讀到這兒讀到這兒讀到這兒

你可能有個(gè)疑問：你可能有個(gè)疑問：你可能有個(gè)疑問：

教孩子“吵架”教孩子“吵架”教孩子“吵架”

會不會讓他變得斤斤計(jì)較、人緣變差？會不會讓他變得斤斤計(jì)較、人緣變差？會不會讓他變得斤斤計(jì)較、人緣變差？

恰恰相反
不會“吵架”的孩子恰恰相反
不會“吵架”的孩子恰恰相反
不會“吵架”的孩子

才更容易沒朋友才更容易沒朋友才更容易沒朋友

為什么？為什么？為什么？

因?yàn)闆_突是社交的常態(tài)因?yàn)闆_突是社交的常態(tài)因?yàn)闆_突是社交的常態(tài)

一個(gè)無法處理沖突的孩子一個(gè)無法處理沖突的孩子一個(gè)無法處理沖突的孩子

要么成為受氣包要么成為受氣包要么成為受氣包

被群體忽視被群體忽視被群體忽視

要么用暴力發(fā)泄要么用暴力發(fā)泄要么用暴力發(fā)泄

被眾人孤立被眾人孤立被眾人孤立

而我們教的“吵架”
本質(zhì)是 “沖突解決能力” 而我們教的“吵架”
本質(zhì)是 “沖突解決能力” 而我們教的“吵架”
本質(zhì)是 “沖突解決能力”

它的終極目標(biāo)
不是在氣勢上壓倒對方它的終極目標(biāo)
不是在氣勢上壓倒對方它的終極目標(biāo)
不是在氣勢上壓倒對方

而是：而是：而是：

· 清晰地表達(dá)自己的感受和立場
· 理解對方行為背后的原因· 清晰地表達(dá)自己的感受和立場
· 理解對方行為背后的原因· 清晰地表達(dá)自己的感受和立場
· 理解對方行為背后的原因

· 共同尋找一個(gè)雙方都能接受的解決方案· 共同尋找一個(gè)雙方都能接受的解決方案· 共同尋找一個(gè)雙方都能接受的解決方案

比如
教會孩子在“吵”完之后比如
教會孩子在“吵”完之后比如
教會孩子在“吵”完之后

補(bǔ)上一句：
“那我們想個(gè)輪流玩的辦法好嗎？”補(bǔ)上一句：
“那我們想個(gè)輪流玩的辦法好嗎？”補(bǔ)上一句：
“那我們想個(gè)輪流玩的辦法好嗎？”

你看你看你看

從“對抗”走向“對話”從“對抗”走向“對話”從“對抗”走向“對話”

這才是高級的“吵”這才是高級的“吵”這才是高級的“吵”

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