少年軍校實(shí)踐基地

大面小學(xué)，一所走過(guò)百年光陰的小學(xué)。這里的孩子，或許還不能完全理解“致遠(yuǎn)大，至全面”校訓(xùn)的深刻內(nèi)涵，但他們的童年，卻與一種更為遼闊的家國(guó)情懷產(chǎn)生了奇妙的連接。

學(xué)校作為基層退役軍人服務(wù)中心（站）思想政治工作的試點(diǎn)研學(xué)點(diǎn)，一直在探索一條路：如何讓思政教育擺脫說(shuō)教，像春風(fēng)化雨般自然？如何讓“研學(xué)”不止于“行走”，更成為一次次的“心靈抵達(dá)”？答案，始于一場(chǎng)溫暖的“牽手”。

2024年夏天，學(xué)校與中國(guó)人民解放軍95784部隊(duì)正式結(jié)成共建單位，一所小學(xué)與一支人民軍隊(duì)的故事就此開(kāi)篇，同時(shí)也達(dá)成了心中樸素的愿望：作為研學(xué)點(diǎn)，提供的不是程式化的參觀路線，而是一片能讓家國(guó)情懷種子自然萌發(fā)的土壤，讓愛(ài)國(guó)情懷成為可感、可觸、可共鳴的溫暖體驗(yàn)。

環(huán)境是無(wú)聲的思政導(dǎo)師：

讓校園成為“講述者”

校園的每一處，都應(yīng)成為開(kāi)放的思政研學(xué)課堂。

步入校園，首先映入眼簾的是少年軍校實(shí)踐基地“潤(rùn)心園”。作為研學(xué)點(diǎn)的核心區(qū)，也是思政研學(xué)的第一站，這里沒(méi)有生硬的說(shuō)教，而是像一本立體的、可以觸摸的思政教科書(shū)，講述著“國(guó)防是什么”“誰(shuí)是英雄”。最打動(dòng)人的，往往是孩子們?cè)诖颂幍淖园l(fā)討論與探究——他們指著英模畫像追問(wèn)，摸著武器模型驚嘆，國(guó)防意識(shí)與愛(ài)國(guó)情懷，就在這好奇與觸摸中生根。這，是一堂生動(dòng)的“自強(qiáng)”思政課。

潤(rùn)心園

轉(zhuǎn)角處，開(kāi)滿紫藤花的“追光苑”，安靜陳列著中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系。當(dāng)語(yǔ)文課和道德法治課搬到這里，那些偉大的精神便從文字化為了花香中的養(yǎng)分，在孩子們駐足閱讀、低聲交流時(shí)，滋養(yǎng)著每一個(gè)路過(guò)的心靈。

追光苑

步入“凌云廊”，這條與部隊(duì)共建的空軍文化長(zhǎng)廊，是孩子們最喜歡的“天空課堂”。長(zhǎng)廊入口，是校黨總支書(shū)記親手寫下的期許：“少年當(dāng)有凌云志，萬(wàn)里長(zhǎng)空競(jìng)風(fēng)流”。孩子們的作品——一幅由版畫工作坊師生一刀一刀刻印出的《殲-20》版畫就懸掛于此。當(dāng)稚嫩的雙手遇見(jiàn)國(guó)之重器，藝術(shù)的種子便與科技的驕傲、國(guó)防的自豪悄然融合。這，是一堂無(wú)聲的“自信”思政課。

凌云廊

故事是最暖的思政共鳴：

讓英雄成為“活教材”

學(xué)校深知，能打動(dòng)孩子的，永遠(yuǎn)是真實(shí)的故事與有溫度的人。作為思政研學(xué)點(diǎn)，最珍貴的資源，就是那份不斷延長(zhǎng)的“英雄名單”：天安門國(guó)旗班首任班長(zhǎng)董立敢爺爺、“鐵血營(yíng)長(zhǎng)”臧雷爺爺、舍己為民的英雄戰(zhàn)士梁強(qiáng)上校、“九三”閱兵的親歷者杜翔……他們都曾走進(jìn)校園，坐在孩子們中間，讓思政課擁有了最動(dòng)人的“活教材”。

還記得梁強(qiáng)上校那一次走進(jìn)校園，孩子們最先注意到的是他臉上的傷疤，眼神里帶著些許怯意。但當(dāng)梁叔叔平靜地講述完他的故事后，孩子們圍上去，問(wèn)的卻是：“叔叔，您的臉還疼嗎？”“您受傷后，是怎么吃飯的？”此刻，英雄不再是一個(gè)符號(hào)，而是一位可親可敬、有血有肉的叔叔。這份真實(shí)的觸動(dòng)，化為了此后“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，孩子們更多的一份真誠(chéng)與主動(dòng)。這趟“英雄面對(duì)面”的研學(xué)課，教會(huì)了孩子們什么是“勇敢”與“奉獻(xiàn)”。

還有那次慰問(wèn)退役老兵的志愿服務(wù)活動(dòng)，當(dāng)老戰(zhàn)士用顫抖的手捧出珍藏的勛章時(shí)，那一刻的靜默與隨之爆發(fā)的掌聲，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。孩子們紅了的眼眶，是他們與歷史、與國(guó)家之間，最直接的情感連接。這趟“歷史現(xiàn)場(chǎng)”的研學(xué)課，讓孩子們讀懂了“犧牲”與“傳承”。

體驗(yàn)是最深的思政烙印：

讓品格成為“硬內(nèi)核”

作為研學(xué)點(diǎn)，思政教育的終點(diǎn)不是“知道”，而是“做到”。真正的思政，必須在實(shí)踐的沃土中，內(nèi)化為不可磨滅的品格烙印。

軍體拳的呼喝聲，已成為大面小學(xué)最有力量的課間律動(dòng)。全校師生的一招一式，不僅是一場(chǎng)體能的訓(xùn)練，更是一場(chǎng)精神的淬煉，是一場(chǎng)大型的“紀(jì)律”與“擔(dān)當(dāng)”思政實(shí)踐。

最讓孩子們向往的，是走進(jìn)軍營(yíng)的“開(kāi)放日”。觀摩演練、學(xué)站軍姿、體驗(yàn)部隊(duì)生活……這樣的研學(xué)機(jī)會(huì)如此珍貴，以至于報(bào)名名額總是“5秒內(nèi)”被一搶而空。在部隊(duì)，他們看到了軍人叔叔一絲不茍的內(nèi)務(wù)，那份嚴(yán)謹(jǐn)與自律，也悄悄影響了他們整理自己書(shū)包和課桌的習(xí)慣。這堂“軍營(yíng)浸潤(rùn)”式研學(xué)課，塑造的是習(xí)慣，更是作風(fēng)。

在學(xué)?！芭实菭I(yíng)”的滑梯與障礙墻上，歡聲笑語(yǔ)中夾雜著挑戰(zhàn)成功的喜悅；在“勵(lì)耕園”的勞動(dòng)基地中，孩子們?cè)邳h員老師的帶領(lǐng)下，親手播種、收獲，體會(huì)著勤勞與協(xié)作的意義。這些，都是“勞動(dòng)”與“奮斗”思政課最靈動(dòng)的篇章。

種子，正在發(fā)芽。

回過(guò)頭看，從成為思政研學(xué)點(diǎn)、與軍校牽手的那個(gè)夏天至今，不過(guò)一年有余。但我們欣喜地看到，變化的種子正在萌發(fā)：在“凌云廊”里，或許正站著一位未來(lái)的人民空軍；那個(gè)聽(tīng)完英雄故事的孩子，心中或許已立下報(bào)國(guó)的志向；更多更多的孩子，則在每一次出拳、每一次參觀、每一次講解中，將“家”與“國(guó)”這兩個(gè)字，刻進(jìn)了自己成長(zhǎng)的年輪里……

經(jīng)過(guò)一年的思政研學(xué)實(shí)踐探索，成都軍休“少年軍校”正式落戶大面小學(xué)。學(xué)校以課程為核心綱領(lǐng)，構(gòu)建起涵蓋文化浸潤(rùn)、環(huán)境熏陶、實(shí)踐賦能三大板塊的“少年軍校課程”體系，為溫情教育體驗(yàn)注入了系統(tǒng)化的靈魂。課程體系的深化，源于更具深度的教育思考與探索——學(xué)校以《大思政課視域下軍隊(duì)與小學(xué)“五維協(xié)同”育人體系構(gòu)建與實(shí)踐研究》為理論引領(lǐng)，致力于打造科學(xué)長(zhǎng)效的特色育人模型。

我們始終相信，教育的最高境界，是春風(fēng)化雨，是潤(rùn)物無(wú)聲。作為思政研學(xué)點(diǎn)，大面小學(xué)正努力讓這一切成為一場(chǎng)溫暖的浸潤(rùn)——它不追求立竿見(jiàn)影，只愿在每一個(gè)童心中，埋下名為“家國(guó)”的種子，然后，靜待花開(kāi)......

供稿 | 大面小學(xué)