1.

晚上跟小伙伴聊天，他說自己小孩這回考試，數(shù)學96分語文94分，全班倒數(shù)十名。

是不是感覺很離譜，其實這種情況并非個例！

這個成績可能在有的學校來說，已經(jīng)屬于班上前十名了，但到那種厲害的班級就排在倒數(shù)了。

朋友說她們周末兩天都給孩子補課，剛開始只報了編程課，還要時不時帶著孩子趕各場比賽，已經(jīng)很累了，就沒打算再報別的科目了！

關鍵是娃喜歡，他也就一直堅持帶孩子學習編程。

可是后來發(fā)現(xiàn)娃每次考試成績都在班上倒數(shù)，所以只能給娃又在外面又報了英語和數(shù)學。

不知道有沒有效果，反正每次考完試成績依舊還是班上倒數(shù)，雖然都能考95分左右，但架不住全班成績都高??！

2.

其實補課這件事情是從80后就開始興起的，但那會并沒有盛行！

我們小時候在農(nóng)村上學，周圍幾乎沒聽過誰補課，也沒有這個概念！

直到我高中去縣城上學，宿舍有兩個女孩補英語，那會我才知道有補課這回事。

可對于她們而言這早已是稀松平常的事了！

那會我們在重點班，有很多男孩子物理課堂上反應很快，很多時候我還沒反應上來，人家答案已經(jīng)出來了。

從那個時候開始，我就知道人與人之間的差距太大太大了，這也讓家境貧寒的我唯一能拿得出手的成績，在此刻竟變得一文不值！

雖然在我們鎮(zhèn)上那個初中，年級一千多個人我還算在前面的，可到了縣城的高中，尤其是重點班，壓根就跟不上趟！

就在這樣的情況下，那些厲害的學霸竟然還在家里上著一對一，老師直接上門給補課，我這種普娃根本就沒法跟人家比，也根本不用去比。

3.

其實如果不是那種特別厲害的學霸，我覺得沒有必要跟自己較勁。

就像前邊說的96分和94分還是班級倒數(shù)，差那幾分就沒有必要去計較了，對于老師來說是KPI，對于孩子長期發(fā)展來說，沒那么重要！

周圍的孩子為什么幾乎都在補課，一個原因是大家都在補，你不給娃補自己就會焦慮！

另一個是成績下降了，老師電話微信詢問孩子家里學習情況，用不了幾天大人馬上就會帶孩子去補課。

補課似乎就像感冒吃藥那般神奇，管它有沒有效果，起碼心里邊踏實了！

所以說不知不覺間，補課已經(jīng)成為西安娃“隱形標配”了！

我不敢絕對的說，但是我周圍認識的小孩，基本上從幼兒園起在外邊就上各種興趣班。

我也相信大多數(shù)小孩多多少少都在外邊補過課，幾乎沒有哪個孩子會跟我那會一樣，上學時候一天課沒補過的！

不過個人還是覺得，補課固然有效果，但還是要根據(jù)孩子自身情況！

我們可以把時間線拉長一些，去培養(yǎng)孩子學會學習的能力，比如單詞的積累啊，文言文的積累，閱讀理解的能力等等。

畢竟小學成績優(yōu)秀，不代表初中高中一定就優(yōu)秀，保護好孩子學習的興趣和持續(xù)學習的能力更加重要！

這也是我的一些思考和感悟！

全文完，感謝閱讀，如喜歡請三連！