英語核心素養(yǎng)培育。

天府新區(qū)初中英語教研員譚記翠老師也帶來《中國語境下基于體認語言學的初中英語本體知識理據(jù)體系構(gòu)建》的專題講座，并對本次活動進行總結(jié)與指導。

在數(shù)學板塊，以《2025年義務(wù)教育國家修訂教材使用》為主題的八年級數(shù)學培訓會、成都市“常青樹計劃”鄉(xiāng)村學?！皩ｍ椃鋈酢濒叱啥际袆⒈麕煿ぷ魇已杏懙慕虒W盛會也順利召開，區(qū)域數(shù)學老師們熱情“打卡”天府師一，激烈切磋。數(shù)學教研員劉兵評價，這是一次聚焦教學實踐的“精準充電”。

沉浸式跨學科實踐課

讓優(yōu)秀實踐可記錄、可傳播

以區(qū)域教研活動做紐帶，將自身教學實踐與區(qū)域教研需求緊密結(jié)合，天府師一認真對待每一次教研，力爭把教師成長、課堂提質(zhì)與學生發(fā)展落到實處，也將自身研究作為案例分享給區(qū)域同仁。

化學教師李玉蘭遵循“以模型為引、以模型建構(gòu)為核、以模型應(yīng)用為本”的理念，帶來了沉浸式跨學科實踐課《制作模型并探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)》，她通過“模型+科學史”激趣奠基，幫助學生連接宏觀與微觀視角，深刻理解物質(zhì)的組成與構(gòu)成。隨后，老師們從“跨學科融合的深度”“學生主體性的發(fā)揮”“核心素養(yǎng)的落地路徑”三個維度切入，既肯定了課堂亮點，也提出了寶貴意見。

新區(qū)教科院化學教研員李小龍手把手教老師們“抓重點”。他提醒大家避免“流水賬式記錄”“重理論輕實踐”等常見誤區(qū)，讓抽象的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識變得可觸可感。

而在生物跨學科研討會上，唐玲老師對新舊教材進行對比分析，“新教材在目標表述上更強調(diào)構(gòu)建模型、科學探究、社會責任等素養(yǎng)導向；在插圖選擇上更注重概念啟蒙而非現(xiàn)象展示；在活動設(shè)計上更強調(diào)課外實踐與跨學科融合”。

老師們認為，本次研討會不僅提供了“看課、聽課、議課、學方法”的平臺，跨學科教學實踐從嘗試走向深化，也讓學科融合真正落地課堂，助力學生核心素養(yǎng)成長。

深挖“三度四環(huán)”模式

實現(xiàn)課堂質(zhì)效雙重提升

與此同期，天府師一還舉行了備課組長、骨干教師示范課活動。語文、數(shù)學、英語等7個學科的13位教師，詮釋學校倡導的“三度四環(huán)”與有效練評的深度融合，將專注度、參與度、活躍度融入每一個教學環(huán)節(jié)。

“教-學-練-評不是四個割裂的步驟，而是一個相互嵌入、持續(xù)循環(huán)的過程。”示范課前，各學科備課組長牽頭，骨干教師帶頭深耕教材，緊扣“有效練評”，反復打磨教學設(shè)計。高燕主任強調(diào)，這種精益求精的打磨過程，傳遞了天府師一教師潛心教研、追求卓越的專業(yè)態(tài)度。

“雖然天府和錦江、集團的共同備課周周均有，但近期針對區(qū)域與備課組長、骨干教師的教研，可謂全景式呈現(xiàn)了‘有效練評’如何讓課堂從‘教得精彩’走向‘學得扎實’?！毙ｉL楊軍表示，教研會“連軸”有強度，也讓10-11月成為了內(nèi)涵發(fā)展月、師生成長月，期望大家明白，教育的質(zhì)量提升并非偶然，就是源于對教材教研的專注深耕與對每個學生的細致關(guān)注，這正是天府師一獲得同行與家長青睞的核心原因。