很多人覺(jué)得，孩子成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高，就是智商高。

但其實(shí)，智商從不是單一的。

哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納，提出“多元智能理論”。就是說(shuō)，一個(gè)人的智商，體現(xiàn)在好幾個(gè)維度。

那從哪些方面，可以看出孩子的智商與眾不同呢？

4大跡象，說(shuō)明你正培養(yǎng)一個(gè)“高智商”的孩子，快看看，你家占哪一個(gè)？

一：有強(qiáng)大的邏輯思維

邏輯思維強(qiáng)的孩子，說(shuō)明他的智商，真的很高。

最明顯的一個(gè)特征，就是很愛(ài)問(wèn)“為什么”。

而且，他不是簡(jiǎn)單地問(wèn)你一句“為什么”，而是要鉆研背后的因果關(guān)系。

朋友家兒子，有一次放了一杯水在冰箱里，拿出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)水變成了冰塊。

他問(wèn)朋友：“水怎么成冰了？”

朋友回答：“水遇冷，就成冰塊了呀?！?/p>

兒子不死心，非要打破砂鍋問(wèn)到底：“那水為什么遇冷，會(huì)成冰塊呢？”

這可把朋友難倒了，只好自己去補(bǔ)一下物理知識(shí)，然后費(fèi)了九牛二虎之力，才跟兒子解釋清楚。

朋友好不容易松了口氣，兒子的問(wèn)題又來(lái)了：“媽媽?zhuān)?yáng)為什么要跟著我走？”

你可真自作多情，太陽(yáng)怎么會(huì)跟著你走？不過(guò)，朋友還是大費(fèi)周章跟他解釋了一番。

唾沫都講干了，兒子的下一個(gè)問(wèn)題，又接著冒了出來(lái)：“媽媽?zhuān)垶槭裁床荒苷f(shuō)話呢？”

朋友心里苦啊，只想捂住兒子的嘴：“求求你別問(wèn)了。”

家有好奇寶寶，大人雖說(shuō)煩惱多一點(diǎn)，但真的可以偷著樂(lè)。

這樣的孩子，邏輯思維非常強(qiáng)。他看問(wèn)題，不只看表面，而是會(huì)鉆研事物之間的因果關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。

這樣的孩子，長(zhǎng)大往往很睿智，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的核心。

面對(duì)這樣的孩子，你可要耐心一點(diǎn)，保護(hù)好他的好奇心哦。

二：表達(dá)能力強(qiáng)

孩子表達(dá)能力強(qiáng)，不僅僅是能說(shuō)會(huì)道，更重要的，是他的表達(dá)很清晰、連貫，且發(fā)散性強(qiáng)。

一位寶媽就分享說(shuō)，她女兒每次講話，都充滿了“藝術(shù)氣息”。

比如做作業(yè)卡住了，女兒坐在那發(fā)呆，寶媽走過(guò)去問(wèn)：“怎么了，不會(huì)嗎？”

女兒回答“媽媽?zhuān)业哪X子就像一列火車(chē)，想法是一節(jié)節(jié)車(chē)廂，有時(shí)候車(chē)廂會(huì)脫軌。”

把“注意力不集中”比喻成“會(huì)脫軌的車(chē)廂”，寶媽當(dāng)時(shí)都驚呆了，這是什么神仙比喻！

還有一次，她批評(píng)了女兒，女兒委屈巴巴地說(shuō)：

“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在的感覺(jué)，就像是身體下了一場(chǎng)大雨，把我的心淋濕了。”

聽(tīng)完這話，寶媽氣都消了，只剩下心疼和驚訝。

女兒平時(shí)跟娃娃們玩過(guò)家家，她一個(gè)人，就能“導(dǎo)演”出一場(chǎng)盛大的話劇。

這個(gè)娃娃生病了，那個(gè)娃娃來(lái)看它，它們一起去看病，碰上了誰(shuí)，又跟醫(yī)生說(shuō)了什么，醫(yī)生又干了什么，它們最后又一起做了什么。

她自導(dǎo)自演，每個(gè)娃娃都有角色和臺(tái)詞，它們還會(huì)有沖突、有情節(jié)、有對(duì)話。

寶媽說(shuō)，都不知道她腦子里，怎么會(huì)有這么多奇奇怪怪的想法。

語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，往往敘事能力強(qiáng)，還能精準(zhǔn)地抓住重點(diǎn)，清晰、連貫地表達(dá)出來(lái)。

這樣的孩子，智商一般都很高。

三：空間感強(qiáng)

如果你看到一個(gè)孩子，他搭積木，不是簡(jiǎn)單地累積搭建，而是建立了一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的模型。

里邊有懸空、有機(jī)關(guān)、有對(duì)稱(chēng)圖形還有內(nèi)部通道，你一定會(huì)忍不住贊嘆：“你真的好厲害！”

對(duì)“空間感知”特別強(qiáng)，也是孩子智商高的一種表現(xiàn)。

他的腦海里，有著非常復(fù)雜且精確的空間想象，并且，能把這些想象用實(shí)踐表達(dá)出來(lái)。

還有一類(lèi)孩子，表現(xiàn)得很會(huì)利用空間。

比如你要他收拾行李，他不是簡(jiǎn)單地把衣服往行李箱塞，而是合理利用空間，在有限的空間里，最大化將衣服、鞋襪、書(shū)本等塞得嚴(yán)絲合縫。

這種運(yùn)用空間的能力，是空間感知強(qiáng)的一種。

他以后學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)幾何，畫(huà)輔助線，會(huì)非常輕松。

那些題目中的正方體、長(zhǎng)方體，仿佛是真的擺在眼前一樣，在他腦海里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，這個(gè)面和那個(gè)面有什么，他一清二楚。

這樣的孩子，將來(lái)理科不會(huì)差。

四：情商高

之前看到過(guò)一個(gè)視頻，覺(jué)得特別有意思。

媽媽拿著棍子，指著做錯(cuò)事的兒子一頓罵。

而接下來(lái)，3歲妹妹的高情商操作，讓網(wǎng)友直呼：“這樣的妹妹，能不能不限量供應(yīng)？”

眼看媽媽越罵越生氣，妹妹默默去搬來(lái)凳子。本以為她是想搬給媽媽坐，沒(méi)想到，她繞過(guò)媽媽?zhuān)北紡N房。

原來(lái)，她踩著凳子接了一杯水，遞給媽媽?zhuān)寢寢屜群瓤谒徱幌隆?/p>

媽媽喝了水，稍微緩和了一些。

接著，妹妹又吃力地把凳子搬回來(lái)，放到媽媽身后，用小手拉了拉媽媽?zhuān)疽馑隆?/p>

然后，她又馬不停蹄去拿了一包薯片，遞到媽媽手里。媽媽接的同時(shí)，她順手就拿走了媽媽手里的棍子，跑開(kāi)藏在媽媽看不見(jiàn)的地方。

見(jiàn)到女兒這個(gè)舉動(dòng)，媽媽被她逗笑了。

見(jiàn)媽媽臉上終于有了笑容，她又撒嬌，說(shuō)自己怕怕，要親媽媽。

給了媽媽一個(gè)香香甜甜的吻之后，她徑直走到哥哥身旁，拉著哥哥的手，就這樣把哥哥從媽媽眼皮底下拉走了。

看到這么一幕的爸爸媽媽?zhuān)滩蛔?huì)心地相視一笑。

網(wǎng)友們看完，暖心之余，也忍不住豎起拇指夸妹妹：

“她的步驟，沒(méi)有一個(gè)是多余的。”

“這么小的娃兒，情商這么高，佩服。”

確實(shí)，女孩人雖小，但展現(xiàn)出的情商，是真的高。

情商，也是智商的一個(gè)維度。

情商高的人，智商也高。他能敏銳察覺(jué)到別人的情緒，并且用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鈱擂魏兔堋?/p>

這樣的孩子，將來(lái)在人際關(guān)系上，會(huì)很吃得開(kāi)、受歡迎。

而被大家喜愛(ài)、接納的人，一般機(jī)會(huì)都比較多，遇到的挫折也較少。

孩子若有以上4個(gè)跡象，說(shuō)明你正培養(yǎng)一個(gè)“高智商”的孩子，占一個(gè)都很優(yōu)秀哦。

你家占哪一個(gè)呢？